备考复习秘诀.ppt

1、生物学备生物学备考复习考复习你知道你知道2006年高考命题的思路吗？年高考命题的思路吗？命题原则命题原则v在全面考查在全面考查“双基双基”的同时，注重学科能的同时，注重学科能力的考查力的考查命题要求命题要求v要以能力测试为主导，考查考生对相关课要以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；运用所学知识分析、解决问题的能力；v要重视理论联系实际，关注科学技术、社要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；会经济和生态环境的协调发展；v要重视对考生科学素养的考查要重视对考生科学素养的

2、考查。你理解考纲对考生复习的忠告吗你理解考纲对考生复习的忠告吗?对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能基本技能，一般不要求单纯记忆；一般不要求单纯记忆；综合科要在学好本学科内容的基础上，综合科要在学好本学科内容的基础上，对学对学科内的内容能科内的内容能“知其然，知其所以然，举一知其然，知其所以然，举一反三反三”，并能，并能适当联系实际，解决适当联系实际，解决高中毕业高中毕业生所能达到的跨学科生所能达到的跨学科综合问题综合问题；要把重点放在系统地要把重点放在系统地掌握课程内容

3、的内在联掌握课程内容的内在联系系上，放在上，放在掌握分析问题的方法和解决问题掌握分析问题的方法和解决问题的能力的能力上。上。你揭晓生物备考的秘诀吗你揭晓生物备考的秘诀吗?v确定目标、全力以赴；确定目标、全力以赴；v主动参与、师生互动；主动参与、师生互动；v回归课本、夯实知识；回归课本、夯实知识；v强化技能、提升能力；强化技能、提升能力；v调节心理、超常发挥。调节心理、超常发挥。回归生物课本的方法回归生物课本的方法阅读章节的前言和小结阅读章节的前言和小结v前言部分阐明单元课题目标和前言部分阐明单元课题目标和重点重点v小结概述了单元知识的小结概述了单元知识的关键关键v前言和小结中蕴含着相关知识的前

4、言和小结中蕴含着相关知识的联系联系复读单元课题的三类知识复读单元课题的三类知识 v描述生物事件的描述生物事件的术语术语v经典实验及其研究的经典实验及其研究的方法方法v表述概念要素、原理要点、理论观点的表述概念要素、原理要点、理论观点的主题主题词、短语或短句词、短语或短句解析单元复习题解析单元复习题v用生物事件解答的用生物事件解答的陈述题陈述题v用概念、原理、理论解答的用概念、原理、理论解答的分析说明题分析说明题v综合运用有关知识的综合运用有关知识的应用题应用题v探究实验、调查研究、作物育种方案的探究实验、调查研究、作物育种方案的设计设计浏览课本中辅助学习资料浏览课本中辅助学习资料v小资料小资料

5、强化单元知识点强化单元知识点v图解图解深化对相关知识的理解深化对相关知识的理解v“为什么？为什么？”促使你积极思考促使你积极思考v“课外读课外读”有利于扩展知识面有利于扩展知识面v“选学选学”将相关知识深化将相关知识深化认知认知“知其然知其然”事实知识心中有数事实知识心中有数方法知识来路清楚方法知识来路清楚命题知识条理分明命题知识条理分明明理明理致用致用目标目标转换表达方式转换表达方式分析说明问题分析说明问题解决相似问题解决相似问题考点考点概念及关系概念及关系原理、法则原理、法则理论、模型理论、模型“知其所以然知其所以然”“举一反三举一反三”材料材料题型题型生活、生产生活、生产社会、科技社会、

6、科技夯实基础知识的目标夯实基础知识的目标生物学备生物学备考复习考复习生物技能的基本要求生物技能的基本要求v领悟参与的实验和实习内容，包括实验目标、领悟参与的实验和实习内容，包括实验目标、原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能；原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能；v能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用；能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用；v具备验证相关生物学事实或原理的能力，并具备验证相关生物学事实或原理的能力，并能对实验现象和结果进行处理、解读和分析；能对实验现象和结果进行处理、解读和分析；v具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作

