人音版（简谱）三下音乐-第3课 演唱-顽皮的杜鹃-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b3d65).doc

1、 小学音乐三年级下册第三课顽皮的杜鹃教学设计小学音乐三年级下册第三课顽皮的杜鹃教学设计 年级：三年级 课时：一课时 内容： 顽皮的杜鹃 课型：综合课 执教者： 教材分析： 顽皮的杜鹃是三年级下册第三课的一首歌曲，歌曲 教学目标： 知识与技能：1.能用欢快活泼的情绪，轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。2. 掌握 S M 的音高认识顿音记号。3.认识低音 5 6 7，并能视唱歌谱。 过程与方法：通过律动、听听、唱唱、打击乐器演奏，感受歌曲欢快活泼的情绪 及顽皮小杜鹃的形象。 情感态度、价值观：感受我与杜鹃之间的情趣、情感，体会热爱大自然、关心小 动物的情感 教学过程： 一、 创设情境 师：温暖的阳光伴随

2、着春天来到了我们中间，在田野、在草地、在树 丛， 到处都是生机盎然， 请接受我的邀请来跳个舞吧！ （伴奏歌曲 杜 鹃圆舞曲 ） （设计意图：创设音乐情境，师生互动融洽情感） 二、 知识小屋 认识低音 5 6 7 1师：你知道这是一只什么鸟吗？（杜鹃）它是怎么飞的呢？ 2师弹奏 1 2 3 4 5 6 7 1 音阶，学生感受旋律的进行（上行） ， 跟着音乐飞一飞。 3.结合柯达伊手势唱音阶 4.这次杜鹃是怎么飞的？教师弹奏 2 5 6 7 1，学生感受旋律（起 伏） ，飞一飞。 5.认识低音 5 6 7，并结合柯达伊手势唱一唱 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 （设计意图：在音乐活动中

3、飞一飞，结合柯达伊手势唱一唱，认识低 音 5 6 7，感受旋律的进行。 ） 三、体态律动 1.师：杜鹃飞到了我们身边，孩子们跟着音乐轻轻摇动你的身体，当 听到杜鹃叫声的时候你想怎么来伴奏呢？ 2.用 X X 节奏来伴奏（拍手）. 3.杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？（2 声，最后叫了四声） 4.杜鹃在和我们做什么呢？（捉迷藏） 5.师：让我们也来玩玩捉迷藏的游戏吧，躲在大树后面，听到杜鹃的 歌唱声就把脑袋探出来演唱。那么用什么来做树丛呢？（手、书、凳 子） 6.选择一种方法随音乐体态律动，并模仿杜鹃的叫声。 （设计意图：带着要求聆听，避免盲目性，又熟悉了歌曲；以参与的 形式听音乐会更有趣，对旋律

4、的记忆也更深刻；在音乐情境中用体态 自由表演顽皮的杜鹃，既培养了学生创作的思维，又锻炼了他们的合 作能力。 ） 四、 感受音的高低，认识顿音记号 1.师：顽皮的杜鹃它的叫声有高低变化吗？（5 3）生唱一唱。 2顽皮的杜鹃叫声应该是短促的还是连贯的？（短促的） 3.认识顿音记号，演唱时腰部需要有弹性，就像一个轻巧的小球。学 生实践感受 4.音程演唱，5 3 3 1 分成两组唱一唱。 5.合唱 （设计意图：学生结合生活经验，用跳跃的声音模仿杜鹃叫声，表现 活泼，顽皮的形象；掌握顿音记号的演唱方法，让孩子们轻松地理解 音乐要素在塑造音乐形象的作用。 ） 五、歌曲学唱 （一）视唱旋律 1. 这是一只怎

5、么样的杜鹃？（顽皮、活泼、可爱）引出课题顽皮 的杜鹃 2.聆听全曲，想一想歌曲一共有几个乐句，它们之间有什么关系？ 3.全曲有 6 个乐句构成，其中 1 和 2,3 和 5 是完全重复乐句，4 和 6 是同头换尾的乐句。 4.师生接唱旋律，生唱 1 3 5 句，师唱 2 4 6 句。 5.生完整视唱全曲旋律。 （设计意图：本曲旋律多处重复，适合接唱，学生长铺子不难而且有 趣，枯燥的唱谱也变得好玩了。 ） （二）带词演唱 1.学生演唱歌词。 2 男女生分角色演唱。 3.演唱处理：这是一只从奥地利飞来的杜鹃，奥地利不仅环境优美， 而且还是音乐之乡。有许多著名的音乐家：莫扎特、舒伯特。那里的 孩子歌声特别甜美，童声合唱被视作国宝。那里的杜鹃在这样的陶冶 下，歌声也特别清脆。学生演唱 4.结尾处演唱处理（渐慢、渐弱） 。 （设计意图：通过歌曲旋律的视唱和歌词的演唱，让学生了解歌曲的 情境和内容，掌握弱起和顿音记号的演唱；介绍奥地利，让学生简单 了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。 ） 六、拓展活动 1.选择打击乐器，在演唱中为杜鹃的叫声伴奏。 （碰铃、响板） 2.给歌曲加上引子和尾声 3.形式多样的演唱 （设计意图：利用课堂小乐器丰富演唱，让孩子们在形式多样的音乐 实践活动中享受音乐带来的快乐。 ） 七、课堂小结 这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐，让我们把快乐带回家吧！