人音版（简谱）四下音乐-第5课 演奏 学吹竖笛-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e0363).doc

1、教学目标教学目标 1.情感态度与价值观 通过吹奏乐曲春游去 ，感受吹奏竖笛的快乐的同时培养学生热爱大自然， 并具有环保意识。 2.过程与方法 通过声势律动感受音乐节奏；通过听辨音高，锻炼学生的听辨能力；小组合 作吹奏双声部旋律可以达成团队协作能力的培养。 3.知识与技能 能用欢快的情绪、准确地吹奏春游去 ，并能让双声部听起来和谐动听。 教材分析教材分析 春游去是一首曲调欢快活泼的竖笛曲。跳动的节奏、流畅的旋律、以及 两个声部的合奏，描绘了一幅朝气蓬勃的春游画面。歌曲为 3/4 拍，一段体二声 部结构。 教学重点教学重点 能用欢快的情绪、准确地吹奏春游去 。 教学难点教学难点 掌握双吐音的平稳吹

2、奏，在演奏中两个声部要和谐。 教具准备教具准备 钢琴、竖笛、多媒体课件 教学过程教学过程 （一）（一）创设情景、气息训练创设情景、气息训练 1、春天的生机勃勃不仅带给我们美的享受，也给作曲家们带来了无限的创作灵 感，课前老师给同学们带来这样一首乐曲，这里不仅有动听的旋律，作曲家们还 将大自然溪水声，小动物叫声融入了进去，一首森林狂想曲送给大家。 2、揭示课题：竖笛是我们平时课上常用的乐器，今天我们专门来上一节竖笛课， 它的叫做春游去 。 3、先随老师来进行气息练习：听音乐 123 123 长吐音 X- 短吐音 XXX 双吐音 XX XX XX 4、好，给你个长音，柯尔文手势 5，3， （1）长

3、吐音好这边同学吹 5.另一边吹 3.感受下和声的效果。生吹。 （2）短吐音 5 3 （3）双吐音 5 3 【设计意图：【设计意图：基本气息训练、锻炼学生平稳的气息，和轻柔的吹奏基本气息训练、锻炼学生平稳的气息，和轻柔的吹奏】 （二）新课学习（二）新课学习 一一. .感受节奏感受节奏 1、孩子们气息不错，节奏也很好，我们来个难一点的节奏，看老师，我打了什 么样的节奏，师打节奏 2、好，和我一起做 123 哒 哒 哒 3、我们的身体就是一个打击乐，你还可以用身体的哪个部位来打出这段节奏 呢？生畅谈，然后师和生练习 4、好我们一起用多种方式来拍打这段节奏，123 腿 123 肩 123 手 123

4、头 【设计意图：感受【设计意图：感受 3/43/4 拍的节奏拍的节奏和前附点后十六的重点节奏和前附点后十六的重点节奏】 二二. . 学习一声部旋律学习一声部旋律 （一）创编 1、出示节奏：这就是我们刚刚打的节奏，我们一起围绕着这条节奏来个创编活 动吧。 （师随意 333 555 谁能来试一试？两个生尝试单音） 2、（1）现在这有两个音，你能放入这个节奏编出段旋律吗？像我这样，师随意 吹几组举下例子。43 老师先来编一个，334 谁还能唱一个， （叫一名学生唱编）谁还可以？改变下它们的先后顺序（再叫一 名同学唱编） （2）再来三组音，谁能用你喜欢的音编一编。生随意吹奏 23 组，当吹到谱子里 有

5、的时候，师说，我很喜欢这个旋律，要把它记录下来，便将乐谱贴在黑板上。 （3）最后缺大概 2 组左右的音，师采取让学生听，或者看摸孔的方式得出缺少 的几句。 （二）完整感受旋律 3、好， 现在老师完整的吹奏一段音乐， 你来听， 这四个旋律出现在了什么位置？ 如果听出来了请在下面摸孔。师完整吹奏一声部。 4、我相信你们都听出来了，很简单。那我们来玩一个接龙游戏，我吹其中一部 分，你来接这四句，我的眼神就是提示，请你做好第一句的准备认真看。 （师生 接龙完成一声部） 5、出示曲谱，这就是我们刚刚吹奏的乐谱。大家一起唱一唱。 （完整唱谱慢速） 6、提速带情绪演唱：孩子们试想现在的我们沐浴着。 。 。