7、出假设和预期、设计可行包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等出合理的判断等将备考活动内容加以分类将备考活动内容加以分类学生实验学生实验技能性实验技能性实验探索性实验探索性实验验证性实验验证性实验：动作技能训练：动作技能训练：获得新知：获得新知：检验已知：检验已知研究性课题研究性课题实验探究实验探究调查研究调查研究文献资料分析文献资料分析实习性活动实习性活动学生学生活动活动序号序号实验内容实验内容类别类别1-01还原糖、脂肪、蛋白质测定还原糖、脂肪、蛋白质测定技能技能1-02用高倍显微镜观察叶绿体用高倍显微

8、镜观察叶绿体1-03观察细胞质的流动观察细胞质的流动1-04观察植物细胞有丝分裂观察植物细胞有丝分裂1-05H2O2酶与酶与Fe3+的催化效率的催化效率探索探索1-06探究淀粉酶的专一性探究淀粉酶的专一性1-07探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件1-08提取和分离叶绿体色素提取和分离叶绿体色素1-09观察质壁分离及复原观察质壁分离及复原验证验证1-10植物向性运动的实验设计植物向性运动的实验设计探索探索1-11DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定技能技能1-12探究探究SO2对植物的影响对植物的影响探索探索序号序号研究性课题研究性课题类别类别2-01生长素作用的实验探究生长素作用的实验探究

9、实验实验2-02人群中的遗传病人群中的遗传病调查调查2-03环境污染对生物的影响环境污染对生物的影响调查调查序号序号实习活动实习活动类别类别3-01种群密度的取样调查种群密度的取样调查调查调查3-02设计并制作小生态瓶设计并制作小生态瓶技能技能强化技能训练的措施强化技能训练的措施v完成操作技能训练，归纳实验操作程序，完成操作技能训练，归纳实验操作程序，适量的进行作业练习适量的进行作业练习v搜集相关实验数据，完成科学论证过程，搜集相关实验数据，完成科学论证过程，检验原理是否成立检验原理是否成立v解读实验原理，领悟实验操作的依据解读实验原理，领悟实验操作的依据v设计探究方案、预测结果、分析结论设计

10、探究方案、预测结果、分析结论v设计遗传育种方案，阐述其理论依据设计遗传育种方案，阐述其理论依据v编写社会调查提纲或用于调查的问卷编写社会调查提纲或用于调查的问卷普通显微镜的一般操作程序普通显微镜的一般操作程序低倍镜低倍镜高倍镜高倍镜把装片放在载物台上，使材把装片放在载物台上，使材料对准通光孔，压上压片夹料对准通光孔，压上压片夹转动粗准焦螺旋下降镜筒，转动粗准焦螺旋下降镜筒，使低倍物镜接近装片切勿触及使低倍物镜接近装片切勿触及左眼注视目镜中，转动粗准左眼注视目镜中，转动粗准焦螺旋，慢慢上升镜筒，直到焦螺旋，慢慢上升镜筒，直到视野中出现物象为止视野中出现物象为止 转动细准焦螺旋，使视野中转动细准焦

11、螺旋，使视野中物象清淅物象清淅 在低倍镜下看清物象，在低倍镜下看清物象，要把目标移到视野中央；要把目标移到视野中央；转动转换器，使高倍物转动转换器，使高倍物镜对准通光孔；镜对准通光孔；顺时针或逆时针转动细顺时针或逆时针转动细准焦螺旋，直到调清物象准焦螺旋，直到调清物象为止为止 改用凹面反光镜，增加改用凹面反光镜，增加视野光亮度视野光亮度制作洋葱根尖细胞临时装片的程序制作洋葱根尖细胞临时装片的程序使用使用水培促水培促根长至根长至1cm育根育根鉴别分裂鉴别分裂相绘出生相绘出生物图物图观察观察10%盐酸盐酸1015min使用使用 解离解离1011或或1516时时剪根剪根用清水反用清水反复冲洗复冲洗2

