班主任工作经验交流文稿.ppt

1、班主任工作经验交流会班主任工作经验交流会XXXXXX系系 班主任班主任:XXX:XXX 用爱去温暖和包容学生 用智慧去管理班级 用制度去约束学生一、用爱去温暖和包容学生一、用爱去温暖和包容学生 教育不能没有爱，就像池塘不能教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂催化剂”，它可以促进学生的转化，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这关系

2、转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。1 1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心 在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这是一种复杂而高

3、尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱是有原则的，生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导学生健康成长。与严格要求结合起来，引导学生健康成长。2.2

4、.随时随地进行教育，抓住每一次教育契机随时随地进行教育，抓住每一次教育契机关于这一点让我体会很深的就是金量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不要损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往收到意想不到的效果。如：大一学年，学生要按系、专业调宿舍，学生公寓四号楼宿舍里面有木头和铁皮的衣柜（铁皮柜与木头柜相比大些，可以多放些东西）。从一楼调到三楼，出现这样一件事，一女生在一楼住的床号对应的是铁皮柜，可调到三桉床号对应的是木头柜。这位女学生就不干了，说什么也不搬了，也不

5、住了。搬家那天正好是周五，当时我只是顺着她（走时让其他学生把其的东西搬到三楼）。“走，到我宿舍去住吧，你一直不是想看看我的宿舍？”该生带好必备物品，跟着到了我的宿舍（综合楼四楼），一打开门，该生就愣住了，开口说：“怎么什么也没有，只有张床”通过小小的一件事，就可以让学生改变很多。我深感做一个好班任需要有随时随地的发现问题并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。二、用智慧去管理班级 班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时的儒家和法家，这个问题我进行了思考

6、。战国时的儒家和法家，一个是推崇仁治，另一个是强调法制。但是走任一个是推崇仁治，另一个是强调法制。但是走任何一个极端都是行不通的。我觉得现代社会交儒何一个极端都是行不通的。我觉得现代社会交儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有据可依。同时，制定了详细的班规，使班级管理有据可依。1.树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，树立班级奋斗目标，建设健康的

7、班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。（1）重视班级文化建设 班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，培养学生的集体荣誉感与团队精神是级文化建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感与团队精神，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。（2）加强班干部管理理想的班级建设需要得力班干部的协助和全体同学的配合。通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会成员，对他们进行培训，明确责任与

8、义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。2.有效利用每周的班会，组织开展专题性的活动 在班会上对全班学生进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。如：学习方法交流会，意志教育，安全教育，习惯养成教育，感恩教育等,为了在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。3.及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁 在家长在家长学校两方面，多学校两方面，多与学生家长进行沟通，家长配合与学生家

9、长进行沟通，家长配合解学生之心结，全面了解学生的解学生之心结，全面了解学生的成长经历。及时有效地处理学生成长经历。及时有效地处理学生的异常举动，把消极事态发展趋的异常举动，把消极事态发展趋势恶杀到势恶杀到“摇篮摇篮”。例如：。例如：0909计计网一班的一名学生网一班的一名学生从小失聪，从小失聪，又有自闭症。前段时间有厌学的又有自闭症。前段时间有厌学的反应，好几次不去上课，一个人反应，好几次不去上课，一个人躲在宿舍。我去看他，问他什么躲在宿舍。我去看他，问他什么也不说话。我及时联系家长说明也不说话。我及时联系家长说明情况，家长说这孩子需要更多的情况，家长说这孩子需要更多的关爱，他的学习，大部分课

10、程是关爱，他的学习，大部分课程是自学，需要老师耐心地讲解。听自学，需要老师耐心地讲解。听后，与教师联系，对该生多加帮后，与教师联系，对该生多加帮助。在大家的共同努力下，学生助。在大家的共同努力下，学生恢复了学习的自信心。恢复了学习的自信心。三、用制度去约束学生 什么是学生，就是还有不会的需要学习的人，现在的孩子大都是家中的独子，从小在家长的宠爱中长大，一味的用感恩教育，爱心教育并不能达到很好的效果，所以我充分利用学院的综合素质评分体系，让学生明白什么该做什么不该做，从大一以来就一直严格执行，学生在学院的各种行为，都做了严格的记录并根据要求公正的给予加减分，以下是我在综合素质测评量化考核中的具体

