人音版（简谱）三下音乐-第3课 知识与技能-唱名sll1 la1 si1、顿音■ 刘天华 笛子-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80136).docx

1、 - 1 - 跳跃的顿音教学设计跳跃的顿音教学设计 一、教学目标 1.情感态度与价值观：在音乐中体验、学习顿音记号的特 点，促进学生发散性思维，使其身心得到愉悦。 2.过程与方法：采用柯达伊、奥尔夫教学法的声势律动、肢 体感受、柯尔文手势、音乐记忆训练、内心听觉训练、节奏传递 游戏、合作音乐实践活动来体验歌曲的节奏和顿音。并用对唱、 轮唱、游戏、创编等音乐实践活动来感受顿音跳跃、短促的特点。 3.知识与技能：引导学生用不同方式体验顿音记号的跳跃、 短促的特点。 初次能运用顿音来改编歌曲， 激发学生的创作热情。 通过各种音乐实践活动，充分体验、理解、表现顿音。 二、学情分析 三年级学生学习态度积

2、极，思维敏捷，接受能力较强，对于 新事物有很强的兴趣，对音乐知识探索欲增强，节拍感较稳定， 已经掌握了简单的节奏，并非常乐于通过自身的音乐实践实现其 音乐审美体验与文化领悟能力。 三、教学重点 通过各种音乐实践活动，充分体验、理解、表现顿音。 四、教学难点 通过各种音乐实践活动，体验、理解、表现顿音并能初步 运用顿音改编歌曲。 五、教学手段 钢琴、打击乐器（响板）、多媒体 -1- - 2 - 六、教学方法 游戏法、创编法、表演法 七、教学过程 （一）课前律动 师生伴随着音乐顽皮的杜鹃边律动边进教室。（向左、 向右、向前） （二）新授 1.师：欢迎同学们来到森林音乐乐园，刚才我们做的动作是 哪种

3、小动物，有谁知道？（布谷鸟的声音）谁来模仿一下布谷鸟 的声音？这两个音在音乐中是“5”“3”。（用柯尔文手势来演 唱“5 3”“布谷”）（板书“5 3”） 师：清晨，在空旷的绿草地上，小杜鹃睡醒了，它揉揉眼睛、 伸伸懒腰（师范唱“布谷”），你能跟小杜鹃一起伸伸懒腰吗？ （师生一起律动演唱） 2.师：哎呦！我的肚子怎么咕咕叫啦？对了，今早出门的时 候我都忘记吃早餐了。别着急，前面的小树林里有几只小虫子， 让我去捉住它。（师边律动边模唱顽皮的杜鹃中的乐句）你 能跟我一起到树林里捉虫子吗？当你听到小杜鹃捉虫子的时候做 这个动作（模仿捉虫动作）。（师生一起律动、模唱） 师：谢谢你们帮小杜鹃捉了那么多虫

4、子，让我美美的饱餐了 一顿。可是连老师发现了一个问题，小杜鹃在伸懒腰（“布谷”） 和捉虫子的时候（“布谷”）的叫声好像有点不一样诶，谁能帮 帮我？（生答） 师：伸懒腰的时候声音比较延长，捉虫子的时候声音比较短 促、跳跃。我们把这种短促、跳跃的声音在音乐中用黑色的倒三 -2- - 3 - 角来表示，它的名字叫做顿音。（出示板书） 师：今天就让小杜鹃带着我们一起认识一下“跳跃的顿音” （板书）请你跟我一起读一次。 3.师：谁还记得刚才连老师是用什么动作表现顿音的？谁还 能用其他的动作来表现顿音？（拍手、跺脚）师生合作试一 试。还有这么多同学有方法，别着急，下面就让我们到音乐中找 一找小顿音， 当你

5、发现顿音的时候就用你喜欢的方式表现， 好吗？ （生律动，师板书） 4.师：你们找到顿音了吗？你们太厉害了！可是，这个小杜 鹃特别的调皮，它说它这一次要带着顿音记号到森林里，让我们 到森林里去找一找它。森林里有大树、有小树，郁郁葱葱，充满 了活力。可是我们怎么样才能找到它呢？（出示板书） 森林里有这么多的树，我们要穿过小树和大树就能找到小顿 音。别着急，让我们学习一下“小树”的节奏。“小树小树蹦蹦” “大树大树坝”。那连老师把它们连起来，你还会读吗？我 们一起试一试。（在顿音处师用响板表示） 你们找到小顿音了吗？它藏到了哪里？（每一行小树和大树 的后面） 5.师：既然来到了森林里，就让我们和小杜