12、3次次漂洗漂洗卡诺液卡诺液浸泡浸泡224h备用备用固定固定70%酒精酒精1年左右年左右保存保存紫药水紫药水稀释液稀释液2min染色染色盖片后缓盖片后缓挤压、轻挤压、轻扣击扣击压片压片 DNA的粗提取与鉴定的实验程序的粗提取与鉴定的实验程序制备鸡血制备鸡血细胞浆液细胞浆液破碎细胞破碎细胞收集滤液收集滤液解聚核蛋白解聚核蛋白生成生成DNA钠盐钠盐析出和滤取析出和滤取DNA黏稠物再溶解黏稠物再溶解收集收集DNA滤液滤液获取获取DNA酒精沉淀物酒精沉淀物溶解沉淀物溶解沉淀物DNA呈溶解态呈溶解态鉴定鉴定DNANaCl溶液溶液2moL/L2moL/L0.14moL/L0.015moL/L蒸馏水蒸馏水二苯

13、胺二苯胺生物学备生物学备考复习考复习能力要求包括哪些方面？能力要求包括哪些方面？v2006年高考生物学大纲中的能力要求包括：年高考生物学大纲中的能力要求包括：理解能力、信息处理能力、实验和探究能理解能力、信息处理能力、实验和探究能力、综合能力等力、综合能力等4个方面：个方面：v有关实验技能和探究能力，在交流（有关实验技能和探究能力，在交流（）中已经说明中已经说明v 运用学得的知识和术语，正确阐述生物运用学得的知识和术语，正确阐述生物学基本事实、概念、原理、规律和方法；学基本事实、概念、原理、规律和方法；并能运用习得的生物学知识、观点解释生并能运用习得的生物学知识、观点解释生活、生产、科学技术发

14、展和环境保护等方活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题面的一些相关生物学问题（理解能力）（理解能力）v正确解析文字、图示、表格等表达的有正确解析文字、图示、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能够选择关生物学方面的内容和意义，并能够选择适当形式准确地描述或表达生物学基本事适当形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验数据。了解生命科学发展中的重实和实验数据。了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义和意义（信息处理能力）（信息处理能力）v运用所学的生物学知识、观点解决源于运用所学的生物学知识、观点解决源于生活、生

15、产、科学技术发展和环境保护等生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题的能力方面的一些相关生物学问题的能力（综合（综合能力）能力）方面方面具体要求具体要求技能应用技能应用-1 观察、观察、-2 推理、推理、-3 预测、预测、-4 分类、分类、-5 建模、建模、-6 交流、交流、-7 测量、测量、-8 制作制作信息处理信息处理（形象思维）（形象思维）-1 概念图、概念图、-2 比较表、比较表、-3 比较图示、比较图示、-4 流程图、流程图、-5 循环图、循环图、-6 折线图立方图折线图立方图抽象思维抽象思维-1 比较对比、比较对比、-2 识图作答、识图作答、-3 知识迁移、知识

16、迁移、-4 因果推断、因果推断、-5 总结归纳、总结归纳、-6 作出判断、作出判断、-7 分析说明、分析说明、-8 解决问题解决问题科学探究科学探究-1 提出问题、提出问题、-2 作出假设、作出假设、-3 制定计划、制定计划、-4 执行计划、执行计划、-5 分析结论、分析结论、-6 交流反思交流反思提升备考能力的切入点提升备考能力的切入点题型题型确认命题材料确认命题材料确认问题来源确认问题来源整合知识信息整合知识信息题型题型虚构情境虚构情境已知情境赋予新意已知情境赋予新意从未接触过的情境从未接触过的情境自我生活、生产实践自我生活、生产实践社会现实、科技热点社会现实、科技热点确认已知信息的范围确

17、认已知信息的范围找出新信息及其从属范围找出新信息及其从属范围理顺新旧信息之间的关系理顺新旧信息之间的关系组织解题答案组织解题答案与课本呈现问题情境相似与课本呈现问题情境相似新情境新情境陈述题用专业术语陈述题用专业术语说明题用命题的陈述短句说明题用命题的陈述短句设计题要规范化设计题要规范化单项选择题的类型及结构（格式）单项选择题的类型及结构（格式）直接提问类直接提问类v题干是一个直接问句，多项供选答案中有题干是一个直接问句，多项供选答案中有一个符合题干要求的正确答案，或者是多一个符合题干要求的正确答案，或者是多项正确答案中有一个最佳答案。如：项正确答案中有一个最佳答案。如：v除磷脂外，脂质皆难溶

