人音版（简谱）三下音乐-第5课 编创与活动-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：10002).docx

1、白桦林好地方教案白桦林好地方教案 教学对象教学对象：四年级 教材分析：教材分析：歌曲选自四年级下册第 4 课教唱内容，歌曲的节奏是非常 稳定的，以二分音符为一拍每小节 2 拍，在教唱歌曲时要注意节奏的 稳定，最后以器乐合奏的形式将课程形式内容多样化。我在设计这首 歌曲时，加入了奥尔夫乐器和身体打击乐更好的服务于歌曲本身，将 学生能够全面的感受歌曲的特色，提高自身音乐素养。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观：感受合奏的魅力，将歌曲原本舒缓的风格加入 乐器进行改变，感受音乐的多样化，多变性。 2.过程与方法：用律动感受乐句，将嗓音打击和身体打击结合为歌曲 伴奏，用图谱法更好的演奏乐器。

2、3.知识与技能：感受乐句和在学会歌曲第一段歌曲的基础上进行器乐 合奏和声势伴奏。 教学重、难点：教学重、难点： 歌唱与身体打击和器乐合奏的融合。 教学用具：教学用具： 低音木琴， 中音木琴， 高音木琴， 高音钢片琴， 手鼓， 手摇铃， 沙蛋， 蛙鸣筒，箱鼓，钢琴。 教学过程：教学过程： 一导入： 老师让学生感受风吹来时身体随之摆动， 手臂变成了白桦树的枝叶， 来了一阵风，手臂向上抬起跟随的是自己的气息。当手臂被风吹起时 跟随演唱，发出哼鸣声 6 - - - X X X X X X X X X X X X DONG DA DA DONG: 挥起手臂 DADA: 拍打大腿 （演奏时提醒力度，自如的

3、，气息跟着一起进行。 ） 二：新课教学 1. (1)区分乐句-通过四个方向的律动感受乐句的终止感 x 听音乐，第一段与第二段老师引导，带三段时学生自主律动。根据四 个乐句分成 4 分小组，进行接下来的内容。 （2）嗓音打击为歌曲伴奏 DONG-跺脚 KA-拍手 SHASHA SHASHA 嗓音 X X X X X X X X 拍手 0 0 X - 0 0 X - 跺脚 X - 0 0 X - 0 0 为之后的打击乐器演奏做铺垫。 2. 演唱歌曲-通过律动解决歌唱中的难点。 借助导入时手臂挥动的律动，帮助每一小节第一个词的发音，声 音的状态，吸气的状态都要和挥动手臂的感觉一致，是立体的， 口腔打

4、开，保持气息与声音一致。 处理减弱上的重音记号-挥小拳，轻轻地但又很有力量的演 唱。 最后四小节节奏的持续- X - X - X - X - 腿 腿 臀 腿 3. 身体打击伴奏 嗓音打击的模仿。 第 1 条（第一组）BONG CI CI CI CI CI KA -腿部节奏 第 2 条（第二组）bong ka bong ka bong ka bong -bong(腿） ka （手） 第3条（第三组）bong ka di bong ka di bong -bong(腿） ka （手） di （捻指） 第 4 条（第四组）BONG CI BONG CI BONG CI （腿部节奏） bong bon

5、g ka bong bong bong ka bong 每一组主要学习本组节奏练习。 4. 器乐合奏-音条乐器的学习。 第一组：演奏音条乐器。 （绿色）代表 A 和弦 （低音木琴） （红色）代表 C 和弦 （蓝色）代表 G 和弦 （通过演奏腿部的联系，过度到音条乐器。 ） 第二组： （中音木琴） X X X DONG DONG KA DONG拍腿 KA 拍手 第三、四组： （高音木琴、高音钢片琴）对答式演奏 圆圈代表：高音木琴 正方形代表：高音钢片琴 （每个音条乐器都有颜色标识） 打击类乐器： 沙球 X X X X X X X X 摇铃 0 0 X - 0 0 X - 手鼓 X - 0 0 X - 0 0 展示部分：展示部分： 第一遍：只有乐器演奏。 第二遍：人声+器乐演奏 第三遍：人声+器乐演奏+身体打击