人音版（简谱）三下音乐-第2课 聆听-猜调-教案、教学设计(配套课件编号：a018d).doc

1、三年级下册猜调教学设计 执教老师： 【教学内容】：人音版教材三年级下册猜调 【教学分析】：猜调是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生 活气息和诙谐的情趣。 这首民歌的问句是一气呵成， 几乎让你没有喘息的机会和思索的余地； 回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 【年级】：三年级 【教具准备】：多媒体 【课型】：综合课 【教学目标】： 1通过欣赏云南民歌猜调，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。 2通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。 3通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣 【教学重难点】： 1通过聆听猜调，

2、了解其风格特点 2能通过多种形式来表现歌曲 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、导入 师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。 （1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。 “会说没有嘴，会走没有腿”。猜一种物品 “ 脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子”。猜一种动物 “身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳”。猜一种动物 “年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈”。猜一种动物 （2）师：同学们真聪明。这么快就猜出答案了。在一个少数民族聚居之地云南，那里的人 们还把谜语编成了歌，同学们想听么。嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的 速度有什

3、么变化。 三、欣赏猜调 1初听猜调 （1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？ 生答。 （2）师：真是首有趣的歌曲。这首歌曲的名字呢，叫猜调是云南儿童游戏时唱的对歌， 这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问 答对歌的活动情趣。 2复听猜调 （1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？ 生 答。 （2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第 16 页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们 听了 2 段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。 （3）师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。第二段呢？答句。

4、那么这种形式我们称它 为对歌。 3 找特点 （1）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整的听一遍，找出你们觉得最 有趣、最有特点的句子。 4 说特点 （1）开头“小乖乖”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意 （2）问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方 （3）回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒 （4）结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情 （5）“我们说给你们猜”中“说”的下滑音 （6）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子， 老师发现乐句的开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？ 5试着演唱歌曲唱出歌曲

5、的特点 （1）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句 是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显 示出回答者的智力和思路的清晰。 你们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。 大家试着唱 一唱好吗？（老师弹琴，学生唱） （2）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱， 那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？ 生：对唱 师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？ 生答。 师：这个建议不错，男生先问，女生回答。（跟琴演唱第一段对唱形式） 师： 同学们刚才分段用不同形式演绎

6、了猜调， 老师也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听 听看这两种版本在演唱形式上有什么不同。（听合唱版本和独唱版本） 6欣赏不同版本的猜调 （1）师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，我们一起来把刚才猜 的谜语改编成歌曲来演唱好吗。 四、拓展 1聆听不同地方的对歌：对花、打猪草、刘三姐片段等，扩大学生对对歌形 式的了解。 （1）师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国 的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味 道吧。生聆听。 五、总结，下课 师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌猜

7、调，还欣赏了 许多不同地区的对歌， 相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了， 希望同学们在平时 的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。 第 2 课 美妙童音 猜调教学设计 一、教学内容： 1、聆听猜调 2、用各 种演唱形式创编场景表现猜调 二、教学目标： 1、通过聆听学唱歌曲猜调，了 解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。 2、通过多种演唱形式的结 合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族 音乐文化的兴趣 三、教学重难点： 1、通过聆听猜调，了解其风格特点 2、能通 过多种形式来表现歌曲 四、教具

8、准备 课件、云南服饰、猜调的相关资料 教学过程 一、组织教学（播放幻灯片 1） 师生问好 二、导入 同学们，上节课我们一起学习了 一首台湾民歌摇船调那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那 里的音乐文化。（播放幻灯片 2，点击左下角的声音） （在慢速度猜调的音乐背景下， 简要介绍云南地区的音乐文化） 师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方， 是一个神仙都向往的彩云之地。 在去年校运会的时候， 我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞 就出自云南。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听， 听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。 三、欣赏猜调

9、1、初听猜调 师：听完这首歌，大家有什么感受呀？ 速度越来越快了真棒 那么你们觉得唱这首 歌的人的情绪是怎样的？ 欢快，开心非常好 师： 真是首有趣的歌曲。 2、 复听 猜 调 师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？ （听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音） 谁听出来了？举手来告诉老师 师： 听的真仔细， 我们一起翻开书本第 16 页， 看看同学们都说对了没有？ 老师请一个同学来 把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）刚才，我 们听了 2 段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。（播放幻灯片 3 填歌词）

10、我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师 这首歌曲的第一 段都是什么呀？问句 第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为？ 生：问答歌（对 歌） 师：你们太棒了。 1)找特点 师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面 我们再听一遍， 找出你们觉得最有趣、 最有特点的句子。 （播放幻灯片 4） 2)说特点 （学 生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上） ”，声音高， 带有呼唤性，吸引对方的注意 因为想考倒对方 有被人考倒 得意的表情 （做好板书 “小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”） （根据学生的回答跟进解释） （学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有

11、趣的句子，老师刚才也找到了老师 觉得有趣的句子， 老师觉得有趣， 你们发现了吗？ 3） 试着演唱歌曲唱出歌曲的特点 （播 放幻灯片 5，特点） 师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点， 大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。） 老师弹琴，学生唱 3、 用几种不同的演唱形式来表现猜调 （播放幻灯片 6，谱） 师：我们都知道，这首 歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式 来表现呢？ 生：对唱 师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手） 师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？（跟琴演唱第一段对唱形式）

12、 师： 同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？ 生：可以 师：那我们也来试一试吧。 生齐 唱 师：同学们刚才分段用 2 种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友 的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？ （听合唱版本，播放幻灯片 8） 师：你 们跟他们想到一块了是吗？ 猜调是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这 首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌 的活动情趣。 4、欣赏不同版本的猜调 师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌 曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听 2 段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来 不一样的感受（播放 9）

13、 师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 四、拓展 师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到 了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独 特的味道吧。（播放 10） 聆听不同地方的对歌：对花、打猪草、刘三姐片段 等，扩大学生对对歌形式的了解。 五、师总结 欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们 一起欣赏并学习了云南民歌猜调，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种 的演唱形式已经十分熟悉了， 希望同学们在平时的生活中能用心收集， 也去找找我们身边的 对歌。 六、下课 教学反思： 我在设计教猜调这一课时，就想

14、到学生平时喜欢做 的游戏：猜谜，和我们要学的课的内容相关，于是我设计“猜谜歌会”这样的活动形式引入 对歌曲的学习， 用参加猜谜歌会要相互拉歌， 你说我答的形式让学生快速的说出谜面、 谜底， 轻松解决本课的教学难点。 而整个教学环节也都是紧扣 猜调 这个主题而进行 “猜谜歌会” 的活动。引导学生在一种竞争、欢乐的氛围中学习，学得轻松有趣。引情激趣，寓教于乐。 本课的拓展部分我设计了创编练习来深化情感体验， 巩固新课又锻炼了知识技能的迁移。 在 本课教学的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲 旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生 的思维，开拓了学生的视野，在巩固所学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。 在课堂上还要注意灵活运用多种教学方式，对学生引情激趣，激发学生对音乐的学习兴趣。 注重培养学生的学习参与意识，自主学习、主动探求、合作交往，学会学习的能力。注意让 学生进行情感体验，以情感人、以美育人。