18、于水是因为：除磷脂外，脂质皆难溶于水是因为：vA.脂质分子量大脂质分子量大vB.分子中含有分子中含有N、P元素元素vC.分子中分子中C、H比例高比例高vD.分子中不含游离的亲水基团分子中不含游离的亲水基团不完全陈述类不完全陈述类v题干是一个不完全的陈述句，供选项中有一题干是一个不完全的陈述句，供选项中有一个选项的文字表述能使题干成为完整的陈述个选项的文字表述能使题干成为完整的陈述句，该选项即为正确答案或最佳答案。如句，该选项即为正确答案或最佳答案。如：v以以RNA为模板合成为模板合成DNA分子的过程叫做：分子的过程叫做：vA.DNA的复制的复制vB.RNA的复制的复制vC.转录转录vD.逆转录

19、逆转录分析判断类分析判断类v题干提供了一个特定概念或事实，要求考生题干提供了一个特定概念或事实，要求考生运用逻辑和推理方式对供选答案做出判断，运用逻辑和推理方式对供选答案做出判断，从中挑选出与题干含意相符或悖谬的选项。从中挑选出与题干含意相符或悖谬的选项。如：如：v蛋白质是生命活动的主要体现者，但对其生蛋白质是生命活动的主要体现者，但对其生理功能的下列概述错误的是：理功能的下列概述错误的是：vA.重要的结构物质和调节物质重要的结构物质和调节物质vB.有的具有运输、识别或免疫等功能有的具有运输、识别或免疫等功能vC.可以作为能源物质可以作为能源物质vD.一切生物的遗传物质一切生物的遗传物质因果推

20、断类因果推断类v题干陈述的是有关生物学的某个事件，要题干陈述的是有关生物学的某个事件，要求考生从供选答案中挑选出与其存在着因求考生从供选答案中挑选出与其存在着因果关系的选项。如：果关系的选项。如：v用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为表现为vA.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低vB.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强vC.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低vD.耗氧量减少、神经系统的兴奋性

21、增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强信息解读类信息解读类v题干以文字和图示或折线图等形式提供有关题干以文字和图示或折线图等形式提供有关信息，要求考生解读相关信息后从供选答案信息，要求考生解读相关信息后从供选答案中选择一个符合题意的选项。中选择一个符合题意的选项。v有的信息解读选择题，题干是一个直接问句有的信息解读选择题，题干是一个直接问句或陈述句，供选答案为一组图示或折线图，或陈述句，供选答案为一组图示或折线图，其中有一个为符合题意的选项。如：其中有一个为符合题意的选项。如：v寒带针叶林中两个动物种群（寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的）的数量变化如下图所示，据图判断这两个种群数量变化如

22、下图所示，据图判断这两个种群的关系是：的关系是：vA.捕食关系，捕食关系，N1为捕食者，为捕食者，N2为被捕食者为被捕食者vB.捕食关系，捕食关系，N2为捕食者，为捕食者，N1为被捕食者为被捕食者vC.竞争关系，竞争关系，N1为竞争的胜者，为竞争的胜者，N2为失败者为失败者vD.共生关系，共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利彼此依赖，相互有利种群数量（种群数量（1000个）个）非选择题的类型及结构（格式）非选择题的类型及结构（格式）填空题与填充题填空题与填充题v填空题的格式是一个预留着若干空白的不填空题的格式是一个预留着若干空白的不完整陈述句，要求考生根据题意在空白处完整陈述句，要求考生根据

23、题意在空白处填写某个概念、术语、数字、符号等，从填写某个概念、术语、数字、符号等，从而使其格式成为一个完整而确切的句式。而使其格式成为一个完整而确切的句式。v填充题又叫简答题，其格式中预留的空白填充题又叫简答题，其格式中预留的空白较长，要求考生填写某个短句使上下文成较长，要求考生填写某个短句使上下文成为符合题意的句式为符合题意的句式 v近年来的非选择题有多个设问，其中有的近年来的非选择题有多个设问，其中有的为填空或填充。如：为填空或填充。如：2004年年A卷第卷第30题（题（20分）分）v为了验证促进有丝分裂物质对细胞分裂的为了验证促进有丝分裂物质对细胞分裂的促进作用，将小鼠的肝细胞悬浮液分成

