人音版（简谱）四下音乐-第1课 演唱 我们大家-公开课-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a0205).docx

1、 口风琴演奏大家来唱教学设计 1 一、指导思想和理论依据： 本课源于教材中的教学内容大家来唱 ，在尊重教材的同时不 完全依赖于教材， 因为， 根据学生的具体情况进行了教学内容和侧重点上的加深和延伸， 其目的是为了培养学生的学习兴趣， 从而有助于学生的自我学习和实 践的能力的发展，有效地避免学生在学习中的厌倦感。 二、教学内容分析： 1、 大家来唱 ：旋律优美流畅，四分之三拍子，一段体结构，一共 四个乐句，其中第一乐句采用重复手法，首尾呼应，作品节奏简单， 音区适中，对学生的演奏，有着很重要的意义。 2、五线谱小字一组：小字一组的七个基本音，分别在高音谱表的下 加一线、下加一间、第一线、第一间、

2、第二线、第二间、第三线。 三、学生情况分析： 1、经过一个阶段性音乐校本课口风琴的训练和学习，学生能掌握五 线谱七个基本音级的音名、唱名，以及简谱的相关知识，具有独立处 理问题的能力。 2、大部分同学对五线谱组小字一组七个音符以及口风琴的基础弹奏 有了一定的认知和掌握。 3、口风琴校本课是众多学科中自由选择的课程项目之一，学生的构 成成员是全校学生的一部分，期中，高龄段学生在艺术表演方面与低 龄段有比较明显的不同，随着年龄的增长，他们在表演的心里上有了 一定的障碍和顾虑， 有些方面的自信心有所退缩， 相对表现较为羞涩、 腼腆。 四、教学目标设计： 使用多种情景教学法，从欣赏入手，让学生在试听中

3、感受音乐环境， 激发学生对音乐的热爱，懂得音乐之美妙，并在学习中感受演奏的快 乐，同时能够大胆的把这种快乐传递给他人。通过识谱探究 试唱练习表现等过程，步步深入，达到对口风琴演奏更进一 步的认知和掌握并运用。 教学重点和难点： 认知并能够很好的演唱以及弹奏歌曲旋律， 在演奏中感受和传递快乐。 教学准备： 电钢一台、口风琴 40 把、教学课件、投影仪、班班通 五、教学过程和教学资源设计： 一、组织教学：组织学生随着美妙的音乐，迅速打开琴盒，把口风琴 摆放在适当的位置。 师生问好： 1、老师吹奏口风琴：12 34 5 （老师的问好） 学生吹奏口风琴：51 5 51 5 51 54 32 1 （学生

4、向老 师问好） 2、预设学生行为及设计意图：基本行为习惯的养成，才是成功的开 始，学生通过长期的训练，已经养成了良好的习惯，能够熟练自然的 运用这种方式走入教室，并进行师生问候，同时，以饱满的热情和精 神面貌投入到新的学习当中。 二、欣赏导入：播放历年来口风琴练习及演出场面的精彩片段，让学 生从视觉上感受口风琴的学习历程，激发学生的学习热情。 老师：孩子们，口风琴教学走进我们的音乐课堂，已经整整四年了， 四年中，我们经历了很多，付出了许多，同时也有许多收获，下面就 让老师带你们一起回顾一下那些精彩的瞬间吧。 三、谈话：谁来说一说，刚才的那段画面中，你看到了什么？同时， 你又想到了什么？ 视听和

5、欣赏： 通过视听，感受音乐环境，使学生对学习的曲目有感官上的了解，激 发学习积极性。 老师：刚才的那几位同学说的都非常好，今天，老师还给你们准备了 一首好听的歌，大家一起来欣赏， （播放歌曲大家来唱 。 四、学习歌曲： 1、教师范唱：先入为主，树立良好的音乐形象这首歌就是我们今天 要学习的曲目，现在，你们看着黑板上的谱子，静静的听老师演唱这 段旋律。争取在老师的演唱中发现些什么？ 2、预设学生行为及设计意图：学生的发现会是五花八门的，但通过 老师的范唱，加上平时的训练，有必要预设出几种可能的回答，并有 准备的给予解释以及补充： 学生 A、我发现，老师在演唱的时候，在有延长音的地方，气息比较 稳

6、定，声音比较饱满。 学生 B、我发现，老师在演唱的时候，在旋律上下起伏波动比较大的 地方，是跳跃和轻盈的感觉。 学生 C、我发现，老师在演唱的时候，是一个乐句一次换气。 3、老师真对学生的各种发现进行解释或者补充：刚才几位细心的同 学说的都非常好， 比如说， 乐句的换气， 它就像说话， 每句话结束后， 都需要换气，然后再衔接另一句话，演唱也是这样。 4、演唱旋律：接下来是我们的演唱环节，老师：旋律大家唱，学生： 你唱我也唱。 老师相信你们大胆一些，细心一些，通过自己的努力都能演唱的非常 好， （学生试唱旋律，老师在演唱过程中有针对性的反复进行纠正和 指导，使学生能够学会运用良好的演唱方法，并在

7、此环节中进行学生 之间的自我评价， 把握最基本的旋律印象， 为接下来的弹奏做准备） 。 五、动手与思考： 1、下面这个环节，是我们每节课的重点，老师动手智慧多，学 生你说我也说。 让我们动动手，试着设计出你认为比较合理的指法。学生动手试奏， 并设计合理的指法。 2、预设学生行为及设计意图：学生在这个自我探究的过程中，会出 现各种弹奏中不同指法的可能性，直观的教学仪器，使学生感到新奇 和愉悦，同时又能通过自己的探究性学习，更加清楚的认知到指法的 正确与否。 3、小组讨论： 设计合理指法，给学生一个自由探讨的空间，把握正确方法，发挥小 组合作精神，增强参与意识，并进行音乐要素阐述。 4、小组汇报：

8、 老师：刚才，我看到同学们讨论的非常热烈，谁愿意把你们的讨论结 果，和我们一起分享一下呢？ 学生：各小组汇报讨论结果，期中有补充以及质疑的老师一一进行解 释。这里，学生参与意识会很强烈，教师在观察和巡视中给予及时的 指导和肯定，激发学生的学习热情，把握正确的练习方向。 六、练习弹奏： 1、预设学生行为及设计意图：通过讨论环节，老师会及时发现问题 的集中点，尤其是下一步练习的重点注意，老师发现你们的问题主要 集中在三个方面： A、延长音的处理 B、 跳音的处理 C、演奏时的呼吸和换气 2、有针对性的回答学生的其他问题 3、现在，让我们带着这些要注意的事项，开始练习吧（老师巡视并 指导，发现问题及时解决） 。 七、集体练习：练习的过程当中，老师、学生进行分析与评价。能够 养成和谐、团结的评价氛围，有利于调节学生的心理，使每个学生都 能充分展示自己的才华，提高他们学习音乐的主动性和积极性。 八、 集体演奏： 大家练习的都非常认真， 接下来， 请拿起你手中的琴， 把美妙的音乐传递到每个角落。 （运用集体演奏形式，学生的音乐活 动展示，激发学生的表演欲望，提高自信心） 九、小结：孩子们，你们玩的开心吗？希望我们把今天的快乐永远延 续下去，并且带动你身边的每一个人，让他们一起来热爱音乐吧!