人音版（简谱）三下音乐-第2课 演唱-摇船调-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：546a7).doc

1、摇船调教案设计摇船调教案设计 授课教师： 教材分析： 歌曲摇船调是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答问答 对歌对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全 曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句 的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、 欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌增强了歌 曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 教学目标： 1、通过学习歌曲摇船

2、调体会问答式歌唱的特点。 2、能够用优美的歌声自然，有表情的演唱全曲。 3、了解台湾民歌的特点，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 能够用自然、柔和、连贯的声音演唱歌曲，了解音乐符号反复记号。 教学难点： 歌曲中对一字多音、附点切分节奏的准确把握。 教学准备： 多媒体、电子白板、课件等 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 1、用歌曲郊游导入，创设郊游情境。 （白板音乐） 2、 介绍郊游地点台湾师： 同学们， 今天我们去郊游的地方非常美丽漂亮， 下面跟随老师一起去看一看吧。 （白板介绍台湾，白板介绍台湾，pptppt 图片，只看

3、台湾地形图片，只看台湾地形） 。 师：同学们这是哪里啊？对了，台湾。那你们对台湾还有哪些了解呢？谁来 说说。 师：嗯，好的。那么老师来总结一下。台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲 不可分割的一部分， 台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省 隔海相望。 3、师：要去台湾可不容易，那边的小朋友为我们设置了几个关卡，只有闯关 成功，我们才能见到他们呦，同学们有没有信心？ 第一关：猜谜语第一关：猜谜语 师：老师这里有几个小谜语，请同学们开动你们的小脑经，猜一猜谜底都是 什么呢，看谁猜得又快又准确。下面，请听题。 （用课本里的节奏型“棒棒真（用课本里的节奏型“棒棒真. .棒棒 来来奖励学生”

4、 ）来来奖励学生” ） 1、猜谜游戏： （1）问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？ 答： 圆圆 在呀 在半 天哟。 （2）问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？ 答： 圆圆 在 河 边 。 （3）问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 （4）问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前 - 。 （学生自己想象学生自己想象） 2、师：看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜 语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌” 。用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌” 。那这节课我们就一起来学习一首关 于谜语的歌曲。 三、歌曲教学 第二

5、关、学歌曲第二关、学歌曲 1、初听歌曲 师：先让我们来听一听，看看我们都猜对了吗？（翻开书本，引出课题和答（翻开书本，引出课题和答 案）案） （播放音乐） 同学们都很棒，大部分都猜对了，来看一看这几幅图片。 （白板图片展示）（白板图片展示）使 学生更加直观的对歌词进行了解。 2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念） 你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。 （师问生答） 0 问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？ 答：月 光 圆 圆 在呀 在半 天哟。 . 0 问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？ 答：石 头 圆 圆 在 河 边 。 . 问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？ 答：鸭 卵 圆

6、圆 街呀 街上 卖 呀。 问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答：镜 子 圆 圆 在 眼 前 - 。 3、解决难点：切分节奏，一字多音，休止（单独拎出，进行难点教学单独拎出，进行难点教学） 4、老师节奏，学生分组回答（生生互动） （用刚开始的节奏型进行表扬（用刚开始的节奏型进行表扬 棒棒真棒棒真. .棒）棒） 5、歌曲教唱 A、演唱歌曲前半段（对歌部分） ，注意一字多音和附点的把握注意一字多音和附点的把握。师生，生生 互动。(可略) B、介绍反复跳越记号 师： 恩， 同学们表现的都很棒。 下面老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，“一对亲兄弟， 两个排排站，左边瘦来右边胖，左手牵着小冒号，如

7、果他们一出现两个排排站，左边瘦来右边胖，左手牵着小冒号，如果他们一出现， 就得从头跑一遍。 ”打一音乐符号。就得从头跑一遍。 ”打一音乐符号。如果同学们猜不出来，请大家观察一下 乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？看看在座的哪位小侦探能最快 解决问题呢，睁大你们的眼睛，仔细找一找哦。 对了， 就是出现在乐曲结尾出的这个符号反复记号。 很棒哦反复记号还有 一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱 顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整完整 播放音乐。生看大屏幕播放音乐。生看大屏幕） 师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越

8、记号的用法。 生： 师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！ （用刚开始的节奏型进行表扬（用刚开始的节奏型进行表扬棒棒棒棒 真真. .棒）棒） （教师总结：第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里 的最终结束） 练习：书本练习：书本 p9p9 反复跳跃记号练习反复跳跃记号练习。 6、学习歌曲衬词部分 师：好，同学们告诉老师，今天我们学习的歌曲叫什么名字啊？（ 摇船调 ） 恩，非常好。 摇船调不但是问答对歌还是一首船歌呢，它是劳动人民在水 中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这也是船歌的特点。 师：歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一 找。

9、 ） 生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦 师：回答正确。这个地方被称为衬词衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的 时候要像划小船，稍微有点力。因为歌曲是四四拍，根据强弱次强弱强弱次强弱的规律，表 现划船的动作。 师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。 ）（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。 ） 师： 衬词的地方唱得时候要稍有力。 那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？ （引导：第一段：柔和优美，第二段：坚强有力）板书（引导：第一段：柔和优美，第二段：坚强有力）板书 7、聆听歌曲，学生不出发声音的对口型跟唱全曲。熟悉歌曲，纠

10、正细节 师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随音乐演唱歌曲， 唱的时候要注意我们的音乐符号，以及情绪变化哦（第一段：柔和优美，第二段：第一段：柔和优美，第二段： 坚强有力坚强有力） 。 8、完整演唱全歌。 （女生第一段，男生第二段）（女生第一段，男生第二段） 师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆， 轻轻地划起船。采用对歌的形式，摇着船完整的演唱这首歌曲。 （放音乐坐着边唱 边表演。 ） 四、歌曲创作 第三关：歌曲创作第三关：歌曲创作 1、歌曲创编 师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌， 我们说谜语是人们智慧的结晶。

11、 师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪 明才智创编出你们自己的答案。 出示： （1）什么 弯弯 在呀在半天哟？（2）什么 弯弯 在河边？ （3）什么 弯弯 街呀街上卖呀？（4）什么 弯弯 在脸上？ 2、分组展示（白板图片白板图片） 想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们男生唱问句，女生来唱答 句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来） （学生创编答案如：月牙月牙弯弯在呀在天边呀，小船小船弯弯在河边。香蕉香蕉弯弯街 呀街上卖呀，睫毛睫毛弯弯在眼前。 ） 3、评一评。 师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指 的。所以闯关成功，同学

12、们跟随老师去领略台湾的美景吧（白板台湾名胜白板台湾名胜） 五、课外拓展 课外歌曲拓展（吉祥三宝视频吉祥三宝视频）蒙古族问答式歌曲蒙古族问答式歌曲 五、教师小节，渗透教育。 今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。听了不同地方的 歌曲，让我们感受到：民族的才是世界的民族的才是世界的。最后，让我们在这首优美的歌声中， 唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课吧。 教学反思：摇船调是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典 型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学 习、演唱、表演。 我国的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式， 是表现与

13、测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到 谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始 终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主 动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形 象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。 音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学 过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音 乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了 曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象拟人地手段，让学生在轻松地氛围 中自然接受了理论知识。 不足之处：在课堂中对学生的评价语言过于简单，没以学生为主体，在学唱 歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲，拎出重 难点句子，进行强调，反复练习。在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应 该为学生考虑，更充分的挖掘学生的潜能。