人音版（简谱）三下音乐-第4课 聆听-杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e0468).docx

1、课堂教学案例设计课堂教学案例设计 教学目标教学目标 一、知识与技能 能够通过辨别音色说出是什么乐器，听到乐器的音色能够做出反应。 二、过程与方法 通过聆听、模仿、对比、合作等教学手段感知音乐。 三、情感态度价值观 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点难教学重点难 点以及措施点以及措施 教学重点： 感受民歌独有的地方风味；能够准确的辨别民族乐器的音色。 教学难点： 用打击乐器为乐曲伴奏。 措施： 1、在创设的情境中，在兴趣牵引下，以音乐实践活动为主线，注重情 感和美感表现。 2、把学生的主动权给学生，通过对比、聆听、模仿等方法实现教学目 标，让学生主动参与学习以其

2、自由充分发挥。 学习者分析学习者分析 三年级学生已具有一定的音乐基础和歌唱能力，他们乐意参与音乐活 动，并有较浓厚的兴趣。所以，我在教学中牢牢把握情感教学的这一 原则，运用有效的教法与学法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃 发与激动中，享受音乐的美感，陶冶情操。 媒体使用媒体使用 及整合说明及整合说明 利用视听相结合，让学生了解作品更加的直接 学校学校 课名课名 教师姓名教师姓名 学科（版本）学科（版本） 人民音乐出版社小学音乐 章节章节 第四课第二单元 学时学时 1 课时 年级年级 三年级下 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 活动目标活动目标 媒体功能应用及分析媒体功能应

3、用及分析 新 课 导 入： 今天老师给大家 带来了几首特别 与 众 不 同 的 歌 曲，你们一定要 竖 起 小 耳 朵 听 呦！ 首先我们来欣赏 第一首：在这首 乐曲中你能通过 音色辨别都有什 么乐器吗？能不 能当你听到的时 候做出演奏乐器 的动作。师：你 通过它的音色你 辨别出有哪两种 乐器？（二胡、 笛子） ，除了乐器 演奏的旋律外， 你还听到了什么 别的声音吗？就 是老师唱的那个 部分，它属于人 声的范畴。老师 完成的这个部分 是带歌词的，乐 器完成的部分是 不带歌词的，那 么我完成的部分 叫民歌，乐器演 奏 的 部 分 叫 民 乐。它们都属于 中国民族音乐。 还想给大家带来 一首民歌，

4、听听 这两首民歌在情 绪上有没有不同 呢？ 学生回答：一首 是比较豪放的， 一首是温柔的。 师：什么叫民歌 为了更好的导 入新课，引起 学生的兴趣 让每一个学生 都参与到教学 中来 根据两首歌 曲的听赏， 从 风格上辨别 出南北民歌， 通过分析使 学生了解江 南民歌的风 格特点及形 成原因。 （1）教师用 声情并茂的 演唱， 引导学 生从听觉上 感受江苏民 歌的风格及 方言的魅力。 （2）教师用 优美的语言 描述江南的 自然景观与 民俗文化， 加 上生动的视 频与音频， 激 发学生的学 习兴趣。 让学生视听相结合， 有利 于学生了解音乐作品的 含义 通过多媒体来展示乐器 的图片， 让学生更加直

5、观 的了解乐器 用课件对民乐和民歌进 行总结，更加的直观 呢？（播放课件） 中国民族音乐都 包括什么呢？ 1、师：各个地区 的民歌都是有不 同特点的，刚才 老师唱的第一首 是陕北的，第二 首 是 江 苏 的 民 歌，今天老师就 想带你们去听听 江苏扬州的民歌 杨柳青 （教师 范唱） ，通过题目 可 以 知 道 什 么 呢？既然有杨柳 叶子，那应该是 什么季节呢？春 天到了，杨柳发 芽 都 变 得 绿 绿 的，歌曲既跟杨 柳有关，又和春 天有关，所以这 个歌曲的题目就 叫做杨柳青 。 这个既是这首歌 曲的名字，同时 又是具有江苏特 色的一种曲牌形 式，类似我们有 这样的曲牌形式 的歌曲有很多，

6、他们都可以统称 为“杨柳青” ，江 苏的方言还有一 个 特 点 是 柔 柔 的，那边叫做软 语。通过我的范 唱，我们一起来 看看乐谱，你们 找一找，哪个音 重复的次数最多 呢？一共你们找 完整而充分地聆 听音乐作品，在 音乐体验与感受 中，享受音乐审 美过程的愉悦， 体验与理解音乐 的感性特征与精 神内涵。 ” 从音乐要素 入手， 感受音 乐要素的表 现作用 通过学生对江 苏 民 歌 的 学 习，激发学生 对自己家乡故 土 的 热 爱 之 情。 将江苏民歌的 基本知识巧妙 融入歌曲教学 中，学生乐于 接受。 用视频来吸引学生的注意 力，更好的了解音乐作品 形象直观，生动活泼，有利 于激发学生学

