人音版（简谱）三下音乐-第5课 演唱-我是小音乐家-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：96b72).doc

1、 1 我是小音乐家 授课年级：三年级 教学课时：一课时 教学内容： 1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家 2、认识小提琴、吉他、圆号三件中外乐器及了解其音色。 教学目标： (一)、知识与技能： 1、能用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、能在音乐实践活动中积极参与，进行编创，乐于与伙伴合作表演。 3、通过使用口风琴为乐曲伴奏，辅助歌曲教学，培养学生良好的演 奏习惯。 (二)、过程与方法： 1、激发学生带上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。 2、大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。 (三)、情感态度与价值观： 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，从中体会小音乐家的乐趣

2、，培 养学生树立远大理想。 教学理念及思路： 本课以唱歌教学为核心， 以音乐家为主题， 以认识并演奏乐器为贯穿， 通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情 2 的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行 适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。 教学重点： 1、指导学生用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、指导学生用口风琴为歌曲伴奏，激发学生学习器乐的兴趣。 教学难点： 正确掌握 “勃隆 砰砰砰” 与“跳呦”两句的演唱方法，对比两个 乐句的不同之处。 教学准备：多媒体课件、钢琴、口风琴、打击乐等。 教学过程： 一、组织课堂，激趣导入 1、师：孩子们

3、：欢迎你们来到“快乐音乐课堂” ，今天，邓老师想邀 请我们三 5 班同学参加一场音乐会 ，大家想参加吗？ 2、今天的音乐会邓老师还请了外国小音乐家参加，想知道他们是谁 吗?让我们仔细聆听他们的演奏，边听音乐边思考：小音乐家都来自 什么地方？（播放歌曲我是小音乐家） 二、问题启发，听唱教学 1、初听：感受歌曲情绪。 （边听边播放课件） 师：孩子们，这首歌带给你怎样的感受？ 生：开心、快乐 师：为什么会感到开心快乐呢？是因为歌曲的节奏比较欢快活泼，速 度也比较快 3 2、复听：仔细听歌曲，从歌词里你知道了什么？小音乐家演奏什么 乐器? 师：我们来看看这三位小音乐家到底是谁呢？ 师：第一位小音乐家叫

4、吉他。谁来说说对吉他的认识，我们来看 一下它的演奏姿势（出课件），你们认为吉他是属于吹、拉、弹中的 哪一种乐器？吉他是左手按键右手弹拨琴弦， 我们一起来模仿弹吉他 的姿势吧？嗯，都有模有样的，真好！弹的时候发出的是勃勃勃的声 音，大家想听听它的音色吗？（放吉他音乐）（师随音乐弹吉他） 师：吉他的音色是独特迷人，表现力极强。是世界第三大乐器， 这迷人的音乐好似出自你们手中的吉他，真好听！（出课件） 师： 第二位小音乐家也迫不及待地想展示了， 你们看， 她是谁呢？ （出小提琴的课件） 师：认识吗？对，是小提琴。小提琴的音色非常优美、明亮，所 以有“乐器皇后”的美称，它是属于拉弦乐器，它的声音是地地

5、地的 唱，一起来听一下（点课件放小提琴音乐） 师：第三位小音乐家早已做好了表演的准备，你们看，是什么？ （出课件） 生：法国号 4 师：由于法国号的形状是圆的，所以它又叫圆号，它的音色是富 于诗意， 表现力很丰富。 它是怎么演奏的？它发出的声音是嘟嘟响的， 我们也来听一下它的音色。 3、再听老师范唱，歌曲中乐器发出的声音一共出现了几次？ 三、双基教学，器乐辅助 1、现在用我们的口风琴也来吹一吹乐器发出的声音。 1=f 3 - - - 2 - - - 2、出示歌篇 给出基本速度、用手势和老师一起唱一唱、吹一遍。 2/4 2/4 1 3、口风琴合作。 我也加入口风琴演奏中，我们一起合作一次，红色的

6、部分老师吹奏， 黑色的部分你们自己吹奏，注意你要在什么地方加入到演奏中来。 2/4 4、师生合作 师：现在我们合作用口风琴来为乐曲伴奏吧！ 师生接龙吹奏口风琴 5 设计意图：感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势。让学生初 步熟悉歌曲旋律，同时激发学生用口风琴演奏的兴趣。 四、寓教于乐，教唱歌曲 1、导入：我们合作的很愉快，你们一招一式都像个小音乐家。老师 考考你，老师这里有两条旋律，找找它们的不同处。 （出课件） 2/4 11 22 33 54 33 22 1. 2/4 1111 22222 2 3 3 5454 3 33333 2 2 1.1. 师：观察的真入微，那就让我们跟琴来唱唱看吧

