人音版（简谱）三下音乐-第2课 聆听-木偶的步态舞-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：607d8).docx

1、 木偶的步态舞教学设计 三年级下册 一、 音乐导入 1、师播放音乐 师：今天，老师给同学们带来了两段不同对音乐，请你听一听这两段音乐给你带 来怎样的感受？（播放男生贾里新传 、 进行曲 ） 2、生说感受 生：悲伤、欢快；抒情、欢乐；速度慢，节奏紧凑 3、小结： 这两段不一样的音乐，给我们带来了不一样的音乐体验。音乐就像画家，不同的 音乐会给人带来不同的情感体验， 还会给我描绘出一幅又一幅不同的画面。 刚两 段音乐， 仿佛给我带来的画面是第一段音乐好像有个人静静地坐在窗前， 好像在 回忆着过去的事， 有开心也有忧伤。 第二段音乐仿佛很快就把我们拉回到一个热 闹非凡的舞会现场。 设计意图： 请学生

2、通过对比聆听两段音乐感受速度和节奏的变化乐曲也会产生变 化。 二、 新课教学 1. 初听主题 a1 师：今天廖老师的课堂上请来了两幅图片，第一幅是一棵大树，第二幅是一个小 木偶。老师要用钢琴来弹奏一段音乐，你听一听，谁能担任这段音乐的主角呢？ a.师用琴声导出课堂主角 b.生说小木偶形象并用动作来模仿 生：我认为是小木偶，音乐给我的感觉很活泼，大树是静止不动的。 师：你们同意吗？看来大家的想法都很一致。音乐带来了怎样的感觉？ 生：听了心情都好起来。 师：那就邀请小木偶来担任我们今天音乐课都主角吧。谁来说一说，小木偶在你 心目中的形象。 生： 可爱的，快活的，俏皮的。 师：请你用动作来表现小木偶

3、的动作吧。 c.出示玩具木偶跟孩子们打招呼 师：大家用了很多动作来表现小木偶的样子，老师带来了一个小木偶，它想跟大 家打个招呼。 d.生说小木偶的动作特点 生：感觉很调皮。 设计意图设计意图：通过聆听、模仿的教学方式让学生初步感受主题 a1 欢快的情绪以及 紧密的节奏特点。 2. 第二次聆听主题 a1，与小木偶一起舞蹈 师： 小木偶很想跟你们一起舞蹈一段， 你们愿意吗？那就请你坐在位置上跟小木 偶一起来舞蹈一段吧。 （学生与小木偶舞蹈，再次感受音乐中紧密的节奏与欢快 的情绪。 ） 师：邀请小木偶入座吧，欢迎它和我们一起走进今天的音乐课。 3.节奏练习 a. 为小木偶选择一条适合的节奏念一念。

4、师：刚才大家和小木偶一起舞蹈，老师觉得特别可爱，想请大家为小木偶选 择一条更适合舞蹈的节奏。 师：这条节奏中的节奏型你认识吗？ 生：切分节奏。 （学生练习） b. 为节奏加上顿音记号并练习。 师：刚才这条节奏老师觉得还不是特别能表现出小木偶可爱调皮的样子，于 是我给它加上来一个音乐记号，你认识它吗？你觉得这样声音会变得怎样 了？ 生：跳跃的。 c. 加上“小木偶 跳舞”来念一念节奏 小 木 偶 跳 舞 小 木 偶 跳 舞 小 木 偶 来 跳 舞 师：小木偶很喜欢你们为他选的这条节奏，我们一起来念念这个节奏。 d. 生从琴声中找出节奏并模唱。 师：请你从我的琴声中找一找，这条节奏出现了几次？ 生

5、：2 次，第一和第三句师这个节奏，其余是用钢琴弹的。 （生跟琴唱） 设计意图：熟悉拉格泰姆节奏，从音乐中感受这种节奏在主题 a1 中出现的次数 很多。 e. 介绍主题 a1。 师：刚才这个节奏在这段音乐中出现了很多次，我们把这个音乐叫主题 a1。 4.介绍拉格泰姆节奏及糕饼舞 师：在这个主题 a1 中，多次出现的切分节奏加顿音记号的八分音符这个节奏叫 拉格泰姆节奏。它是美洲没人舞蹈时常用的的一种节奏型，在这个舞蹈中，跳的 最好的一个人将得到一块糕饼作为奖励。 所以用这样的节奏进行舞蹈就叫做糕饼 舞。 5.邀请一位学生跟老师一起随着主题 a1 表演木偶舞 师：今天，老师和严妍给大家带来了一段表现

