人音版（简谱）三下音乐-第5课 聆听-《男生贾里新传》主题曲-教案、教学设计(配套课件编号：00167).docx

1、共 1 课时 男生贾里新传主题曲 1 教学理念 采用对比欣赏、创设情境等教学方法，始终以激发学生的兴趣、引领学生多层次感受音乐为 理念，让学生乐在“乐”中。在音乐课堂教学活动中，器乐教学有其独到的优势，不仅激发 学生参与音乐表现活动，也拓展学生的音乐表现形式。本课围绕“对比欣赏深入赏析 演奏拓展”为主线，将手风琴演奏的进行曲和口琴演奏的男生贾里新传相结合， 通过乐曲风格、乐器音色的对比欣赏，引发学生对手风琴和口琴的认识，激发学生感受、参 与男生贾里新传主题曲的表演，通过配合演奏的拓展环节，让学生把自我感知转化成音 乐表现，激发兴趣，有所收获。 2 教学目标 1、通过对进行曲和男生贾里新传主题曲

2、的欣赏，感受乐曲的音乐情绪以及男生贾 里的形象，激发孩子学习主人公坚强努力的品质。 2、采用分段欣赏、器乐教学结合欣赏的教学方法，在对比欣赏、聆听、模唱、演奏等音乐 实践活动中感受体验及表现乐曲。 3、了解两种乐器，尤其是口琴的基本音色特点，引导学生感受音乐的情绪，能在作品表现 环节，以合适的方式展现出音乐的情感。 3 学情分析 三年级的孩子，活泼好动，在音乐课上有一定的自我约束能力，但是也具有很强的表现和配 合的能力，他们对新鲜事物充满了好奇，对新的知识也同样充满了好奇。这对于孩子全情投 入的进入音乐课来说，是非常好的优势。在音乐课上，不断用激发学生参与的活动，全新的 知识，刺激孩子在音乐课

3、上孕育出真挚的情感，感受音乐千变万化的情绪，从而激发孩子的 表现力。 4 重点难点 教学重点：对比欣赏两个作品，重点分析欣赏并创编表演男生贾里新传主题曲。教学难 点：抓住乐曲的特点，善用长气息，用口风琴演奏的形式升华对作品的感知。5 教学过程 5.1 第一学时教学活动 活动 1 【导入】一、律动欣赏，激发兴趣 1、分段学动作 师：小朋友们，真高兴和同学们来上这节音乐课，老师准备了三个动作，如果你喜欢请和我 一起做吧！ 配乐律动 师：小朋友们做的真好，老师还准备了三段音乐来配合我们的动作，让我们跟着音乐来动一 动。 3、全曲律动 播放进行曲根据 AB 两个主题设计两组动作进行区分，在行进中带领学

4、生感受音乐快乐 的情绪，以及进行曲节奏明确、适合行进的特点。 师：刚才的活动中，你的心情怎么样？ 生：很开心。 师：我们一起跟着音乐的节奏进行了活动，这首曲子好听吗？ 生：好听！ 设计意图：好动是孩子的天性，三年级的孩子天真活泼，在律动中的欣赏活动，能让孩子在 课前放松心情，配合老师的律动动作，简单区分乐段，结合乐句的呼吸，为拓展环节的口风 琴长气息运用做简单的练习。 活动 2 【讲授】二、对比欣赏，感受情绪 （一）简单介绍 师：你知道刚才这首曲子是什么乐器演奏的吗？ 生：手风琴。 （课件出示手风琴图片，简单进行手风琴的介绍） 师：这首曲子的名字就叫进行曲 ，全曲有 A B C 三个主题，我们

5、一起来听一听。你有什 么发现？ 生：不同的主题我们用了不同的动作来表演。 师：是啊，主题音乐的不同，我们采用了不一样的动作表演，这样我们就能更加清楚乐曲的 段落了。 （聆听主题音乐，回忆律动中的动作，帮助区分主题。 ） 师：这些主题是由怎样的演奏顺序进行的呢？让我们一边表演一边听一听。 播放全曲，在座位上律动感受主题音乐。 生：顺序是 ABABACBAB 设计意图：三年级的孩子，在音乐欣赏中应该掌握一些基本简单的赏析方法，对进行曲 进行简单的分段欣赏，引导学生思考，在欣赏音乐作品时，不仅要感受音乐的情绪，还可以 通过区分音乐的特点来给音乐分段。 （二）老师演奏，导出乐曲 1、师：听得真仔细！既

6、然来参加音乐会，老师也准备了一个节目，你看这是什么？ 出示实物乐器：口琴 生：这是口琴。 师：是的，谁听过口琴演奏？它的音色怎么样？ 生：音色很清脆嘹亮,具有很强的穿透力 师：的确，正因为口琴有这样的特点，特别适合演奏悠扬动听的旋律。今天老师就用它为大 家带来一小段音乐。 设计意图：多媒体的教学优势固然灵活，但是能在课堂上展示实物乐器，更能激发学生的认 知兴趣，而由老师演奏导入，让音乐更加活灵活现展现在孩子面前，穿过音响的音乐作品跃 然眼前，最大限度吸引孩子。 2、老师口琴吹奏男生贾里新传主题曲。 师：你觉得万老师想表达什么样的心情？ 生：很受感动，很忧伤。 。 。 。 师：同学们的感受都很有

