人音版（简谱）四下音乐-第1课 聆听 新疆舞曲第二号-教案、教学设计(配套课件编号：1132f).doc

1、新疆舞曲第二号 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 教学难点：会念、敲击乐曲的典型节奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不 拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；收集整理手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密 瓜等。 ） （设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。 ） （教学建议：教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁，只要达到阶段教学目标即 可。 ） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的 新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞

2、曲第二号 。 （设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。 ） （教学建议：可以边做介绍，随即就同步播放这首乐曲，使课堂教学节奏紧凑。 ） 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与 音调、模拟手鼓的敲击声。 ） （设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把 握。 （教学建议：学生可用叙述的方式表达，也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出 答案后，教师酌情进行补充。 ） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 （设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进 行倾听，使之留下深刻的记忆，

3、深化初听效果。 ） （教学建议：可让学生先练会主导节奏，然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式， 如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节 奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。 ） 五、分段欣赏 1、欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分。 （2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段） ： （1）欣赏第一乐段。 这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 （2）欣赏第二乐段。 和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即

4、 可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”） 。 参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充， （教师在钢琴上示范一小段琶音的音型） ，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模 拟琶音的演奏。 接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些 方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补 充） 。 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食 指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回 腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声

5、一起敲击。 3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段） （1）欣赏第一乐段。 节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的 歌声。 ） 再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。 （2）欣赏第二乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？ （速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日 的欢乐歌舞场面。 ） 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化） 。也 可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分 （1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？ （学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）