人音版（简谱）四下音乐-第5课 演唱 西风的话-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：41465).doc

1、小溪流水响叮咚教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 这是一首优美抒情， 富有田园风格的儿童歌曲。 其旋律婉转起伏、 歌词纯朴生动，充满着诗情画意。歌曲以欢快的小溪作为题材，生动 的描绘了大自然美丽的景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美 丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，其中第 3、4、11 小节切分节奏 的运用生动有趣， 使音乐更有动感， 描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。 第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了对比，由欢快转为抒情。歌 曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪欢乐情绪的体现，仿佛使人看 见一条小溪哼着愉快的歌曲， 带着祖国的骄傲， 汇入大海的生动情景。 二、学情分析：二、学情分析：

2、四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索 创造的活动能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受， 培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。 通过本课的学习使学生感受 歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。 三、教学目标：三、教学目标： 1、通过学习歌曲，抒发对大自然优美的景色的赞美，借景抒情表 达对祖国和党的热爱之情； 2、正确且有感情的演唱歌曲； 3、选择打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学重点：四、教学重点： 1、准确演唱带有连音线的乐句的时值； 2、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。 五、教学难点：五、教学难点： 借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。

3、六、教学课时：六、教学课时： 一课时 七、教学准备：七、教学准备： 打击乐器、录音机（带） 、画笔、纸 八、教学过程：八、教学过程： 一、创设情境： 1、在小溪流水响叮咚的伴奏音乐声中走进教室。 2.师：很高兴能和四（2）班的同学一起来上这堂音乐课，同学 们，今天这堂音乐课上，老师带来了一位来自大自然的朋友你们想认 识它吗？ 生：想 3师：恩，这位朋友也很想认识我们呢？但是它呀，想先考考 同学们的耳朵，请你们听听它的声音，用它的声音告诉我 4、用聆听溪水声引入：播放课件（溪水声）？ 生：哗啦啦 总结:看来我们同学对大自然的声音非常灵敏，我们来唱唱哗啦 啦的溪水声 有时小溪的歌声是非常的悦耳呢？

4、你听（叮咚叮咚） 我们也来唱唱叮咚叮咚的流水声 12 两组唱哗啦啦 34 两组唱叮咚 下面我们来模仿这两种流水一起发出的声音的音响效果 发生练习： 5.哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。听，小溪流在唱什 么呢，请结合歌词来看看？课件 生： 6、欣赏小溪流水画面。 （学生看溪水画面）出示小溪和自然风光的画面 师：小溪流过了很多地方，一路上风景如画，看到这么美的景色， 你能用 5 个字来夸夸美丽的风光吗？ 7.能用这样的节奏来夸夸吗？什么的什么（课件） 8 我们的祖国风景如画优美， 老师也忍不住想夸夸这美丽的风景， 听，老师是怎么夸得？ 光明的太阳 大家一起来夸夸，男同学来夸一次，女同学来夸一

5、次 9.现在谁也能按老师刚刚的节奏来夸夸美丽的风景呢？夸夸到底 有哪些美丽的风光呢？ 10.看到这么美的景色老师也忍不住想唱唱这首歌了， 听的时候同 学们请观察下老师的图形谱与歌声有什么联系呢？ 二、感受情境： 1.师轻声来演唱第一段，唱到 54 30 10 32 10 60 51 25 3. 1 2 17 1 - 1 0 用图形谱来表示 第二段用手画出来 2.思考下老师刚唱的歌声与旋律线有什么联系呢？ 3师总结，图形谱与节奏和旋律有关系，歌声跳跃旋律线用短的 线条来表示，歌声优美旋律线用长的线条来表示，是啊，这多像小溪 的歌声呀，有溪流的歌声也一样，有时小溪的歌声既欢快，又跳跃， 有时，小溪

6、的歌声既连贯又优美。 4.听，下面这条小溪是跳跃的还是优美的呢？ 先来唱唱这条欢快的小溪 54 30 10 32 10 60 我们用啦来模唱一下 再来听听下面这条小溪是跳跃的还是优美的呢？ 51 25 3. 1 2 17 1 - 1 0 用啦来模唱，注意 气息的连贯 5.现在老师想感受下两条不同的小溪，我请 1.2 两组扮演欢快的 小溪， 3.4两组同学扮演优美的小溪， 我们来比一比哪一条小溪更美？ 6.看同学们唱的这么动听，小溪流也非常高兴跟大家成为朋友， 想唱首小溪流水响叮咚送给大家。我们再来感受下歌曲欢快的情 绪，找找里面有没有我们熟悉的乐句。 三、学唱歌曲，深情体验 1.这么好听的歌曲

7、你们想学学嘛？今天就让我们来学学这首歌 曲。 2.我们先来学习下前半部分的曲谱，先听老师来唱下曲谱，同学 们张嘴默唱？ 3.看同学们都忍不住想唱唱了，我们一起来接龙唱下前半部分的 曲谱 4.把优美的歌词带进去我们接龙来唱唱 5.现在让你们来当小歌手，整首歌曲都有你们来唱 6小溪每天生活得非常快乐，它还有更大的心愿与理想，你能从 第二段的歌词中找出来吗？ 7.师：是的，那么，让我们带着小溪流的远大理想一起来唱一唱 第二段 8.似乎离小歌唱家还有点距离哦？ 9、学唱歌词，完整演唱。 四、情境拓展 1.为了让小溪更动听，我们一起为歌曲伴奏下，老师给你们准备 了几件打击乐器？一起来看看是什么？认识吗？谁知道它的演奏方 法呢？谁来试试。看老师来示范下，再请那学生来试试，假设我们手 上拿着三角铁，拎起三角铁的绳子一起来打一下，谁来说说三角铁的 音色呢？用这种乐器为歌曲伴奏，应该放在长音处还是短音处呢？ 2.老师已经把打击乐器放在每一组第一排同学的凳子底下了， 请 你们轻轻地拿起来，没有打击乐器的同学请别着急，因为你们还有一 个更艰巨的任务呢？ 3.为小溪加入了伴奏乐器动听多了 谈话： 同学们大自然中美好的歌声还很多， 只要我们善于去观察， 去发现，相信你就会有更多的收获。 最后让我们伴随着优美的歌声，结束今天的山谷游玩。排队离开 教室。