7、道理，这首曲子是电影男生贾里新传中的主题曲，主人公贾里 是一个活泼朗又很有集体荣誉感的孩子， 班主任不在的日子里， 贾里经历了残酷的班长竞选， 球赛失利等一系列挫折，但是他没有放弃，最终在小伙伴的帮助下，成长为一个有担当的优 秀学生的故事。这首主题曲因为它优美富有情感的旋律深受观众的喜欢，接下来，我们一起 走进“贾里” ，从音乐中感受他的心情。 设计意图：引导孩子初步感受音乐的情绪，然后简单介绍主人公“贾里”的故事，赋予音乐 一个邻家男孩的具体形象，更容易激发学生的想象，激发学生的情感体验。评论（0）活动 3【讲授】 三、分析欣赏 （一）分段欣赏，了解主题聆听全曲男生贾里新传主题曲思考：安静聆

8、听，感受主人公 贾里的心情，思考全曲可以分为几段？生：分成三段，第一段和第三段是一样的。师：这样 分的理由是什么？生：音乐的高低不同。师：听得真仔细，音乐的音域发生了变化，乐曲一 共有两个主题， 第一个主题在乐曲结尾进行了重复， 所以可以说这是一首 ABA 结构的曲子。 设计意图：在感知了音乐的基本情绪，以及了解了音乐的创作背景、人物形象之后，引领孩 子学会简单的赏析乐曲的方式，更加直观的掌握乐曲的结构，感受音乐主题。 （二）哼唱主 题，深入体验 1、师：我们一起来看第一段的旋律。 （课件出示第一主题的旋律）多么优美 的旋律，老师想用 LU 来唱一唱，你能为我的演唱画一画线条吗？ 生：选择连贯

9、的线条表现 聆听到的第一主题。 师：联想一下，你觉得在这段音乐中的贾里，可能想表达什么？ 生： 结合主人公的形象，自由说一说。2、师：贾里可能正面临着困难，但是，他一定不会选择 放弃。让我们一起用 LU 唱一唱，感受一下贾里的心情。 （老师弹奏注意放慢速度，充分感受 旋律抒情特点。 ）3、师：我们一起来唱一唱谱子（单独邀请两三位学生哼唱，加深学生对旋 律的记忆）多美的音乐，我们一起来听第二乐段，情绪发生变化了吗？4、师：大家唱得真 好，可是音好高，唱着有些吃力了，你还有什么好方法比较好的表现 A 段主题？ 生：我们 可以用口风琴！ 师：真会动脑子！老师还准备了指法，大家一分钟自由练习吧！有难题

10、可 以举手请教老师！设计意图：演唱教学和欣赏教学的结合，让欣赏不再只是听的音乐活动， 老师范唱、LU 音模唱，再到唱谱感知，层层递进，在演唱中感受音乐、表现音乐，也为拓 展环节的表演解决节奏、旋律难点。 （三）图谱教学，体验主题 1、视听第二乐段旋律生： 情绪更加激动了。师：为什么你有这样的感受？从谱子里找一找原因。生：因为演奏的音区 更高了，节奏更紧密了。师：看的真仔细，请同学们跟着老师的口琴的吹奏，做一做合适的 动作。2、师：接下来，我们完整来表现这首口琴演奏的曲子，第一主题出现，我们用口风 琴演奏，第二主题老师就用口琴演奏，请你为我的演奏配上动作吧。 （完整表现乐曲，注意 引导学生感受音

11、乐连贯的特点）设计意图：B 主题音域更加高，学生的情感体验和 A 主题比 较更加强烈， 通过图谱教学， 形象具体的感受了音乐的音高位置， 充分激起学生的参与热情， 调动学生的视听、情感同时参与活动。 活动 4 【活动】四、全曲表演 师：你听，这首曲子第三段出现的 A 主题是完全重复第一段的吗？ 生：不是完全重复，直接二房子的旋律演奏。 师：那你能直接演奏吗？我们来试一试！ 设计意图： 在识谱过程中引导孩子自主区别乐曲的重复规律， 能在实践过程中更好的激发学 生参与热情，顺理成章在第三段进行独立的口风琴演奏的练习。 活动 5 【活动】五、拓展表演 1、师：面对如此沮丧的贾里，你想对他说点什么？

12、生：贾里，你要加油！等等 师：是啊，老师也想鼓励贾里！我想把主题音乐进行改编，怎样改变能让乐曲欢快起来？ 生：加快速度，改变节奏。 师：老师已经改了一个版本，你听，可以吗？ 2、老师演奏变奏主题 A，引导学生感受音乐的变化。 师：老师的音乐快乐了，你可以加上合适的动作，让我们的音乐更生动吗？ 生：拍手 跺脚 敲击口风琴身均可。 3、配合表演变奏乐段。 师：希望贾里听到我们改编的曲子，可以感受到力量！ 4、汇报演出 师：今天我们一起欣赏了男生贾里新传主题曲，还一起改编了全新的乐段，有了属于我 们自己的新曲子！最后，让我们完整的表演一次吧！ 设计意图： 器乐学习一直是孩子很喜欢的音乐活动形式， 能把自己喜欢的乐曲以演奏的方式 展现出来，对于孩子来说是有挑战也是有兴趣的，师生合作，在演奏中体验音乐情绪，在表 演中激发孩子的表现力，让欣赏作品的音乐情感和表现在实践中得到升华。