人音版（简谱）四下音乐-第4课 知识与技能 单簧管 大管、圆号 定音鼓、力度记号渐强-教案、教学设计(配套课件编号：c1815).doc

1、教学内容 童年的音乐 （白桦林好地方） 教学目标 1.了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演 唱白桦林好地方 。 2.在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。 3.能够用和谐的声音准确演唱二声部。 教学重点 通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。 教学难点 1.歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 2.用和谐的声音准确演唱二声部。 教学流程 一、创设情境 师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合 着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 二、学习歌曲 1.初听， 说它是好地方，

2、 那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？ （生： ）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美） 师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动 物所以才说白桦林是个好地方. 2.分段学习： （1）老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。 师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 （2）教师范唱。 师：让我们和大自然一起演唱吧！ (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝 色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误); 3.歌曲处理 （1）对比 2/2 拍与 4/4 拍 师：歌曲的拍号？2/2 拍。你能解释一下吗？强弱规律呢？ （2）学生随

3、教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与 四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。 （3）教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号 师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什 么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 :重音（动荡感） 师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（四个、以 跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比） 师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍， 打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对 美好生活的向往。 （4）带上旋律再次深情

4、赞美白桦林 师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第 二个景点都唱了些什么呢？ 4.演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短 些，有弹性） （解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦） 5.学唱第三段 师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗？让我们去第 三段找找答案吧！ 师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。 三、学习二声部 1.复习演唱二声部旋律。 2.教师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐 四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学 生感受歌曲意境美。 五、总结 师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能 多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己 家乡的歌曲，同学们，想听吗？下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。学生 在人说山西好风光歌声中再次感受爱家乡主题。同学们再见! 板书设计 白桦林好地方 F: 强 mp: 中弱 教学反思