人音版（简谱）四下音乐-第1课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：10405).doc

1、小学音乐捉迷藏教案设计小学音乐捉迷藏教案设计 一、教材分析一、教材分析 教学内容：教学内容： 1、学唱歌曲捉迷藏 2、创编歌曲捉迷藏 内容分析：内容分析： 捉迷藏是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼， 语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一 年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。 学情分析：学情分析： 四年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识， 具备了一定的音 乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础 上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编 配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握

2、这一音乐知识。 二、教学目标二、教学目标 1、学生运用听唱法学会演唱歌曲捉迷藏 ，体验大自然四季变化带 来的无限生 机，表达他们对生活的情趣和热爱。 2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附 点八分音符，熟悉 3 拍子节奏，体验三拍子的律动感。 3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创 舞蹈，进行歌曲表演。 三、教学重点难点三、教学重点难点 重点：重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝 气的情感，有感情地表演捉迷藏。 难点难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行打击乐伴奏。 四、教具准备四、教具准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器 五、

3、教学过程五、教学过程 （一）组织教学（一）组织教学 1、师生问好 2、导入新课 师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句） 今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看 这是什么季节？ 生：春天 师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥 土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！ （播放音乐，师生律动表现春景） （二）情境创设（二）情境创设 师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁 吗？ （学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃） 设计意图：设计意图：通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引 发学生学习的渴望，师

4、生随音乐进行律动，更活跃了课堂 的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。 师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个 季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天 追赶着秋天他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了 捉迷藏的游戏。（课件演示捉迷藏课题） （三）新歌教学（三）新歌教学 1、 初听歌曲， 问题导入： 你听了这首歌， 觉得情绪是怎么样的？ （欢快、活泼） 2、复听歌曲，教师范唱 教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学 生认真听赏的习惯以此来熟记歌词） 3、解析附点节奏、三拍子 这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？ 生：1）

5、因为他们在做游戏很开心。 2）歌曲的本身，速度非常快。 （速度快的歌曲容易让人有愉快的 情绪。 ） 3）这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱） 教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规 律。 问题深入引导：除了这两个还有什么原因？ 设计说明：设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避 免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌 握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。 教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一 段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分 音符，形成对比） 教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢

6、快（出示课件复 习节奏、学习附点八分音符节奏） 4、读歌词 根据节奏边打拍子读一读歌词， 要注意附点节奏和三拍子的强弱 规律，先听老师来示范一遍。 （在掌握新节奏的前提下按照节奏朗读 歌词。为学唱歌曲打下基础）边读边解决节奏问题，如： 5、唱旋律 用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。 教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我 们要用十分欢快的情绪来唱。 第二句游戏开始了， 一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲 起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱 得稍微轻一点点。 第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所 以它唱得最响亮。夏娃娃比春

7、娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人 们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。 第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来， 就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要 冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。 6、唱歌词 根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词， 教师强调唱的时候要轻 轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里 去了？ （播放范唱） 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合 你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 解决难点

8、(1)教师范唱（三拍子） 学唱歌曲，出示节奏,学生自由练习拍击歌曲节奏 （2）说说拍击过程中的困难之处 （3）师生共同解决难点 （4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏） 四、创编活动四、创编活动 1、教师引导学生分组创编表演 师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里 呢？我们一起去找找看 生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里 设计说明：设计说明：通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。其次掌握节奏是 学习歌曲的基础， 利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握节奏 使学生能更快地更好的学会歌曲。 让学生通过哼唱、 歌曲处理等多种 学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。 教学中每个环节

9、都有明确的目标， 有 层次的推进，最终完成歌唱教学。 师：你能唱一唱？ 师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲 里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论，分组合作，自主设 计小组的创作形式来表现这首歌曲，可以是：画一画、敲一敲、说一 说、敲一敲、跳一跳、演一演 2、打击乐器伴奏（随琴师生合奏表演歌曲） 分组进行打击乐伴奏表现歌曲：手铃、三角铁、手鼓等 五、结束教学五、结束教学 1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受 到了四季美丽的景色。同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的 景色美不美呀？ 生：美 师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？ 生：要保护环境 师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护 环境，四季的景色才可以永远那么美！ 最后让我们在歌声中结束我们今天的课。再见！ 设计说明：设计说明： 这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养， 诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我 表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。