24、等促进作用，将小鼠的肝细胞悬浮液分成等细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中加入加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-TdR）；乙组中加入等剂量的）；乙组中加入等剂量的3H-TdR并加并加入促进有丝分裂物质。培养一段时间后，入促进有丝分裂物质。培养一段时间后，分别测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。分别测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。据此回答下列问题：据此回答下列问题：v细胞内细胞内3H-TdR参与合成的生物大分子参与合成的生物大分子是是_，该种分子所在的细胞结，该种分子所在的细胞结构名称是构名称是_、_。v乙组细胞的总放射性强度比甲组

25、的乙组细胞的总放射性强度比甲组的_v_，（原因是，（原因是_）。）。v细胞利用细胞利用3H-TdR合成生物大分子的过合成生物大分子的过程发生在细胞周期的程发生在细胞周期的_期。期。v在上述实验中选用在上述实验中选用3H-TdR的（原因是的（原因是_）。）。概念图类概念图类v概念图是对一些概念较多的命题进行整理概念图是对一些概念较多的命题进行整理时使用的信息处理方法。它从核心概念出时使用的信息处理方法。它从核心概念出发逐层展开，显示出大小概念之间的关系。发逐层展开，显示出大小概念之间的关系。v概念图是由写在圆圈中的概念与其连接词概念图是由写在圆圈中的概念与其连接词构成，总概念位于顶端，越往下的概

26、念范构成，总概念位于顶端，越往下的概念范围越小。连接词用于连接同一分支的两个围越小。连接词用于连接同一分支的两个概念时，称为直接连接；用于连接不同分概念时，称为直接连接；用于连接不同分支的两个概念时，称为交叉连接。支的两个概念时，称为交叉连接。v以概念图为格式的非选择题是一种新题型，以概念图为格式的非选择题是一种新题型，其试题的基本格式是填空或填充。如：其试题的基本格式是填空或填充。如：蛋白质蛋白质氨基酸氨基酸核糖体核糖体合成合成不含氮部分不含氮部分氨基氨基CO2+H2O+能量能量代谢终产物代谢终产物 糖类糖类葡萄糖葡萄糖合成合成合成合成骨骼肌骨骼肌CO2+H2O+能量能量乳酸乳酸+能量能量能

27、能 量量散失散失储存储存分析说明题（论述题）分析说明题（论述题）v这类试题通常由一个问题情境与多个设问组这类试题通常由一个问题情境与多个设问组成。问题情境可能由文字、实验数据、图示成。问题情境可能由文字、实验数据、图示等构成，从情境提出的一系列问题（即设问）等构成，从情境提出的一系列问题（即设问）中，包含着不同事物之间的因果关系、逻辑中，包含着不同事物之间的因果关系、逻辑关系、时序关系等关系、时序关系等v要求考生运用要求考生运用已有知识已有知识，用分析说明或论述，用分析说明或论述的方式对某个设问做出解答的方式对某个设问做出解答v它与材料解析类试题的区别在于问题情境中它与材料解析类试题的区别在于

28、问题情境中不含有学生未知的知识信息不含有学生未知的知识信息v下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度条件下浓度条件下O2吸收量和吸收量和CO2释放量，请据释放量，请据图回答：图回答：1.51.00.551015203025CO2释释放放量量O2吸吸收收量量氧浓度氧浓度%Bv外界氧浓度在外界氧浓度在3%以下时，该器官的呼吸以下时，该器官的呼吸作用方式主要是作用方式主要是_，你做出这种判，你做出这种判断的理由是断的理由是_。v外界氧浓度在外界氧浓度在5%15%以下时，该器官以下时，该器官的呼吸作用方式主要是的呼吸作用方式主要是_，你做出，你做出这种判断的理由是这

