人音版(简谱)四下音乐-第4课 演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:80560).doc
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1、 白桦林好地方 教学目标: 1、 情感目标:多媒体创设情景,学生感受美丽大自然景色。能用 稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲。 2、 知识技能:让学生体会渐弱的力度处理,并能用竖笛为歌曲伴 奏,来进一步表现歌曲。 教学重点:能准确而有感情地演唱歌曲,用竖笛表现歌曲。 教学难点:歌曲最后一句的力度处理。 教学过程: (师生问好) 一、 发声练习。D 调F 调 2|4 5 5 | 5 5 | 54 32 | 1 | 蓬 蓬 蓬 蓬 蓬 二、 导课。 师:同学们咱们每个人都有一个属于自己的避风港家乡。在我们 的心中家乡是美丽的、可爱的、温暖的。今天老师带大家去一位朋友 的家乡做客。 (ppt+伴奏) 师
2、:在一片茂密的白桦林中,奔跑着可爱的海狸,美丽又温顺的大麋 鹿,森林的那一边还有辽阔的草原,幽幽而平静的湖水。真是一个神 奇而又美丽的好地方。传说中只有阿里巴巴喊了魔咒“芝麻开门”来 打开门通向这个美丽的地方。 今天我们就用动听的歌声来开启这道神 奇之门吧! 三、 节奏训练 1、师:白桦林中传来一阵轻快地声音(小鼓敲节奏) 2|2 X XX X X | X XX X X | X XX X X| X - - - | X X - | 2、师:请再听一遍。 (教师拍手) 你们能拍出来吗?一起来试试(拍手) 3、 复听节奏。 师: 同学们觉得鼓声表现了白桦林中的什么情景?它的强弱有什么变 化? 生:像
3、一只大麋鹿从远处跑来,好奇的看了看我们,又远去的情景。 强弱变化为渐弱。 现在我们来模仿麋鹿的脚步声(拍手,注意减弱) , 4、 巩固节奏。 师:下面我们用拍凳子来表现这条节奏。老师敲鼓,学生敲凳子。 5、 声音表现(最后一句节奏) 师:看着这美丽的白桦林,大麋鹿高兴地哼起了小调,孩子们想不想 听?(老师用竖笛吹奏并出示这条旋律) a, 教师吹竖笛,学生空指模仿,并唱旋律。 (强调渐弱) 师:老师吹奏时,请你们空指模仿,并唱旋律。 b, 学生用竖笛吹奏,强调渐弱 师:你能吹吗?我们来试试。 师:现在我们来模仿大麋鹿的脚步声 A,根据节奏读歌词:蓬蓬. B,老师范唱 C,跟琴唱歌词 四、 学唱歌
4、曲 1、 初听(范唱带) 师:通往白桦林这道神奇的大门被同学们动听的歌声打动了,看!门 开了。 你进入白桦林中有什么样的感受呢?一起来听听歌曲情绪是怎 样的,歌曲里面描绘了哪些动物? 生:欢快的情绪。有大麋鹿、海狸 2、 复听(师范唱) 师:歌曲中还描绘了哪些美丽的景色? 生:岩石、湖水、草房,平原. 3、 复听(范唱带) 师:同学们听得真仔细,我们在听老师在歌曲什么地方加入了鼓声? 4、 再听。 (范唱带) 师:你们能加入吗?一起来拍手 5、 学唱 (展示歌单) 师:多么动听的歌声,在这个美丽的地方要是能唱上一曲,那真是一 件快乐的事情。 A 根据节奏读歌词,师前两段,生最后一段(伴奏带)
5、B 完整跟琴用“蓬”哼唱。 C 学唱旋律,跟钢琴唱。 D 演唱歌曲: a、师:同学们唱的真好听,老师也被你们的歌声打动了,你们还能 跟歌里的同学一起表演吗?听范唱,无声模唱。 b、跟琴唱 c 歌曲接龙。 (女生一段,教师二段,男生三段) 。 d 学生跟范唱完整唱词,老师在最后加入鼓声。 e 你能像老师一样,最后一句加入拍手吗?(范唱带) (学生完整唱 词,用拍手代替鼓声) f 师:我们除了演唱,其实还可以用竖笛来演奏歌曲,请你们和老师 配合一下,我吹奏前面,你们接最后一句。 (伴奏带) 师:刚才你们和老师配合真默契,不知和其他小朋友配合怎么样? 师:下面我们进行竖笛比赛,在比赛之前我们再来练习
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