习作：记一次游戏（教案）.doc

1、习作：记一次游戏（教案）教学目标1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。教学重点能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学难点能自己修改习作，并把习作誊写清楚。教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2 课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。教具准备课件资源。教学过程 唤醒记忆，导入新课1. 引出话题。（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片。学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。（板书课题：记一次游戏）2. 课件出示一段“椅王争霸赛”的

2、视频。（提前录制好的游戏的视频）（1）观看视频，思考：游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底）（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程。【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容。 现场游戏，感受画面1. 教师引导：下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏。（1）游戏前，老师宣布游戏规则。每组7 人，场上有6 张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时，谁坐

3、不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军。作为观众的同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。（2）表演“椅王争霸赛”： 摆姿势：大家准备好，看看要坐哪张板凳。 教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？ 宣布游戏开始。 游戏结束，说一说：你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导：在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格。游戏分为几个阶段印象深刻的人物印象深刻的场景台下观众的反应2. 引导学生交流游

4、戏后的想法和感受。预设1：我在游戏中体验到了快乐。什么时候体验到的？（第三轮我抢到椅子时，最高兴）预设2：我感觉很刺激，还想玩。什么时候感觉到的？（我和XX 抢椅子时，最刺激）预设3：太搞笑了。觉得哪里搞笑？（体委被班长拽住衣服不能走路时，最搞笑）预设4：速度要快，动作要准，才能坐到椅子上。3. 小结：原来你们的想法和感受都来自游戏中这些令人印象深刻的地方。4. 导图引领，梳理思路。开头 点明游戏内容、时间、地点、人物记一次游戏 中间 游戏的精彩过程结尾 游戏结果、感悟和体会【设计意图】引导学生说清楚游戏过程，特别是印象比较深的地方，以及游戏后的想法和感受，为学生写作打下基础。通过追问学生的想

5、法和感受的来源，让学生明白想法和感受与印象深刻的场景是紧密相连的。 明确任务，尝试习作1. 练写习作片段。（1）引导交流：请同学们回忆一下刚才游戏的过程，你认为刚才“椅王争霸赛”的游戏中最有趣的场景是什么？第几轮最精彩、竞争最大？（指名交流）（2）提示：请把游戏中你印象最深的场景写下来吧！（3）学生练写习作片段。2. 习作要求：（1）按顺序把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。（2）自拟题目，最好能反映自己的感受。（3）完成习作。3. 学生自主写作。第二课时课时目标能自己修改习作，并把习作誊写清楚。教具准备 课件资源。教学过程评价，修改习作1. 课件出示评价表，学生自评互评。评价标准星级按一

6、定顺序写。写清楚了印象比较深的地方。写出了自己当时的心情和感受。题目设计合理。用修改符号修改。2. 现场交流，师生点评。（1）学生点评。（2）教师点评。结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。3. 互读互评。四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。4. 学生自主修改自己的习作。提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏过程写清楚。5. 誊写习作。【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准，通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚。板书设计记一次游戏写清楚游戏的过程写清楚印象比较深的地方写出想法和感受教学反思成功之处：在导入环节，我以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为做游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动之一，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为后面的教学做了很好的铺垫。重点指导学生对游戏的主要场景的写作，引导学生聚焦游戏的重点环节，通过对人物在游戏中的动作、语言、神态、心理等的描写来展现令自己印象深刻的内容，用有新鲜感的语言来表达自己独特的感受。不足之处：教学中还存在一些不足之处，比如在指导说游戏这一环节上，占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足。 5 / 5