6、鹃一起玩一玩吧！ 请你们跟着音乐的节奏踏步，在森林里自由地行走，当你听到小 杜鹃的声音的时候，请你用你最喜欢的方式来表现跳跃的顿音。 你们在森林里玩的开心吗？让我们坐在草地上玩一个小游戏 吧！（生分成两组，一组用连贯舒缓的动作表现“小树”和“大 树”，另一组同学用轻拍手来表现顿音。） 师：游戏玩的开心吗？那我们来看一下这首歌曲一共有几个 -3- - 4 - 小顿音？有几个小乐句？ 6.师：（出示歌谱）小杜鹃藏在森林里哪个地方？谁能来找 一找？小杜鹃在森林里都去了哪些地方？（草地上、树丛、小河 旁、远方） 同学们说得真好！老师想换一种方式问，老师用响板问，你 们用响板答。师：“当我走在哪里呀，咕

7、咕”生：“当我走在草 地上，咕咕”师：“听见杜鹃在干嘛，咕咕”生：“听见杜鹃在 歌唱，咕咕”师：“我到哪里去寻找，咕咕”生：“我到树丛去 寻找，咕咕”师：“杜鹃飞向哪里去，咕咕”生：“杜鹃飞向小 河旁，咕咕”师：“我又赶快做什么，咕咕”生：“我又赶快跑 过去，咕咕”师：“但它飞向哪里去，咕咕咕咕”生：“但他飞 向远方，咕咕咕咕”。同学们真棒！ 下面让我们跟着音乐来一次，当你们听到小杜鹃的声音的时 候，请你们用响板来表现跳跃的顿音。 师：小杜鹃说你们唱的太好了！可是，当你们到森林里找它 的时候，它听到你们的声音就飞走了。这可怎么办呢？谁来帮帮 我？ 遇到“大树”时我们不发出声音，听到小杜鹃的声音

8、时我们 用响板表示。 你们太厉害了！下面我要增加难度，这一次“小树”和“大 树”都不发出声音，你们能做到吗？我们要轻轻的，不要吵到小 杜鹃，注意看老师的节奏。 我觉得我们可以出发去找小杜鹃了，我们分成两组出发，第 一组先走，第二组随后出发，注意看老师的指挥。（分组轮奏） 让我们跟小杜鹃到森林里玩一玩吧！全体起立，自由走动， -4- - 5 - 我们全部都在心里歌唱，当遇到顿音时，我们用响板表现顿音的 短促、跳跃，准备出发！ 7.编创与活动 （1）师：小杜鹃说今天跟大家玩的非常开心，他要唱首歌 送给大家。布谷 这首歌曲中的小杜鹃是怎样歌唱的？你能不能用这节课学过 的顿音让这只小杜鹃的声音也变得短

9、促、跳跃？（生跟琴演唱） 老师觉得我们给小杜鹃的歌声加上了顿音后，小杜鹃的声音 更快乐了。 （2）师：还有两只小动物听到小杜鹃的声音来了，你们听 听他们是谁？两只老虎这首歌曲中有顿音记号吗？它的声音 比较连贯，如果它加入顿音记号会是什么效果？ 我们来玩一个游戏，当老师出示这个符号（“顿音”），我 们就要唱的短促、跳跃，遇到这个符号（“无”），我们就按小 老虎的声音去唱。 我想请一个小指挥来帮帮我（生跟琴演唱） （3） 师： 你还能用你学过的歌曲来创编一下顿音记号？ （ 小 星星）（先唱一遍原版的）加上顿音记号，看我们能不能把它 变成闪烁的小星。 （4）为歌曲顽皮的杜鹃创编引子和尾声 教师演唱“

10、5 3”“布谷”，“3 1”“布谷”。 师：原来这只小杜鹃今天出来跟小顿音玩的时候没有跟妈妈 打招呼，它的妈妈可着急了，正在到处找它。当它听到我们用小 顿音模仿小杜鹃的声音时，它就飞来了！你们还记得小顿音的声 音吗？（出示课件）（杜鹃宝宝：“5 3”咕咕；杜鹃妈妈：“3 -5- - 6 - 1”咕咕） 下面就让我们班的同学们扮演小杜鹃，老师扮演杜鹃妈妈， 我们来试一试。 杜鹃宝宝和杜鹃妈妈愉快的唱起了歌（生跟琴演唱顽皮的 杜鹃，加入引子和尾声），杜鹃宝宝和杜鹃妈妈越飞越远，他 们终于飞回了家。 （三）小结 师：今天在森林音乐乐园里你都学到了哪些知识？（顿音： 短促、跳跃）我们用顿音创编歌曲，为顽皮的杜鹃创编了引 子和尾声。 在森林音乐乐园里还有很多音乐知识等着我们去探索， 连老师也期待与你们的再次相遇。 最后，请同学们拿出你的响板，当你听到小顿音的时候，我 们一起唱“再见！”（用柯尔文手势复习小杜鹃的声音）（律动 走出课堂）