人音版（简谱）四下音乐-第4课 演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00ac6).doc

1、课性：课性： 唱歌课 课时：课时： 第一课时 作曲：作曲： 加拿大民歌 作者作者: : 作词：作词： 黄伯春 译配 民族团结教育： 没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。革命烈士是指那些 在革命斗争、保卫祖国和社会主义现代化建设事业中壮烈牺牲的人员。一开始指 参与推翻清朝统治而牺牲的革命家，后来扩及北伐、抗日战争、国共内战等役的 牺牲人士。 歌曲分析：歌曲分析： 歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的 有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些 美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为 自然小调式，旋

2、律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调 稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后 的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长 节拍， 好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中， 充满了童趣， 抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学目标：教学目标： 一一 知识与技能：知识与技能： 能够用和谐的声音准确演唱歌曲白桦林好地方。 二二 过程与方法：过程与方法： 了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音 演唱白桦林好地方。 三三 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过创设情景

3、，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的 情绪演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情 绪。 教学重点：教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演 唱全曲。 教学难点：教学难点：歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 教学准备：教学准备：课件、图片、电子琴、多媒体教学设备 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合 着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 （板书 白桦林好地方） 二、学习歌曲二、学习歌曲 1、 初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里

4、呢？歌中都唱出了哪些赞美的词 句？学生打开课本 22 页。 （生：）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美） 师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的 动物所以才说白桦林是个好地方. 2、分段学习： （1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。 师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 （2）、教师范唱。 师：让我们和大自然一起演唱吧！ (教师和学生和学生共同演唱第一段，教师用 电子琴设备配伴，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误); 三、歌曲处理三、歌曲处理 （1）对比 2/2 拍与 4/4 拍 师：歌曲的拍号？2/2 拍

5、。你能解释一下吗？强弱规律呢？（充分挖掘学生现有 的音乐知识） （教师小结以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是 2/2 拍） （2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍 与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。 （3）、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号 师： 你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什 么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 :重音（动荡感） 师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？ （四个、 以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 ） 师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回

6、到了儿童时代，他们排着整齐的队伍， 打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对 美好生活的向往。 （4）、带上旋律再次深情赞美白桦林 师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第 二个景点都唱了些什么呢？ 4 4、演唱第二段、演唱第二段 歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性） （解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦） 布置作业：布置作业： 下课后歌曲白桦林好地方的歌词抄写来。 教学反思：教学反思： 板书：板书： 白桦林好地方白桦林好地方 1 1F F 2 2/ /4 4 拍拍 作曲：作曲： 加拿大民歌 作者作者: : 作词：作词： 黄伯春 译配 节奏练习： | | X 0 X X | | X X X 0 | | X 0 X X | | X 0 X 0 | |