29、种判断的理由是_。v该器官在该器官在B点的点的CO2的释放与的释放与O2的吸收两的吸收两条曲线相交并重合为一条曲线，这表明该器条曲线相交并重合为一条曲线，这表明该器官的呼吸作用方式是官的呼吸作用方式是_，你做出这，你做出这种判断的理由是种判断的理由是_。材料解析类材料解析类v材料解析题是典型的综合应用题，它要求材料解析题是典型的综合应用题，它要求考生将相关的概念和原理知识加以整合，考生将相关的概念和原理知识加以整合，并应用于新情境和新问题。因此，材料解并应用于新情境和新问题。因此，材料解析题的结构要体现三个特点：析题的结构要体现三个特点：v试题新颖，源于新情境和新材料，新材料试题新颖，源于新情

30、境和新材料，新材料中蕴涵有考生未知的新信息中蕴涵有考生未知的新信息v考生解答问题之前必须将新信息与已知信考生解答问题之前必须将新信息与已知信息加以整合息加以整合v用于考查学生的分析、综合和应用能力。用于考查学生的分析、综合和应用能力。v如如2001年理科综合第年理科综合第21题：题：v在啤酒生产过程中发酵是重要环节。生在啤酒生产过程中发酵是重要环节。生产过程大致如下：将经过灭菌的麦芽汁产过程大致如下：将经过灭菌的麦芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌种后输入发酵充氧，接入啤酒酵母菌菌种后输入发酵罐。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，罐。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，产生白色泡沫，溶解氧逐渐耗尽。随后，产

31、生白色泡沫，溶解氧逐渐耗尽。随后，酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降低，酒精浓度逐渐上升，泡沫不断增多。低，酒精浓度逐渐上升，泡沫不断增多。当糖浓度下降一定程度后，结束发酵。当糖浓度下降一定程度后，结束发酵。最后分别输出有形物质和啤酒。根据上最后分别输出有形物质和啤酒。根据上述过程，回答以下问题：述过程，回答以下问题：v该过程表明啤酒酵母菌异化作用的特该过程表明啤酒酵母菌异化作用的特点是点是_。v初期酵母菌迅速繁殖的主要方式是初期酵母菌迅速繁殖的主要方式是_v经测定酵母菌消耗的糖中经测定酵母菌消耗的糖中98.5%形成了酒形成了酒精和其它发酵产物，其余的精和其它

32、发酵产物，其余的1.5%则是用于则是用于_。v请写出麦芽糖请写出麦芽糖葡萄糖葡萄糖酒精的反应方程酒精的反应方程式式_。v如果酵母菌消耗的糖（设为麦芽糖，分子如果酵母菌消耗的糖（设为麦芽糖，分子量为量为342342）有）有98.5%98.5%（质量分数）形成了酒精（质量分数）形成了酒精（分子量为（分子量为46.046.0）和其它产物。设有麦芽汁）和其它产物。设有麦芽汁500t500t，其中麦芽糖的质量分数为，其中麦芽糖的质量分数为8.00%8.00%，发，发酵后最多能生产酒糟浓度为酵后最多能生产酒糟浓度为3.20%3.20%（质量分（质量分数）的啤酒多少吨？数）的啤酒多少吨？探究实验类探究实验类

33、制定制定计划计划提出提出问题问题作出作出假设假设搜集搜集数据数据分析分析结论结论交流交流反思反思材材料料设设备备方方案案预预测测原原理理设计实验方案的依据设计实验方案的依据v预期目标和实验原理预期目标和实验原理v现有的实验材料和实验设备现有的实验材料和实验设备v题干给出的有关提示题干给出的有关提示v遵循单因子、有对照、大样本等原则遵循单因子、有对照、大样本等原则v以实验步骤为主线，将组合及处理、操以实验步骤为主线，将组合及处理、操作及注意事项、收集实验数据等条理化作及注意事项、收集实验数据等条理化实验的大体步骤实验的大体步骤v确定实验组合及其适量的处理数（遵循确定实验组合及其适量的处理数（遵循

