人音版（简谱）四下音乐-第1课 演唱 土风舞-教案、教学设计(配套课件编号：040ec).docx

1、土风舞教学设计 一、教材分析：土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音 乐朗朗上口所以很容易学唱。歌曲表现了农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 教学目标： 1、掌握歌曲的情绪、速度、切分节奏、旋律等； 2、通过听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。 3、体验捷克人民丰收的喜庆心情，让学生懂得珍惜劳动成果。 教学重点： 1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号； 2、节奏型的正确把握，歌曲情绪的表达； 二、学情分析：四年级的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确 的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多样的教学方法，表现音乐带给他们的 不同情绪。 三、教

2、具：多媒体、钢琴； 四、教法与学法 教法：律动法、情景教学法、示范法、讲解法、练习法等 学法：模仿体验法、合作探究法、创作巩固法等 五、教学过程 （一）、律动表演、组织教学。 1、教师首先发出口令：叮叮铛，上课了，孩子们，快坐好，快乐的音乐课即将开始， 全体起立，请随老师一起做律动。 2、播放背景音乐土风舞，并跳一段捷克的舞蹈，让孩子们跟随我一起做简单律动 （将本课切分节奏设计成拍掌、跺脚的形式），为接下来的学习歌曲作铺垫。 （二）、创设情境、导入新课。 向孩子们介绍刚才这段舞蹈是捷克的，PPT 展示体现捷克风土人情的图片，并作简单介 绍：捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身

3、为捷克斯洛伐克，于 1993 年与斯洛伐克和平地分离。由此导入今天的主题-土风舞 （三）、学习节奏、分散难点 。 1、 教师有意识地按照切分节奏向孩子们发出指令， 要求孩子们也按照这个节奏来回答。 PPT 展示节奏： 2/4 0 孩 子 们 呀 站 起 来 站 起 来 0 大 家 一 起 唱 起 来 跳 起 来 2、学生通过反复练习，掌握了本课重点节奏，为接下来的学习做好铺垫。 （四）、试听结合、学习歌曲。 1、自主学习、感受音乐。 播放歌曲土风舞，让学生初听音乐并思考：歌曲是几拍子的？情绪怎样？让学生带 着问题去聆听，吸引了她们的注意力。 2、合作学习、享受音乐。 1）、教师有感情地范唱歌曲

4、，让学生复听音乐并思考：这是一首描写什么季节、什么 场景的歌曲？（秋天丰收的场景） 2）、选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感：（欢快火热的）？ 雄壮有力的？ 优美 抒情的？（PPT 展示） 3）、歌曲介绍：土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、 音乐朗朗上口,表现了农民载歌载舞丰收的喜悦情景。土风舞源于非洲，是一种富有乡 土风味的舞蹈 ，节奏欢快，跳的时候，所有的人围成一个圆圈，没有男女老幼之分， 表现了人们庆祝劳动收获的快乐心情。 后来流传到世界各地， 形成了各个地方特色舞蹈， 如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。并用 PPT 展示捷克人民载歌载舞的图片。 4）、学习歌曲新知：

5、 PPT 出示曲谱，让学生寻找曲谱里不认识的音乐符号并逐一进行讲解：中强、渐弱、 渐强、重音记号、反复记号。 5）、PPT 出示旋律简谱，学唱歌曲： 用“啦”模唱歌曲。 随钢琴伴奏学唱旋律。 要求学生按照节奏和音乐记号将歌词有感情地朗读一遍，教师击掌按歌曲节奏为 学生伴奏。 填词演唱，及时纠正易错的地方，并提醒学生注意歌曲情绪的表达。 学生以小组为单位自学第二段。 3、理解升华、表现音乐。 通过个别抽唱、师生对唱、指名接龙唱等方式，提醒学生有感情地表现歌曲，并随时 对她们的错误及时纠正，让学生们在听、哼、唱、演等活动中培养其自信心的同时也学会了 歌曲。 （五）、拓展延伸、培养创造。 在孩子们能

6、够较准确、并能有感情的演唱歌曲的情况下，为拓展、提高孩子们的综合能 力，更好地表现歌曲，我让孩子们以小组为单位，根据自身特长、爱好，选择自己喜欢的方 式来表现音乐，可以用乐器伴奏、舞蹈伴舞等形式来表现音乐，孩子们都非常积极地参与到 编创活动中。最后，请她们上台表演，孩子们一起手拉手围成一个大圆圈，随着歌曲伴奏一 起跳起了欢快的土风舞，将本节课的气氛推向了高潮。 （六）、课堂总结。 今天，我们通过学习土风舞，体验到了捷克人民丰收的喜庆心情，孩子们，希望 你们都能体会劳动者的不易，珍惜劳动者的成果。最后，让孩子们在音乐声中走出教室，结 束愉快的音乐课。 【教学反思】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌

7、，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲 节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。也是本节课 的重难点。因此，掌握切分音节奏的正确演唱方式是本课教学的难点。 首先，我在新授课 环节中，有意识的把这个节奏设计成律动的形式，在背景音乐下按照这个节奏拍掌、跺脚， 再让学生进行模仿， 通过这个律动环节， 孩子们表现得兴趣浓厚， 为接下来的学习作好铺垫。 接着，在歌曲学唱过程中，把切分节奏设计成对话的形式，再次巩了孩子们对节奏的理解和 掌握，然后让学生聆听、模唱、练习等环节中感受切分音节奏，通过图片展示，让学生了解 土风舞的舞蹈动作特点， 对歌曲有更深一层的了解。 引导学生逐步学会歌曲， 理解音的强弱、 高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌 曲掌握较快，学得很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生学习 的主动性。 最后，让学生上台表演，将课堂气氛推向了高潮。 整堂课， 我力求让孩子们在轻松、 愉快的氛围中学习歌曲， 让她们用眼睛观察， 用耳朵倾听， 用嘴表达，用肢体语言来表现歌曲，孩子们在我的课堂中能够轻松、愉快地学习，尽情地表 现自己。本节课，我看到了学生很快乐，我也很开心。