人音版（简谱）四下音乐-第1课 聆听 新疆舞曲第二号-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：80689).docx

1、新疆舞曲第二号教案 一、 课题： 新疆舞曲第二号 二、 授课年级：四年级 三、 课时：一课时 四、 课型：欣赏课 五、 设计思路： 六、 根据重庆市沙坪坝区“ “ 学本式卓越课堂”以生为本的理念，设计一堂以学生通 过自学、互学、展学等方式开展的小组合作学习模式为主的欣赏课，课中以学生活 动为主、教师引导为辅的方式迚行音乐欣赏，让孩子乐中学、学中乐。 七、 教材分析： 新疆舞曲第一号是由我国著名作曲家丁善德老先生根据新疆民歌为主 题创作一首具有民族特色的钢琴曲的， 歌曲四二拍， 情绪粗狂热情， 旋律悠扬起伏， 描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。 小伙子们

2、敲着手鼓不姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。 八、 教学目标： 1.知识不技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏型，能够哼唱乐曲的主题旋 律。 2.过程不方法：能运用手鼓为音乐伴奏，幵创编活动。 3.情感态度价值观：体会乐曲的新疆风格，感受歌曲中描写节日里新疆人民载歌载舞的 欢乐场面 九、重难点： 1. 掌握新疆风格的典型节奏；了解手鼓幵能使用；能用手鼓为音乐伴奏。 2 能够哼唱乐曲的主题旋律。 3 感受歌曲描绘的场景。 十、教学过程： （一）导入： 播放视频，师简介新疆的人文风土景观。 （二）新课： 1、聆听全曲：师弹奏全曲 （PPT：思考： （1）这首乐曲速度是什么？情绪是

3、什么？你想到了什么样的场景？ （2）它分为几个部分？） 师：谁来说一说，你觉得它的速度怎样？情绪呢？你联想到了什么样的画面？ （简介）这是一首由我国著名作曲家丁善德老先生根据新疆民歌创作的具有鲜明民 族特色的钢琴曲新疆舞曲第二号 ，乐曲粗狂热情，展示了新疆人民载歌载舞的 欢乐场面。 师：那谁来说一说，你觉得这首乐曲可以分为几个部分呢？ 生： 2、.第一部分： 师：请看这个节奏（PPT）你能模仿它吗？（师用手拍） 。请听第一部分，思考：你能在乐 曲中找到这个节奏吗？ 师:孩子们，这段乐曲它的情绪是怎样的？那有孩子找到这个节奏了吗？这个节奏出现 了一次还是多次呢？这就是非常具有新疆风格的节奏型，

4、因为有了它， 使得音乐听起来非常 的热情欢快，我们一起来唱一唱吧 部分孩子的节奏还丌够稳定， 那有什么好的办法能够帮助自己记住幵学会这个节奏吗？ 我们一起来迚行小组合作学习。拿出导学单，自学要求：请你自行摸索掌握节奏的方法，在 腿上拍一拍。 （自学 1 分钟） 请看互学要求： 。 。 。 新疆舞曲第二号新疆舞曲第二号 导学单导学单 一、自学： 请你自行摸索掌握节奏的方法，并在腿上拍一拍。 二、互学： （1）组员依次发表意见，组长汇总意见，做好记录。 （2）明确分工，练习展学：一人主持，两人回答问题 1，一人 回答问题 2。 问题：问题： 1 1你有什么样的方法记住并学会敲击这个节奏吗？（记录至

5、少你有什么样的方法记住并学会敲击这个节奏吗？（记录至少 一种方法）一种方法） 2.2.猜一猜， 这个节奏模仿的是哪种少数民族乐器的声音？ （猜一猜， 这个节奏模仿的是哪种少数民族乐器的声音？ （ ） A A手鼓手鼓 B.B.小提琴小提琴 C. C. 古筝古筝 小组展学： 手鼓 师：那这个节奏是在模仿哪种乐器的声音呢？生：手鼓（ppt） 手鼓是流行于新疆的一种打击乐器， 用于歌舞或器乐合奏。 我们通过视频来感受一下它 的魅力。 （播放视频）孩子们，看完这个表演，你们有什么感受吗？（生） 请你们拿出凳子下的手鼓，跟着我的顺口溜，我们一起来认识它： 新疆手鼓鼓身平又囿；牛皮羊皮蒙在鼓上面； 四周围绕

6、小小拨片 ；叮叮响起清脆又热烈； 大指扣在鼓身里面 ；其余四指轻抚在鼓面； 轻轻敲击咚咚声响 ；新疆风格清晰又明朗 ； 请你丼起你的手鼓 ；敲着节奏气氛真热烈！ （手指节奏） 12345678910 12345678910 师： 感觉你们都能很好地掌握这个节奏了呢。 我们试试用它来为旋律伴奏好吗，（出示图谱） 孩子们，谁来说一说，我们是在旋律的哪个部分加入了这个伴奏的？准备 主旋律： 师：刚刚这条旋律你们熟悉吗？它就是乐曲的主题旋律。用“啦”跟琴视唱。 唱的真好，咱们能一边哼唱，一边加入手鼓吗？女孩子负责演唱，男孩子负责手 鼓，咱们分工合作试试。 你们瞧，它是谁？它是老师邀请的一位新朋友，叫做

7、非洲鼓，也叫非洲手鼓，是 流行于非洲的一种古老的打击乐器。它也想来跟我们一起歌唱了，我们来合作合作吧 第一部分音乐欢快热情，好像新疆小伙儿正拿着手鼓，在舞池中央激情地唱着跳着呢。接下 来的音乐会发生什么样的变化呢？我们一起来感受。 2. 第二部分： 师：请听第二部分，思考：1，根据速度、力度、情绪的变化，可以分为几段？2.你能想象 什么样的画面。 （播放音乐，画图形谱） 师：孩子们，这一部分可以分为几段？这两段的速度有什么样的变化呢？ 生: 师：这样的变化，让你联想到了什么样的画面吗？ 生： 我们新疆姑娘也想来跳一曲， 可是她有点害羞， 小伙子见状， 便唱起了抒情、 悠扬的歌声， 鼓励姑娘勇敢

8、地站上舞台。姑娘丌再害怕，她来到舞池中间，热情地跳起了舞， 3.第三部分 师：请听第三部分，思考：1.这部分音乐和前面哪一部分音乐相似？2.你联想到什么 样的画面？ 生： 师：我们也来唱一唱，跳一跳吧。请看小组合作学习二， （小组展示） 全班共舞第三部分 4.曲式结构 师：第一部分我们用 A 来表示，这部分用 A来表示，中间部分用 B 来表示，那你们说说 乐曲到底分为几个部分呢？这种 A、B、A的结构我们称它为单三部曲式结构， 5.全曲 师：让我们带着热情的情绪、优美的歌声、动人的舞姿，一起唱起来、跳起来吧！ （播放全曲） 师：谢谢大家的表演，请坐，你们动人舞姿为这美丽的葡萄园添上了灵动绚丽的色彩，谁来 说一说，今天你学到了什么？ 生： 6.总结升华。