人音版（简谱）三下音乐-第2课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：e0359).docx

1、人民音乐出版社三年级下册第二单元 编创与活动奇妙的身体节奏 一、教材分析 本课的“编创与活动” ，围绕培养学生的音乐创造力和提高学生对所学音乐 知识实际运用的能力而设计。 二、学情分析 三年级学生对节奏有了一定的认知与积累。喜欢探索新奇的事物，不断发掘 自身更多的体验与感受。通过本课教师的引领，由易到难，从编创节奏到编配身 体声势；由单人练习到分组合作练习、师生合作，意在鼓励学生参与音乐实践， 从中获得成功的自信与喜悦。 三、教学目标 1. 通过声势律动身体节奏，进一步感受二分、四分、八分音符的 节奏特点。 2. 做拍手、跺脚、拍腿、捻指、弹舌等声势进行节奏训练。 3. 鼓励学生进行分组合作编

2、创与练习。 四、教学重点、难点： 重点：激发学生的创作热情。 难点：能够与同伴用多种形式表现的音乐感受力。 五、教学媒体： 多媒体课件 手风琴 六、教学过程： （一）导入：歌曲复习嘀哩嘀哩 师生总结，歌曲情绪欢快活泼。也叫春天在哪里 ，曲作者潘振声老爷爷一生 创作儿歌千余首，特别是这首嘀哩嘀哩已成为世界儿童乐坛中的“世界 名曲“。 你们知道为什么大家都特别喜欢传唱这首歌曲吗？（师生互动） 它是由动听的旋律，生动的歌词，让我们感受的了春天里孩子们愉快的心情。同 时歌曲中欢快的节奏起到了很大的作用。 （二）节奏问答（击拍歌词节奏） 1拍节奏 师：我们一起来重温歌曲中的欢快节奏。老师来读歌词，你们用

3、拍手的方式打节 奏。请你注意击拍的力度。 2. 师总结：刚刚大家用轻击掌的方式表达轻快的节奏。表达节奏的方式还有很 多种：比如说我们的杯子。 1老师请几位同学一起来用杯子来为歌曲伴奏。 （播放嘀哩嘀哩第一段） 2师生合作一起打杯子 3总结：通过杯子节奏你感受到了什么情绪？ 学生：更加活泼、热情了。 4师示范身体节奏。 （三）导出课题板书奇妙的身体节奏 （四）节奏编创 师： 我们首先要有一条属于自己的节奏。那我们怎样去创编呢？其实在我们的生 活中，到处充满了节奏。让我们来听一听？ （听音效）模仿拍一拍 1. 我们还可以想到哪些主题的节奏呢？ 学生各组确定一个主题。老师提供一些节奏型和音符，你们可

4、以将他们重新 组合，和伙伴一起编创一条属于你们自己的节奏，4 小节。 2. 小组编创（播放嘀哩嘀哩2 分 13 秒）小组写在黑板上。 3. 分组介绍并展示全体模仿。 （五）接龙游戏 1完整将 4 组节奏连起来，齐奏 2合着音乐（嘀哩嘀哩第一段）伴奏。 3师生评价：喜欢主题节奏吗？为什么？ 4总结：我们有了自己的节奏，接下来就要干什么了？ （生：编动作） （六）视频欣赏青花瓷 1我们先来看一看厦门中学的哥哥姐姐，他们的精彩表演。 生观看师简介：阿卡贝拉（课件出示：图片） 2师：说一说，用了哪些动作？我们还可以加入哪些身体节奏？ 生：拍手、拍肩、拍胸、拍腿、跺脚、响指、弹舌 3那么我们的挑战又来了！请你来编创自己的身体节奏。 4合作编创（播放微笑波尔卡 ） 5个人展示播放微笑波尔卡 A 段 6身体节奏师生。 小老师带领各组和老师身体节奏合作。 评价：速度统一；情绪热情所以力度要加强。 7出示节奏条齐拍节奏跟老师学动作合音乐 A 8师生手风琴合作全曲微笑 顺序：A 师B1 学生B2 师C1 生 C2 师生齐动作嘿嘿+师手风琴。 9完整演绎：A 段和 A段加入杯子节奏、 （七）总结 师： 诗经有云：言之不足，歌之咏之，歌之不足，舞之蹈之。 节奏是无处不在的，很高兴能和你们一起来感受节奏，用身体去表现情感。更希 望你们能够用发现的眼光，去寻找那些可以表达我们情感的最好方式。