11、做法：(一)班级成立学生素质综合测评委员会，其成员由班主任、班长、团支书、学习委员组成为主要成员，负责该项工作的领导、实施和测评结果的审核。班级建立学生德育记录本如下：1.学生德育记录本主要内容：学生姓名，学号，性别，宿舍号等。2.把整个本的张数平均分配给每位学生，本的正面是学生的“光荣篇”主要记录学生做好人好事的加分项；本的反面是学生的“耻辱篇”主要记录学生违反规定的扣分项。（二）班级成立测评小组，每组组长为学生干部，分（二）班级成立测评小组，每组组长为学生干部，分为为5-75-7个组。学生德育素质可以通过量化的方式进行培个组。学生德育素质可以通过量化的方式进行培养，各位组长每人一个本可以随

12、时对每位学生进行各养，各位组长每人一个本可以随时对每位学生进行各方面的记录，如下：方面的记录，如下：1.1.学生德育各小组记录本学生德育各小组记录本主要内容：各小组主要内容：各小组的组长，成员的组长，成员(除组长外的，此本只记录各组组员除组长外的，此本只记录各组组员)包包括学生姓名，学号，性别，宿舍号等。括学生姓名，学号，性别，宿舍号等。2.2.各小组组长由班长统一进行测评，建立各小组组长由班长统一进行测评，建立学生学生德育各组长记录本德育各组长记录本主要内容：各小组的组长包括学主要内容：各小组的组长包括学生姓名，学号，性别，宿舍号等。生姓名，学号，性别，宿舍号等。3.3.把整个本的张数平均分

13、配给每位学生，本的正把整个本的张数平均分配给每位学生，本的正面是学生的面是学生的“光荣篇光荣篇”主要记录学生做好人好事主要记录学生做好人好事的加分项；本的反面是学生的的加分项；本的反面是学生的“耻辱篇耻辱篇”主要记主要记录学生违反规定的扣分项。录学生违反规定的扣分项。（三）基本测评工作由班主任组织实（三）基本测评工作由班主任组织实施施,在平时行为考核记录和民主评议的在平时行为考核记录和民主评议的基础上，对每个学生的德育素质进行基础上，对每个学生的德育素质进行评分，并填写评分，并填写山西工商职业学院学山西工商职业学院学生德育素质测评登记表生德育素质测评登记表，班主任签，班主任签字认定（此表一式两

14、份，签字（盖章）字认定（此表一式两份，签字（盖章）后一份系部留存，一份班级留存），后一份系部留存，一份班级留存），班级学生德育测评结果向全班同学公班级学生德育测评结果向全班同学公布。如下：布。如下：（四）班主任组织，班长、团支书和学习委员（四）班主任组织，班长、团支书和学习委员负责，在确认德育、智育、体育和能力素质各负责，在确认德育、智育、体育和能力素质各项得分后，计算出综合测评总分。按照综合测项得分后，计算出综合测评总分。按照综合测评总分高低排列名次，填写评总分高低排列名次，填写山西工商职业学山西工商职业学院学生素质综合测评一览表院学生素质综合测评一览表，班主任签字认，班主任签字认定（一式三

15、份，一份由班级留存，一份报系部，定（一式三份，一份由班级留存，一份报系部，一份留学生处备案）。一份留学生处备案）。（五）系部学生素质综合测评委员会，（五）系部学生素质综合测评委员会，负责对各班的测评结果进行审核，若发负责对各班的测评结果进行审核，若发现测评中有不当或偏差，应予以纠正。现测评中有不当或偏差，应予以纠正。审定后系书记签字。系部加盖公章后向审定后系书记签字。系部加盖公章后向学生公示。对公示期内学生提出的意见，学生公示。对公示期内学生提出的意见，系部测评委员会应认真负责处理，处理系部测评委员会应认真负责处理，处理结果应向有关学生及时反馈，测评结果结果应向有关学生及时反馈，测评结果确定后

16、报学生处备案。确定后报学生处备案。以上具体说明记录德育素质测评的基本步骤，下面主要说下我班德育素质计分标准和方法。1.德育素质测评成绩的计算方法：德育素质测评成绩=基础分+附加分（加分、减分），超过100分按100分计算。2.09计网班德育素质测评的计分标准：3.09计网班的德育素质测评汇总表如下：根据以上的条例和山西工商职业学院学生手册的规定，共同来约束同学们的言行举止，在这两年当中起到了很好的效果。经过努力09计网班，现在虽然不是处处第一，但也算的上是处处优秀。在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。以上是我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。