6、。 。 7、师生接龙：有没有哪个勇敢的孩子能吹奏刚刚老师吹的部分和我接龙完整吹 奏呢？好，老师再给你找个小伙伴和你一起。 （师吹后半段两生前半段接龙） 8、几个生完整吹奏：好，现在完整的乐谱交给你们俩能不能尝试吹奏出来呢？ 试一下， 有没有同学愿意和他们一起尝试的？ （师给评价， 欣赏你， 自信的孩子， 勇敢的孩子） 9、全体完整吹奏：所有同学我们一起来完整吹奏下吧。 【设计意图：引导学生关注音乐，培养学生聆听音乐的好习惯，熟悉旋律，培【设计意图：引导学生关注音乐，培养学生聆听音乐的好习惯，熟悉旋律，培 养养创编能力创编能力。 】。 】 三三. .辨别二声部音高辨别二声部音高 1、乐器的演奏形

7、式不仅有刚刚老师为同学们示范时候的独奏，也有我们大家一 起吹的齐奏，还有重奏，合奏的形式。 2、我们来玩个小游戏，我找名同学吹 665，老师和他一起配合，你们听我吹的 是什么音？（师生重奏一句） 3、大家听到了吗？443. 这就是二重奏，两个人同时吹奏各自的旋律，这样的声 音也叫做和声，它不像独奏旋律单一，给人感觉饱满有层次。 4、我这里还有三个旋律， （出示剩余的三组） 你来听，如果你听出来请你帮它们找到自己的位置。 （生听旋律辨别，并将谱子 贴在黑板上）第一组生回答出后，老师和你配合。 第二组生回答后，让他找一名小伙伴和他合作。 第三组生回答后全体分高低声部整体吹。 5、现在老师将接龙游戏

8、升级，我还是来吹奏前半部分，下面同学分为高低声部 吹奏后面的和声，看看我们大家默契不默契，注意声音轻柔。 6、同学们可能感觉到了，低声部的谱子不完整，那缺少的那部分是什么呢？看 我（柯尔文手势引出前四句） 7、出示低声部谱子，完整轻声演唱。 8、咱们来轻轻的吹奏下低声部 【设计意图：训练学生的听觉【设计意图：训练学生的听觉，熟悉旋律的音高特点；通过柯尔文手势，帮助，熟悉旋律的音高特点；通过柯尔文手势，帮助 学生试唱曲谱。 】学生试唱曲谱。 】 四、小组合作四、小组合作 完整吹奏完整吹奏 1、大家吹的这么稳， 老师想找一名同学吹高声部和我合作完成两个声部的演奏， 谁愿意？（师生合） 2、有哪位同

9、学能代替老师和他合作吗？（生生合作） 3、有谁愿意加入他们吗？（4 个生一起双声部合作） 4.全体分声部完整吹奏。 五、完整演奏五、完整演奏 （教师钢琴伴奏学生完整演奏乐曲春游去 ） （三）情感升华（三）情感升华 德育渗透德育渗透 1、孩子们，你们听，老师是如何用钢琴演奏表现春游去的？选择和情绪相应的 图片 2、速度的快慢影响了音乐的情绪，慢的感觉夕阳西下，玩的疲惫的我们恋恋不 舍回家去，快的给人感觉游玩时候的兴奋与欢乐。这就是音乐的奇妙，他能将我 们带入音乐情境中。 好，接下来我们用竖笛也来表现出春游去的情绪变化。 3、师钢琴伴奏，和学生一起表现春游去 （中速、快速、慢速） 。 （四）（四）拓展拓展 欣赏大师带来竖笛的五重奏sing sing sing