人音版（简谱）四下音乐-第4课 演唱 红蜻蜓-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：811b1).docx

1、 红蜻蜓教案 教学目标：教学目标： 1、情感目标： 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大 自然的感情。 2、知识目标： 能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年 生活的向往。 3、技能目标： 学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱第一声部歌曲红蜻 蜓。 ！ 教学重点：教学重点： 感受音乐情绪， 能用亲切、 优美的声音深情地演唱歌曲， 培养良好聆听习惯， 感受童年带来的美好回忆。 教学难点：教学难点： 1、学习歌曲中的力度符号。 2、准确的掌握节奏 教学准备：教学准备： 电子琴，多媒体课件等 教学过程教学过程： 一、组织教学 二、情境

2、创设 1）、听音乐欣赏黄昏的画面。找出歌曲中描绘的景色有哪些？师：画面给 你什么感受？ 2）、师：你想听听老师有这首歌产生的联想吗？（播放背景旋律） 多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结 满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时 候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真 美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深地陶醉了。 红蜻蜓这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘 怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年 时代的朋友红蜻蜓，童年多么难

3、忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌 吧！（播放课件，欣赏红蜻蜓） 3）、聆听歌曲的情绪、速度，总结歌曲的内容，并用最简练的话语来概括。 生回答，教师概括总结。作者是借红蜻蜓在回忆美好的童年时光。 4）、你是老师的一面镜子，认真模仿老师的动作，仔细看仔细听，注意动 作速度和力度。 及时指导并鼓励。 再给予一首歌的时间， 让学生们自己开动脑经， 充分的利用身体乐器，来打拍子。 5）、随老师划旋律线，把蜻蜓飞舞过的路径，边哼唱边画出来。注意引导 学生发现其中的规律。 师；蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音 乐来表示也有强有弱， 那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢

4、？蜻蜓飞的 高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生） 生： 蜻蜓飞得高， 就可以用强的声音， 蜻蜓飞得低， 可以用弱的声音来表现。 师：所以说，歌曲是由弱到强再到弱的规律来演唱的，请你们在演唱时也要 注意到哦！ 6）、读节奏 师： 哼唱过了旋律，敢来挑战一下歌词的节奏关吗？ X X X XX X X X X XX 红 蜻 蜓 红蜻 蜓 呀 竹 竿 尖上 三、学唱歌曲红蜻蜓 1）、隋琴轻声哼唱 2）、教师范唱 难点解决（高位置演唱） 师：小蜻蜓飞到了我们头顶，让我们也把声音唱到头顶上去，和小蜻蜓说说 悄悄话。（师示范唱） 介绍力度符号，注意渐强渐弱符号的运用。 3）、对口型 4

5、）、生有感情的演唱，教师指导，自纠发现并解决歌曲中场错的地方 注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。” 5）、教师指挥学生，完整合着伴奏，有感情的演唱歌曲红蜻蜓。 师： 唱得不错， 我们已经基本学会了这首歌曲， 但是怎么把它唱的更好呢？ 请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐 达到中强，再渐渐弱下去。 6）、处理歌曲的情绪及强弱对比。（以一段歌词为例，用对比的方法引导学生 选择，明白渐强渐弱对歌曲的重要性。运用各种感官来激发学生有感情的歌唱） 师：你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗？你的眼睛看到了美丽的晚霞， 和漫天飞舞的红蜻蜓了吗？让老师可以从你发光的眼睛里看到这些美丽的景色。 7）、教师指挥学生，完整合着伴奏，有感情的演唱歌曲红蜻蜓。 四、创造表现四、创造表现 结合蜻蜓飞舞的动作，进行创编。 师：同学们，一首红蜻蜓带给我们如诗如画的意境，下面我们分组表现 歌曲，哪个组先来。 五、拓展延伸五、拓展延伸 1、欣赏另一个版本的红蜻蜓 师： 由于这首歌曲的广泛传唱， 如今它已有许多版本， 我们来听另一首 红蜻蜓 问：有几种演唱形式。齐唱合唱领唱 2、用多种方法演绎歌曲。 六、结课六、结课 师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家 走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！