人音版（简谱）四下音乐-第4课 演唱 红蜻蜓-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：01501).docx

1、四年级音乐红蜻蜓教学设计四年级音乐红蜻蜓教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。 2. 两声部和谐地演唱红蜻蜓 ，感受合唱之美。 3.理解和掌握不同的力度记号。 二、教学重难点二、教学重难点 1.歌曲红蜻蜓两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。 2. 在教学中， 要注意教学生气息的运用， 均匀、 悠长， 力度稍弱， 随旋律的走向自然地控制起伏的气息。 三、教具准备：三、教具准备：钢琴、PPT 课件 四、教学过程四、教学过程 （一）导入（一）导入 1.师播放日语版红蜻蜓 ，生听。师：同学们，这首歌跟我们 以前学过的歌曲有什么不同之处？ （这不是中文

2、歌， 是一首日语歌。 ） 2.引出这是日本著名儿歌红蜻蜓 。 3.歌曲简介： 这首歌的词作者叫三木露风， 他是一位日本诗人， 出生于龙野市。 这首歌作为童谣，在日本十分受欢迎。歌中表达了他对故乡的怀想、 对母亲的思怀，以及对他童年时光的回忆，1927 年，作曲者山田耕 筰为之谱曲，因而成为日本著名童谣，传唱数代。据说，每天傍晚五 时整，在龙野市就会响起这首歌的音乐旋律。 红蜻蜓这首歌虽然短小，但曲调非常优美，三段歌词却将美 好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过在晚霞中 看到的红蜻蜓，亲切而热情地抒发了对童年时光的美好回忆。 （二）歌曲听赏，充分感受（二）歌曲听赏，充分感受 1音

3、乐是无国界的，优秀的音乐世界都在传唱。接下来让我们 一起来欣赏中文版的红蜻蜓 ，请你谈一谈歌曲的速度是怎样的？ 带给你一种什么样的感受？（如：仿佛看到了满天飞舞的红蜻蜓、认 为作者的童年很美好，无忧无虑） 2我们一起来看着歌词，再听音乐，随老师一起划节拍。 （三）新歌教唱（三）新歌教唱 接下来， 让我们借助钢琴来学唱这首充满了对童年美好回忆的歌 曲吧。 1.1.低声部教唱低声部教唱 A师弹奏低声部旋律，师：你发现了什么问题？（跟刚刚听到 的歌曲旋律不一样。 ） B师：其实这也是我们刚刚听到的红蜻蜓 。 师给同学们看乐谱中的大括号：这是首合唱歌曲，大括号上边的 是高声部旋律，下边一行是低声部旋律

4、，老师刚刚弹的就是下边的一 行。 C师弾一句，生边打节拍，边用“la”模唱。唱熟之后带入第 一段歌词。 D师讲换气记号，每两小节一换气。再带入 2、3 段歌词。低声 部熟唱。 2.2.高声部教唱高声部教唱 A师：合唱歌曲，往往低声部不好唱，但同学们也唱会了，相 信高声部同学们会学得更快。 B师播放歌曲，生小声跟唱高声部，熟悉之后，再放出声唱。 C复习低声部。 3.3.合唱合唱 A师唱低声部，全体学生低声唱高声部，师生合作在伴奏中合 唱。生初步感受合唱，根据刚才与老师合作唱的一遍，谈一谈要怎样 才能把合唱唱好： a.唱合唱时，不仅要听自己声部，还要听另外一个声部的声音和 节奏、速度，不能自己唱自

5、己的，忽快忽慢。 b两个声部之间不能相互跑，跟着自己声部走。 B.师给全班分成高低两大声部，两组随音乐伴奏合唱。师指出问 题再唱。 （四）情感升华（四）情感升华 1师：这首歌我们从一开始就知道是作者对童年生活的美好回 忆，那我们要以什么样的情绪去唱呢？（深情地） 那么怎么来表达深情，实际上歌曲已经告诉我们了。 2.师引导学生唱好“渐强”和“渐弱” 。师可先范唱，再引导学 生分高、低声部唱好第一段。再合唱。 3.一首合唱能不能唱好，指挥也重要，现在老师老充当我们这个 合唱队的指挥，我会将这些符号都化为动作传达给大家，请大家注意 看指挥，我们一起来完整地演唱这首歌。 （播放伴奏） 4.师评价。 （五）不同演唱形式的综合演绎（五）不同演唱形式的综合演绎 1.师： 除了合唱外， 我们还可以用什么方式来唱这首歌？ （独唱、 齐唱、合唱） 2.师分配任务， 用独唱、 齐唱、 合唱三种形式完成歌曲， 师指挥。 3.谈一谈这节课的收获或感受。 五、师结课五、师结课