刘欢：抱抱团活动 .ppt

1、抱抱团活动抱抱团活动小组成员：王安琼小组成员：王安琼 何利文何利文 李平李平 张庆宇张庆宇 王宗沁王宗沁 赵慧赵慧组长：刘欢组长：刘欢抱抱团的由来及意义抱抱团的由来及意义 最早向世界推行最早向世界推行”Free Hugs”Free Hugs”这个活动的是美国人贾这个活动的是美国人贾森亨特。森亨特。20062006年，一位名叫年，一位名叫TuanTuan Mann Mann的澳洲男子在悉尼的澳洲男子在悉尼市街头手举市街头手举“Free Hugs”Free Hugs”的牌子将自由拥抱这项运动推的牌子将自由拥抱这项运动推向了全世界。让大家体验拥抱带来的快乐和温暖的感觉。向了全世界。让大家体验拥抱带来

2、的快乐和温暖的感觉。在社会越来越发展的情况下，网络拉近了人与人之间的距在社会越来越发展的情况下，网络拉近了人与人之间的距离，你甚至可以直接和在外国的陌生人面对面；但是很多离，你甚至可以直接和在外国的陌生人面对面；但是很多人却忽视了身边的人。人却忽视了身边的人。Free HugsFree Hugs告诉我们的是：今天你告诉我们的是：今天你抱了没有？抱了没有？MannMann说，这是让大家笑容绽放的一种方式，说，这是让大家笑容绽放的一种方式，”因为只要一个人跟我拥抱，就会带动旁边经过的五个人的因为只要一个人跟我拥抱，就会带动旁边经过的五个人的微笑。微笑。“想想每天都有机会遇见许多陌生的面孔，大家目想

3、想每天都有机会遇见许多陌生的面孔，大家目光接触时大多都带着警觉、排斥、甚至敌意。大多时候我光接触时大多都带着警觉、排斥、甚至敌意。大多时候我们是为了免于伤害，所以选择保持距离，我们想更大力、们是为了免于伤害，所以选择保持距离，我们想更大力、更诚挚的拥抱得到的温暖和理解应该远多于疏远带来的误更诚挚的拥抱得到的温暖和理解应该远多于疏远带来的误解和伤害的。所以，我们小组在全校范围内开展解和伤害的。所以，我们小组在全校范围内开展”拒绝冷拒绝冷漠，自由拥抱漠，自由拥抱“活动。活动。拒绝冷漠，自由拥抱拒绝冷漠，自由拥抱 活动主题活动主题活动目的活动目的（一）让那些原本擦肩而过的人们（一）让那些原本擦肩而过

4、的人们 因为这样活动的影响开始对素不相因为这样活动的影响开始对素不相 识的陌生人真心微笑。识的陌生人真心微笑。（二）加强小组团队精神（二）加强小组团队精神活动内容活动内容（一）了解抱抱团的由来及意义（一）了解抱抱团的由来及意义（二）参加此次活动，以开放的姿态和陌（二）参加此次活动，以开放的姿态和陌生人拥抱生人拥抱（三）小组讨论，抒发自我心得（三）小组讨论，抒发自我心得（四）作出活动总结（四）作出活动总结活动工具活动工具活动总结活动总结 从抱抱团活动中，我们从中看出我校大学从抱抱团活动中，我们从中看出我校大学生和社会上的人们对待新事物的态度：生和社会上的人们对待新事物的态度：1 1积极反应型积极

5、反应型（听完我们对抱抱团的讲解（听完我们对抱抱团的讲解后欣然接受拥抱并答应拍照留念）。后欣然接受拥抱并答应拍照留念）。2 2异常兴奋型异常兴奋型（主动要求拥抱并客气的说（主动要求拥抱并客气的说“谢谢谢谢”或主动加入抱抱团队伍，拥抱别或主动加入抱抱团队伍，拥抱别的人）的人）3 3平静应付型平静应付型（既不表现出热情也不拒绝，（既不表现出热情也不拒绝，只是出于礼貌而接受拥抱）只是出于礼貌而接受拥抱）4 4害羞逃跑型害羞逃跑型（还没听完我们的用意就不（还没听完我们的用意就不好意思的躲开）好意思的躲开）5 5冷漠不解型冷漠不解型（态度鲜明的拒绝或毫不掩（态度鲜明的拒绝或毫不掩饰地表现出反感）饰地表现出

6、反感）数据分析数据分析 1 1和和3 3类型占类型占8080以上，以上，4 4类型类型1010左右左右,2 2类型占类型占3 3左右左右,5,5类型占类型占2 2左右。左右。由此可知：绝大多数同学是热情积极的，由此可知：绝大多数同学是热情积极的，他们乐于接受新事物，喜欢尝试新的体验他们乐于接受新事物，喜欢尝试新的体验和感受，这说明我们大学生整体上还是积和感受，这说明我们大学生整体上还是积极向上的。极向上的。不足之处不足之处.1.1活动前准备不充分，考虑不全面（绶活动前准备不充分，考虑不全面（绶带，笑脸）。带，笑脸）。.2.2对突发事件的应对。对突发事件的应对。.3.3如何扩大后期影响。如何扩大

7、后期影响。成功之处成功之处 1 1 组织者充分发挥了主观能动性。（在没有身组织者充分发挥了主观能动性。（在没有身份标志的情况下，新建部的成员章甜同学想到用份标志的情况下，新建部的成员章甜同学想到用“红心红心”形的纸片和借助心理协会的形的纸片和借助心理协会的“笑脸笑脸”作作为合格抱抱团的身份标识，再加上学生联合会的为合格抱抱团的身份标识，再加上学生联合会的干事工作证）干事工作证）2 2 借助学校组织部门的威信来壮大我们的声势。借助学校组织部门的威信来壮大我们的声势。（校心理健康咨询部、各二级学院心理部、襄樊（校心理健康咨询部、各二级学院心理部、襄樊学院学生联合会维权部及心理协会）学院学生联合会维

8、权部及心理协会）3 3 宣传通讯部门的迅速反应和参与，提高了活宣传通讯部门的迅速反应和参与，提高了活动的知名度和影响力。动的知名度和影响力。4 4 同学们的认可和支持。同学们的认可和支持。活动理论活动理论（一）符号互动论：又称象征相互作用论（一）符号互动论：又称象征相互作用论或符号互动主义。一种主张从人们个体的或符号互动主义。一种主张从人们个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论。学和社会心理学理论。（二）经验学习法：又称体验学习，通过（二）经验学习法：又称体验学习，通过组员主动参与一系列活动，使他们在活动组员主动参与一系列活动，使他们在活动中获得知识和感悟，获得经验，并将这些中获得知识和感悟，获得经验，并将这些知识和感悟及经验用于生活、工作和学习。知识和感悟及经验用于生活、工作和学习。