人音版（简谱）三下音乐-第1课 聆听-红旗颂（片段）-教案、教学设计(配套课件编号：01355).doc

1、红旗颂红旗颂 1通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐 曲速度、节奏和情绪的能力。 3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 1、充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 2 2、听辨主题的重复和变化。 一、导入 1师生讨论：红旗代表了什么？ （中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、 小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表 示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团 结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心

2、之 意,受党的全面的领导。） 2. 导入课题红旗颂。所以，才诞生了红旗颂这一首庄严乐曲。 (设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准 备，又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听红旗颂 1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子 中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题 的出现作好铺垫） 3聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样

3、一段音乐主题呢？ 。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明 从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗， 吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染 学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。 创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈

4、现，作为激发学 生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。） 4略听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年 代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰 苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取 舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象 的理解） 5聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐 告诉我们。 （2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前 进。 （3）再听行进主题。 设问

5、：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） （4） 师： 同样的旋律， 给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教 师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化 了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪 也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感 受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音 乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的 表现作用，提高欣赏能力）。 5聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高 飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片： 天安门阅兵式）。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听， 有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 三、完整欣赏红旗颂 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂，听的过程中可以哼唱，可以 动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ （2）聆听红旗颂，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。