人音版（简谱）四下音乐-第3课 演唱 癞蛤蟆和小青蛙-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：34dcb).docx

1、癞蛤蟆和小青蛙教学设计 教学内容：人音版四年级下册表演歌曲癞蛤蟆和小青蛙 教学目标： 知识与技能：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙 ，认识中强及中 弱的力度记号，能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲，并能与同 伴分角色编创动作进行表演。 过程与方法： 通过聆听、学唱和表演癞蛤蟆与小青蛙 ，使学 生感受歌曲风趣、活泼的风格特点和说唱结合的特点。 情感态度价值观：引导学生感受青蛙与癞蛤蟆之间温暖的友情， 引导学生增强保护动物的意识。 教学重难点： 重点：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙 ，并进行分角色表演。 难点：唱准弱起小节，把握中强、中弱力度的运用。 教学准备：琴、课件、青蛙和癞蛤蟆头饰、快板等。 教学过

2、程 一、创设情境，知识导入 1.观看图片（月色中的池塘） ，聆听蛙鸣声，说说这是什么动物 的叫声？ 2.观察小青蛙和癞蛤蟆的图片，说说它们的相似点和不同点。 3.小结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的 体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳 跃和游泳。 4.导入歌曲：在一个夏天的夜晚，月色朦胧，癞蛤蟆和小青蛙相 遇在池塘边，发生了一件有趣的事情，一起来听一听。 （板书课题） 二、聆听歌曲，熟悉内容 1.聆听录音范唱， 说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事？ （癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸） 2.你觉得这首歌曲具有怎样的风格？

3、 （完成课件选择题： 风趣 幽 默 活泼） 3.复听歌曲，感受歌曲节拍，并说一说这首歌曲在演唱中有什么 与我们平时听的其他歌曲不同?（演唱中说唱结合，凸显出歌曲的风 趣、活泼的特点） 三、学唱歌曲，解决难点 1.节奏练习： 0 0 2.有节奏地朗读歌词， 指导学生读得清楚、 有弹性。 （教师示范， 学生跟读） 3.学唱歌谱：教师分句弹奏乐谱，学生跟琴演唱，指导唱准弱起 小节和跨度较大的音程。 4.整体跟唱歌曲。 5.复习力度记号“f”和 “p”表示的意义。 6.想一想“ff”和 “pp”表示什么？ 如果比 f 弱一些，比 p 又要强一些的力度，该用什么记号来表示 呢？（中强 mf） ； 如果比

4、中强（mf）弱一些，比 p 强一些的力度，又要用什么记号 来表示呢?（中弱 mp） 7.癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同， 请同学们说说它们的声 音有什么不同？ 8.讨论： 你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演 唱比较合适?（癞蛤蟆：mf 小青蛙：mp） 三、表演歌曲，突出重点 讨论角色特点，分组表现：将男女生分成两组，男生组扮演癞蛤 蟆爸爸，女生组扮演小青蛙宝宝。 1.力度表现：用不同力度的声音唱一唱。 （癞蛤蟆：mf 小青蛙： mp） 2.语气表现： 同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确 不确定对方是谁？那我们应该用什么的样的语气演唱?(怀疑)；两个 跳到月光下看清对方

5、后应该用什么的样的语气演唱?（肯定） 3.音色表现：在老师的示范下，指导学生表现出癞蛤蟆爸爸浑厚 圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。 4.完整演唱，小结：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿， 不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸， 同时我也听到了一只音色明亮， 声音清脆， 善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。 5.与同伴讨论编创动作来表现，请一位女同学扮演小青蛙（戴头 饰） ， 一位男同学扮演癞蛤蟆 （戴头饰） ， 这两位同学来表演并说对白， 全班男女生用对唱的形式来伴唱。 四、知识延伸，情感升华 1.今天的课堂，癞蛤蟆和小青蛙给我们带来了这么多快乐，你知 道它们对我们人类有什么益处吗？ 2.小结：科学家研究发现，青蛙的外皮含有对付疾病的化合物， 包括抗菌和抗病毒物质； 蟾蜍 （癞蛤蟆） 全身都是宝！ 蟾酥、 干蟾皮、 蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等都是珍贵的药材，可治疗多种疑难 杂症。它们都是药用价值很高的动物。 3.但近年来，由于生态环境日趋恶化，野生资源急剧减少，你知 道这是为什么吗?这会给我们造成哪些危害？ 4.同学们应该怎么做？（不能捕杀、减少污染、保护环境）