34、单因子、有对照、大样本等原则）单因子、有对照、大样本等原则）v实验器具和试剂准备，以及对实验材料实验器具和试剂准备，以及对实验材料的预处理的预处理v对实验组和对照组进行的不同操作（可对实验组和对照组进行的不同操作（可使用比较的表格）使用比较的表格）v阐述收集实验数据的具体要求、方法和阐述收集实验数据的具体要求、方法和注意事项注意事项v整理数据和分析结论整理数据和分析结论有人提出疑问：淀粉酶是蛋白质类物质吗？有人提出疑问：淀粉酶是蛋白质类物质吗？请你通过实验探究来解答这个问题：请你通过实验探究来解答这个问题：v 针对上述问题，你的假设是针对上述问题，你的假设是_，这个假设的根据是这个假设的根据是

35、_。v 在你设计的实验方案中，除需要蛋白酶、在你设计的实验方案中，除需要蛋白酶、试管若干、蒸馏水外，还需准备的器具和试管若干、蒸馏水外，还需准备的器具和试剂有：试剂有：_。v你测定淀粉酶是否蛋白质的实验步骤是：你测定淀粉酶是否蛋白质的实验步骤是：_。v你对实验结果作出的预测是你对实验结果作出的预测是_某作物育种单位计划以花粉培养为核心育成冬某作物育种单位计划以花粉培养为核心育成冬小麦新品种，选用的小麦品种资源及其育种小麦新品种，选用的小麦品种资源及其育种目标如下：目标如下：小麦品种资源小麦品种资源相对性状表现相对性状表现植株植株丰产性丰产性子粒色子粒色抗锈病抗锈病抗白粉病抗白粉病生育期生育期有

36、有7-洛洛10偏高偏高好好红红中熟中熟双双6-山前山前中等中等好好红红早熟早熟蚰包蚰包-015偏矮偏矮一般一般白白稍晚稍晚理想目标新品种理想目标新品种抗倒伏抗倒伏高产高产白白早熟早熟你认为下列的哪种杂交方式获得的你认为下列的哪种杂交方式获得的F1经过经过花培有可能实现育种目标？花培有可能实现育种目标？v A (有有7-洛洛10)(双双6-山前山前)v B (有有7-洛洛10）（蚰包（蚰包-015）v C (蚰包蚰包-015)(双双6-山前山前)v D (蚰包蚰包-015)(双双6-山前山前)(有有7-洛洛10)你作出上述判断的依据是你作出上述判断的依据是_v_。用用F1花粉培育冬小麦新品种的程

37、序如下：花粉培育冬小麦新品种的程序如下：F F1 1花粉花粉愈伤组织愈伤组织培养基培养基2，4-D2mg/L幼苗（幼苗（H1）培养基培养基KT1mg/LIAA0.5mg/L分蘖苗分蘖苗花粉二代花粉二代(H2)花粉三代花粉三代（H3）4越夏越夏选育选育秋水仙素秋水仙素浸泡分蘖节浸泡分蘖节H6扩繁扩繁 用于花培的人工培养基成分主要包括：用于花培的人工培养基成分主要包括：_、_、_、_和和_。v 为了促使为了促使F1处于单核早晚期花粉细胞形成愈伤处于单核早晚期花粉细胞形成愈伤组织，基本培养基中加入组织，基本培养基中加入2，4-D，该物质的生理，该物质的生理作用是作用是_；当愈伤组织长至直径；当愈伤组织长至直径1mm时转移时转移到新培养基上，新培养基中去掉到新培养基上，新培养基中去掉2，4-D而加上的而加上的KT1mg/L和和IAA0.5mg/L，它们的生理作用是，它们的生理作用是_；v 待待H1幼苗长至幼苗长至7cm时用低温处理则长出大量分时用低温处理则长出大量分蘖，此阶段低温效应是蘖，此阶段低温效应是_；然后用秋水；然后用秋水仙素溶液浸泡分蘖节的生理作用是仙素溶液浸泡分蘖节的生理作用是_。从花粉二代（从花粉二代（H2）开始按育种目标对株系性状进）开始按育种目标对株系性状进行鉴定和选择，其原因是行鉴定和选择，其原因是_。欢迎指正欢迎指正