人音版(简谱)三下音乐-第3课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号:b01c7).doc
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1、白桦林好地方教学设计白桦林好地方教学设计 授课人: 课型:综合课 教材分析 这是一首简短、流畅的加拿大民歌。歌词和曲调的有机配合,即刻在人 们眼前展现出一幅美丽的图画,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令 人心旷神怡,使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五 个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加 以发展。音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲 中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了鼓的敲 击,别具特色。乐曲结束时两次在主音“6”上拉长节拍,好像一队在这里郊游 的少年儿童在鼓声伴随下走向
2、山林之中,充满童趣,抒发了人们对大自然的 热爱和对美好生活的向往。 教学目标 1.通过多声部的节奏声势活动掌握歌曲中的基本节奏,体验节奏的律动 感。 2.在歌曲学唱中提高对乐句、音高、节奏的听辨能力,了解歌曲的小调 式、拍知识,准确演唱歌曲。 3.体验、 理解歌曲表现的美好意境和所表达的对家乡喜爱、 赞美的感情, 用优美、自然的声音演唱歌曲,并通过为歌曲加入多声部的乐器伴奏提高歌 曲表现力。 教学重点: 在节奏声势活动、听辨、演唱和多声部合奏中感受歌曲的风格特点,感 受其中音乐要素的表现作用。 教学难点: 1.多声部的节奏声势及给歌曲配多声部乐器伴奏。 2.演唱中结束句最后三个音“6 1 6”
3、时值的准确掌握。 教学用具: 鼓(非洲鼓或铃鼓) 、三角铁、碰铃、沙捶、响板等,钢琴、音响资料 及相关设备等。 教学过程: 一、节奏游戏导入 1.教师拍手,学生模仿,从简单节奏开始逐步导入歌曲的节奏: 4/4 X X -X I X X- X I X XX X X I XX X X- II 练习提示:教师在练习时逐渐加快速度,同时有意识地拍出节奏的强弱 特点及力度的变化,提示学生在模仿中也要表现出节奏的强弱特点和力度变 化。 2.在拍节奏的基础上进行三拍子和四拍子的声势练习: 3.在学生能熟练拍好这两种节奏的基础上,教师演奏歌曲,让学生尝试 选用哪种节奏声势比较符合歌曲的节拍。 4.随歌曲练习节
4、奏声势。基础好的班级,教师也可以把歌曲改编成三拍 子,然后让学生选择用三拍子的声势来随歌曲练习。 5.两种节拍混合练习,当听到节拍变化的时候,节奏、力度等也要随之 改变。 设计意图:声势是奥尔夫教学法中常用的一种方法,这样的节奏组合练 习有助于学生节奏感的培养以及身体协调性的发展。该环节设计了歌曲中 “X XX X X”的节奏声势,旨在让学生初步感受这一节奏的特点,同时通过 变换节拍的练习,训练学生对节拍的敏锐感知和反应的能力。 二、歌曲的多声部节奏声势练习 1.出示节奏“”,指导学生按节奏念歌词。然后将学生分组,一组做该节 奏的声势, 其他组在教师指导下, 采用一组一组叠加的办法加入各自的声
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