人音版（简谱）四下音乐-第2课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：6114e).doc

1、我是少年阿凡提教学设计 教学目标： 1、 通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行 环保教育。 2、 能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特 色。 3、 认识“#”及其作用，唱准“#1” 教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。 教学难点：认识“#” ，了解其作用；唱准歌曲中的“#1” 、带休 止的切分节奏及一字多音。 教学用具：钢琴、多媒体 教学方法：引导、视听结合、比较、律动、听唱法 教学过程： 一、 猜谜导入 师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！ “头缠白头巾，黑色胡子 卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT 出示谜题） 生：阿凡提 师：恭喜你们，答对了

2、，他就是阿凡提。 （PPT 出示谜底）那么 你印象中的阿凡提是个怎样的人？ 生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平 师：对，他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励 大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时 期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来 听一听，从歌曲中找找答案吧！ 二、 学唱我是少年阿凡提 （一） 初听全曲 （二） 复听（分段） 1、 开头部分（出示歌谱） 、 初听 师：阿凡提心情怎么样？ 生：愉快 师：曲谱中有你不认识的“脸孔”吗？ 生： “” “#” 、比较学唱“” “#” 师：唱唱不带下滑音的“3 3 3 .0” ，再模唱带滑音的， （比

3、较）那 头小毛驴更调皮、可爱？ 生：带下滑音的 师： “#升记号” ，加后比原音高半度。 比较模唱 2 2 1 2 / 3 0 心 中 多 欢 喜 2 2 #1 2 / 3 0 师：在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（将音唱准） ，说说 哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情？为什么？ 生：有升记号的哪种，更活泼俏皮 、复听 师：带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分 2、 中间部分 3、 初听 师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？ 生：有些生气、愤怒。 师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？ 生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要 折断花和树”这听出来的。 、 复听 师：让我们

4、再听听看，你还可以从哪听出来？ 生： “我可对他不客气”及其语气 师：嗯！ “我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力 量，现在我们就来唱一唱吧 、再听 师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个握 拳动作，表示你和少年阿凡提坚决阻止破坏者的决心。 4、 最后部分 5、初听 师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？ 生：自豪、快乐。 、复听 师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？ 生： “啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻” 师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦” 和“唻”的转变 师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？ 生： “哎”和结尾带休止的“阿 0 凡 0 提 0” （三） 完整演唱 （四）师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小 毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的？你 觉得应该用怎样的声音去表现歌曲更好？ 生：跳跃，有弹性 师：我们来试试用这样的声音演唱本歌，唱时心情随着歌曲发展 不断变化。 三、 律动 四、 小结 师：今天我们在教室，在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然 的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境 小卫士” ；老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护 环境，成为一个真正的“环境卫士” 。