人音版（简谱）四下音乐-第6课 聆听 摇篮曲（贺绿汀曲）-教案、教学设计(配套课件编号：a0366).docx

1、 摇篮曲教学设计 教材分析： 勃拉姆斯的摇篮曲和贺绿汀的摇篮曲都是人音版小学四年级 音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲具有 民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。贺绿汀的 摇篮曲是一首由钢琴曲改编的大提琴独奏曲，描绘了一位慈祥的 母亲在摇篮边轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子入眠的情景。 教学目标： 知识：知道两首摇篮曲的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐 体裁。 能力：熟悉勃拉姆斯摇篮曲的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲 的风格、音色色彩、情绪等。 情感、态度、价值观：通过聆听各种类型的摇篮曲 ，使学生在音 乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。 教学重点：熟悉

2、勃拉姆斯摇篮曲曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮 曲的风格、音色色彩、情绪等。 教学难点：在欣赏摇篮曲的过程中对学生感受亲情、表现能力的 培养。 教学设计理念：“感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音 乐感受能力和审美能力的有效途径“（摘自新音乐课程标准 ）应用 多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。 活动材料准备：电脑多媒体、小提琴、钢琴 教学过程设计： 一、创设情景，引入主题 1、欣赏多首摇篮曲 师：同学们，今天我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来欣赏 吧！ （播放各种摇篮曲4 首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的 身体语言表现出来，会唱的可以跟着哼唱。 2、初步感受归纳

3、摇篮曲的风格 师：好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐有 什么共同的特点呢？（从曲调：十分平静、抒情、优美， 、节奏比较 平稳，律动均匀、速度缓慢、声音轻柔等方面概括，有声乐曲也有器 乐曲） 二、聆听勃拉姆斯摇篮曲 1、 初听摇篮曲 ，哼唱主旋律 师：是的，这些都是摇篮曲的风格特点，我们刚才听到的几首音乐 都是摇篮曲，那么除了这几首乐曲，你还听过学过其他的摇篮曲吗？ （唱摇啊摇 ）摇篮曲还有很多呢，我最喜欢的就是这首。 （拉奏第 一段旋律） 师：好听吗？这可不是马老师自己写的曲子，而是德国著名作曲家 勃拉姆斯创作的摇篮曲 ，勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重 大影响的古典作曲

4、家，他的代表作有第一、三交响曲 、 小提琴协 奏曲 匈牙利舞曲第 5 号等。他创作的这首摇篮曲的旋律非常优 美。 （出示曲谱，教师唱第一段乐谱） 师： 大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在这么美的 意境中来欣赏音乐真是一种享受啊，现在我们就来完整地欣赏这首 摇篮曲 ，我们可以跟着音乐动起来，同时听一听乐曲里有哪些乐 器？ 2、再欣赏摇篮曲 ，找出主要演奏乐器 师： 大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的还是多种乐器 演奏的？（多种）是的，这是一首管弦乐曲，管弦乐队通常由弦乐、 木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。其中就有我们刚才演奏的 小提琴，小提琴的音色具有人声的特点，既可演

5、奏低沉深情的音乐， 又可演奏高亢激情的旋律，演奏非常灵活。它的表现力也十分丰富， 既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的华彩乐段。无论是在管 弦乐队中还是在喜爱音乐的人家中，都成为一件不可取代的乐器。弦 乐中大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成员一样，都有四根弦，但音 高要比小提琴低得多，由于大提琴在琴身大小、琴弦排列与琴弦长短 等方面与小提琴均不相同，因而它的奏法与小提琴也不同，是夹在两 腿之间演奏。演奏时，演奏家将琴身轻轻夹于两膝间，底部以一根可 调整高度的金属棒支撑。演奏方式有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆 敲弦几种。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器，有四十七条不同长度的 弦，七个踏板可改变弦音

6、的高低，能奏出所有的调性。竖琴的音色清 澄， 音域广阔，最有名的效果，就是滑奏法，把手指从竖琴的一端 滑到另一端，所有的音符听起来就好像一个非常快速的音阶。长笛是 管弦乐队木管组中的高音乐器， 它的音色优美， 音域宽广， 奏法繁多， 表现力丰富，与弦乐、木管、铜管乐器亲和力强。演奏时双手持笛， 坐立都可。 （边介绍边出示乐器图片及音色） 3、第三次听乐曲，分析曲式结构 师： 这首摇篮曲的旋律是不是完全和老师刚才演奏的一样呢？谁发 现了乐曲中还有不一样的音乐呢？ 师：这首摇篮曲可以分为两个乐段，刚才老师演奏的就是第一段旋 律，我们再来听一听。 （播放第一段）这段旋律的曲调怎么样？是平 稳的还是起