6、小木偶形态的舞蹈，大家想看吗？ 请你认真聆听，仔细观看我们是怎样来表现小木偶的形态的。 a. 学生模仿动作说说小木偶此时的心情 师：小木偶的心情是怎样的？（活泼可爱的）你仿佛看到了一个怎样的小木偶？ b.全体学生跟老师学习小木偶的舞蹈动作 师：你能模仿刚才看到的舞蹈动作吗？（生模仿） c.随主题 a1 一起舞蹈 师：请大家快速找到一个舒适的位置，我们来学一学小木偶的动作。 接下来，请大家一起和小木偶一起跳一跳这段可爱的舞蹈。 6.对比聆听主题 a2，体会与主题 a1 的不同 师：从刚才的舞步中，你感受到了几种不同的舞步？ 生：两种。 （生模仿舞步） 师：刚才你感受到的小跑的舞步，是我们哼唱过的

7、 a1 的旋律吗？刚才这位同学 听出了与主题 a1 不同的旋律，是主题 a 2.你听，音乐发生了变化了吗？ 7.介绍乐曲第一乐段 A，再随音乐舞蹈。 师：这部分由 a1+a2 两个音乐主题组成的乐段是我们欣赏的第一部分，叫乐段 A.小木偶觉得你们跟它的舞步很像，把你们也当成了小木偶。你们感受到小木偶 的动作是连贯的吗？（生做机械式的小木偶的动作，再跟音乐舞蹈。 ） 设计意图：5、6、7 三个环节用表演的形式引导学生感受小木偶的情绪，体会音 乐中紧密的节奏，和小木偶的步伐特点。 8.说说乐段 A 的演奏乐器 师：刚才，老师仿佛看到很多可爱的小木偶来到了我们的课堂上。 小木偶喜欢 的这段音乐，你听

8、出是什么乐器演奏的？ 生：钢琴。 9带着问题完整聆听乐曲 师：小木偶给大家带了一份见面礼，它把整首好听的音乐送给大家。让我们 一 起来听一听。 问题 1:演奏形式发生了什么变化？生：管弦乐版本 问题 2:在乐曲的哪个部分小木偶的情绪有变化？生：低落，难过伤心。 10.聆听第二乐段再次感受小木偶的情绪 a.师随音乐画旋律谱 师：小木偶到底遭遇了什么事呢？ b. 生说小木偶的遭遇 生： c. 从旋律谱中感受小木偶低落的心情和沉重的步伐 师：你仿佛看到一个怎样的小木偶呢？失落的，步子沉重。 d. 生随 b1 感受小木偶的步伐 师： 作曲家是通过怎样的方式来表现出小木偶的伤心和难过的呢？图形谱上出现

9、了很多的八分休止符。 他用这么多的八分音符表现出小木偶的步伐的。 我们跟音 乐模仿小木偶的步伐吧。 （生跟音乐活动） 师：你感受到了小木偶步伐是连贯的吗？（断断续续）我们来感受下音乐中小木 偶的步伐吧。 （生再次活动感受） e. 生说小木偶此时的想法 生： 11.感受主题 b2 a.随音乐画主题 b2 的旋律线感受情绪的起伏 师：我们来看看第二个主题 b2，这样的线条又表现出小木偶怎样的心情呢？ 生：此起彼伏，忽高忽低，心情悲伤。 b.用身体的律动感受音乐的起伏体会情绪的变化 师：我们用身体来感受一次小木偶的心情吧。 12.对小木偶说鼓励的话 师：小木偶的内心这么难过，让我们对它说点鼓励的话吧。 生： 师：小木偶得到了大家的鼓励，想要重新振作起来，找回哪个快乐自信的自己。 13.聆听第三乐段 a.第三乐段与第一乐段很相似 师：你听出了它与哪一部分很像吗？是的，与第一乐段很像，所以叫它 A.那整 首作品一共可以分为 A B A三个部分。 b.总结作品结构为 A B A三段体结构 三、总结 a.介绍作曲家 b.回顾作品的速度、情绪、节奏 c.小木偶对孩子们致谢并说再见