7、（生说一处用琴伴奏 唱一处） 师：声音真好听，在两条旋律前面一个小节都只有一个，因为它一 个人感到孤立无援，很想靠近大家，所以唱的时候要弱些短些，听老 师唱一次 师：感受出来了吗?我们一起来一次。 2、师：有进步，再来看看另一条旋律，这次要考考大家的记忆力了， 老师就唱一遍，看你们能不能准确模唱出来，听仔细咯？（师放慢速 度清唱歌谱） 2/4 师：师：唱得真好！请大家为自己鼓鼓掌喝喝彩吧！ （师生齐拍手为 自己鼓掌喝彩） 师：在旋律的最前面有一个符号，知道它的名字吗？对，是休止符， 因为它下面有一条线所以叫八分休止符，停半拍。 （板书：0 八分休 6 止符，停半拍）我们用吸气的方式来表示下八分

8、休止符的停顿吧。看 老师来一次 师： 让我们带着像皮球在跳一样的有弹性的声音来唱怎么样？比比看 谁的小皮球跳得更高。 五、学唱歌曲，情感处理 1、师：看到同学们这么聪明，三位小音乐家想出场为我们演唱歌曲 了，让我们用歌声来迎接它们（出歌谱，播放录音我是小音乐家 ） 师：孩子们，三位可爱的小音乐家分别在哪个城市表演呢？ 生：第一位在伦敦弹吉他 ， 第二位在柏林拉提琴 ， 第三 位在巴黎吹法国号。 师：哇，他们似乎在周游世界了，想不想去它们那儿玩呢？ 生：想 师：那就让我们先学会这首我是小音乐家的歌曲吧 2、师：有请吉他老师带我们去伦敦溜溜吧（出伦敦图片播放第一段 音乐） 生学唱第一段。 师：你能

9、找出模仿吉他乐器的声音吗？ 生找出生跟琴唱唱 师：你们觉得最能表达音乐家开心快乐的是哪一句？ 5 3 1 | 2 1 |5 3 1 | 2 1 | 跳 哟 唱 哟 跳 哟 唱 哟 7 师：这一句的节奏相对要舒展些，那是为了延长小音乐家们快乐的心 情所以要唱的圆滑连贯些，听老师唱一遍，预备起。 师：真聪明，一学就会。让我们也来当一回小音乐家吧，把你们刚开 始表现欢快情绪的动作也加进去怎么样？（全体起立，边做动作边演 唱歌曲第一段） 3、 师： 真不错！ 下面请一二组的同学去柏林跟提琴一起表演怎么样？ 三四两组的同学过一次当评委的瘾， 等他们唱完后说说好在哪不好在 哪（出柏林图片播放第二段音乐）

10、生与提琴一起演唱第二段，三四组同学进行评价。 4、师：嘘听，什么声音？（播放法国号讲话声：同学们，你们怎 么还不来巴黎呢？别把我给急坏喽？） 师：瞧？它急坏了，那我们赶快去吧！请同学们边听边找，歌曲中最 难唱的是哪里？（出巴黎图片播放第三段音乐） 生与法国号同台表演，师强调“法国号”的唱法。 师：老师今天运气真好，居然碰到了一群这么有才的学生，让我们随 着钢琴伴奏完整地来演唱一次，注意小皮球跳得高度噢 师伴奏生演唱 5、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。分组表演 现在我们进行分组表演唱，我们分英国队、德国队、法国队。注意请 你们一边唱一边表演，看看哪个队的小音乐家表现的最好，能够得

11、到 大家的掌声。 （设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与 8 齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二） 6、引导学生创编第 4 段歌词并演唱，我们每位孩子都可以是小音乐 家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。 提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想 不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的 歌曲进行改编，创作出其他的歌曲吧！ 六、小组合作，拓展延伸 以小组为单位举办音乐会，吹拉弹唱，给学生搭建舞台。 天声一队 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，在今天的音 乐课上，老师给你们搭建了舞台，举办一场天声一

12、队的音乐会。 一个小组为一队，表演今天我们学习的歌曲我是小音乐家 。说到 表演，你觉得可以有哪些方式呢？我们可以有唱歌的，跳舞的，吹口 风琴的，用打击乐器的。说的不错，你们小组都想怎么表演，一会进 入到小组讨论环节，我们来比一比哪个小组能做到轻声，高效！ 1、学生讨论创作。 （ppt 放伴奏） （设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创 作其实很容易。旨在培养学生的合作能力、创新意识。 ） 2、展示作品、学生表演，老师做出评价。 （原唱） （设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热 爱音乐、学习音乐的信心和力量。 ） （设计意图：充分发挥学生的创新思维能力，培养他们团结、协作的 意识，增进同学之间的友谊，同时也拉近了师生的距离。 ） 9 七、小结 师：时间过得真快，一节愉快的音乐课又要和大家说再见了。这节音 乐课同学们不仅学会了表演歌曲还创编了歌词，老师相信，在不久的 将来，你们离音乐家的距离会越来越近，下面老师要把一首好听的歌 曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！再见！ （播放乘着 歌声的翅膀离开教室）