7、伏跳跃的？（平稳）你能感受到什么？（母亲的温柔、亲 切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，弹奏钢琴，学生跟唱） 现在来听听这第二段旋律，和第一段比较，它在情绪上有什么变化 吗？体现了母亲怎样的情感？（幸福、激动的心情，表现了母亲对孩 子的美好祝愿）我们也来学着用 LU 哼一哼吧。 4、 欣赏合唱摇篮曲 ，感受亲情 师：唱得真好听，大家知道吗，勃拉姆斯创作的这首曲子原来是一 首通俗歌曲。相传是勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生，特意创作 了这首感情真挚的摇篮曲送给她。这首摇篮曲不但旋律优美动人，歌 词也十分温馨甜蜜，让我们也来听一听。 （播放歌曲摇篮曲并出 示歌词：快快睡啊宝贝，窗外天已黑，小鸟回

8、巢去，太阳也休息。到 天亮，出太阳，又是鸟语花香，到天亮，出太阳，又是鸟语花香） 师：听了这么美妙的摇篮曲，大家是不是记起了自己小时候？我们 和妈妈之间有什么温馨甜蜜的回忆吗？（学生说小时候的故事） 师：也许幼时的记忆已模糊，我们已经不记得妈妈如何抱你哄你入 睡，但我们能感觉到母爱无处不在，不会因为时间的变化而改变。让 我们在美妙的歌声中，再一次重温妈妈的怀抱吧！ （听歌曲，轻声跟 唱，模仿摇篮摆动等动作） 5、小结 师： 欣赏了优美的摇篮曲， 谁能明确地说说摇篮曲的风格特点呢？ （学 生自由说， 教师总结， 在大屏幕上出示文字说明： 摇篮曲又称催眠曲， 是一种抒情声乐曲或器乐曲。 摇篮曲原是

9、母亲在摇篮边为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形 象具有温存、 亲切、 安宁的特点， 曲调平静、 抒情、 优美， 起伏不大， 充满母亲对孩子的热烈祝福；节奏平稳，律动均匀，伴奏往往模仿摇 篮摆动的律动。 三、聆听贺绿汀摇篮曲 师：大家概括得很好，那么现在我要考考你们了，我们来听听这两 首曲子，比较一下，哪一首是摇篮曲？（播放两首乐曲，其中一首是 贺绿汀的摇篮曲） 师：一下子就能听出来了，真了不起，那么刚才我们欣赏的摇篮曲 是德国作曲家创作的， 你能听出来这首摇篮曲是中国的还是外国的呢？ （中国的）是的，这首摇篮曲是我国著名的作曲家贺绿汀创作的的。 贺绿汀是

10、我国著名的作曲家、音乐教育家、音乐理论家，他的代表作 有牧童短笛 、 师：大家能听出来它是用什么乐器演奏的吗？（大提琴） 师： 现在我们再来听听这首乐曲？听的时候我们可以组成一个大摇 篮，大家把手拉起来围成圈，你到中间来扮演小宝宝，我来当妈妈摇 摇篮。 四、课后延伸 师：母爱是最伟大的，因此，不但中外音乐家们创作了许多音乐作品 来表现、歌颂这种亲情，我们身边也有很多人们自编自创的摇篮曲， 大家可以在课后收集相关的作品，也可以自己编创歌曲，我们下次再 一起来欣赏！ （粗体字部分为新修改的环节） 教学反思： “摇篮曲”也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱 的歌曲,以后逐渐成为一种独立

11、的音乐体裁。 不同国家,不同民族不同 地区都有他们自己的摇篮曲， 许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉 姆斯都写过这类歌曲。平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲 这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。 在教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情 感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让 孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。 在教学过程中我注重学生的发展，相信学生的能力，让每个学生都积 极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴 奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入 境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感 的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理 解了歌曲的意境。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容， 营造一个平等、民主、和谐的关系，扩大了学生的音乐视野。