人音版（简谱）四下音乐-第2课 演唱 小小少年-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00b60).doc

1、小小少年小小少年教学设计教学设计 教学目标： 一、通过演唱小小少年 ，培养学生乐观、向上的心态。 二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。 三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。 教学重点： 用优美、连贯的声音表演歌曲。 教学难点： 准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。 教学过程： 一、师生问好。 同学们，你们有烦恼吗？当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你 和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？ 生回答。 师：老师也有一个烦恼，你们想知道吗？ 生：想 师：昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。你们愿意 帮助老师解决这个烦恼吗？

2、 生：愿意。 师：那就让我们共同努力，上好这节课。来帮老师解决这个烦恼。好吗? 生:好。 二、新课导入。 师:真谢谢你们了。为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。在 40 多年前的 德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依 为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己 悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了 被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！ 三、歌曲欣赏。 播放歌曲小小少年 ，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。 听完之后，师说：美吗？ 好听吗？ 你们听得懂吗？生：不懂。

3、师：其实我 也听不懂。 让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。播放小小少年中文版。 听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？生：高兴、愉快。 师：你真棒！说的真好！ 教师范唱 这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？ 生：想。 听完后师问：同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？男声还是女声？ 那周老师呢？周老师是超级男声。 四、歌曲学习。 1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。 首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。 你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。 2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？ 引出弱起小节。附点

4、八分音符。 歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。应该怎样的声音（连贯、流畅） 情绪（舒缓）来演唱。 3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。 将第一部分连起来演唱。象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌” 。 4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我 们把它称为“副歌” 。 应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。 5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前， 现在 让我们来齐唱这首歌。 6、女声唱主歌，男生唱副歌。 7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。 8、同学们唱的真好，今年 55 岁的海因切也被同学们的

5、歌声吸引了，现在来到了我 们这里，又一次唱起了小小少年。同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样 的？ 欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。 五、拓展延伸。 同学们，咱们认识了海因切。老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。她是谁呢？听， 她的歌声会告诉你的。 播放牧羊姑娘音乐。 歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、悲 伤） 六、小结。 不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困 难， 可是他们害怕困难吗？在同学们的学习、 生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、 苦难。遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？ 老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。要用自己的智慧和 勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！让我们和海因切一起用歌声来达 我们战胜困难的信心，怀着对美好生活的向往勇敢前行吧。