7、习的积极性和 主动性，使学生在较短的时 间内掌握较多的知识，切实 地解决教师无法讲清教学 重、难点 到了几处？同学 们能不能试着来 完成这一部分， 大家试一试，学 生学唱。 2、师：这些歌词 和我们以往欣赏 的歌曲一样吗？ 这 样 的 词 叫 什 么？（播放课件） 衬词 师：听了这首歌 曲，你有什么感 受？ 生：轻松、活泼， 充满活力，表达 了劳动人民过上 幸福生活后愉快 的心情 生：有很多衬词 3、了解衬词在歌 曲中的作用 师：那么多衬词 又不表达什么具 体的意思，能不 能去掉不唱呢？ （先听老师去掉 衬词唱歌曲，再 听歌曲，感受衬 词的作用） 生：衬词虽然不 表达具体意思， 但是能够起到烘

8、 托气氛的作用， 没有了衬词，这 首歌曲就没有味 道了。 4、师生合作。 基 于 这 样 的 理 解，此环节在学 生 反 复 的 聆 听 中，学生学得轻 松、愉快，而且 还有自主学习获 得 知 识 的 成 就 感，学生始终以 听为主，每一个 环节都注重学生 对音乐的感知， 再到理解，实现 音乐课堂的音乐 性。 （1）进一步让 学生了解江苏 方言并感受衬 词在歌曲中的 重要地位和表 现作用； （2） 培养学生自主 探究与合作学 习的能力，达 到情感共鸣、 资源共享、共 同提高的目 的。 根据欣赏内容精心设计问 题，用动画效果旋转飞入背 景画面中， 及时引导与提示， 吸引学生的注意力 5、师： 杨

9、柳青 是江苏扬州地区 最富代表性的民 歌之一，歌曲因 为 有 了 这 些 衬 词，所以更显得 让学生掌握歌曲 歌词衬词多的特 点及一字多音的 演唱。不失时机 的评价让学生有 主动学习的动 以合作学习的 方式让学生发 现问题、师生 共同探讨解决 问题，体现了 教学的双主 活泼风趣。 师：同学们唱得 不错！ 杨柳青 是 一 首 扬 州 民 歌，关于民歌我 们以前也讲过这 方 面 的 一 些 知 识。民歌的产生 （播放课件） 。许 多的民歌都是由 当地的方言来演 唱的，老师也准 备了由方言演唱 的杨柳青 ，让 我们一起来感受 一下吧！ （播放课 件） 6、师：听完了方 言版的杨柳青， 是不是感觉更有

10、 江苏地区民歌的 感觉了呢！老师 还准备了民乐版 本的杨柳青 让我们在一起去 感受一下吧！当 你们听到我们刚 才 唱 的 衬 词 部 分，请用拍腿来 表示好吗？老师 用鼓来和你们一 起。 （播放课件） 7、 （1）初听：你 都听到了哪些乐 器演奏的？ （2）乐曲分为 几个部分？让我 们再聆听一次， 每一个乐段都是 由什么乐器主奏 的 ？ 主 题 旋 律出现了几次？ 生答 这首乐曲的主奏 力，激发了学生 的学习兴趣，也 让学生体会到歌 曲活泼欢快的情 绪。 性，增添了学 习的趣味性。 通过用肢体语 言轻拍节奏， 让他们逐步掌 握八分休止符 的时值，轻松 解决难点。 通过图片和视频更加直 直观的让

11、学生了解笙这种乐 器的外形，聆听笙的音色 乐器是：笙 过去的笙，音域 不广，一般只用 于合奏或伴奏， 很少用于独奏。 在演奏乐曲遇到 音不够时，常借 音吹奏。如今， 改革后的笙已成 为具有丰富表现 力的独奏乐器， 既能演奏雄健有 力的曲调，也能 奏出优美抒情的 旋律。 认识乐器笙和 琵琶 8、老师今天准备 了 一 段 视 频 资 料，大家可以看 一 下 演 出 的 现 场，感受一下那 里的气氛。 9、你们想不想加 入进来呢？拿出 我 们 的 打 击 乐 器，让我们开始 今天的演出吧！ 集体完整地唱 歌曲（跟伴奏 唱，边唱边用 打击乐器伴 奏） 。一部分同 学边唱边伴 奏，另一部分 同学随音乐舞

12、 蹈。 让学生通过视频了解真正的 民乐乐队 知识拓展 师：今天同学们 的表现真的是太 好了。他们不仅 朴实，简洁，更 因其具备的丰富 的文化底蕴而独 树 世界音乐之 林，我们要去认 识它了解它，把 他发扬光大，因 为只有民族的才 是世界的，希望 同学们课后多去 寻找发现身边更 高 更 优 美 的 民 歌，从中开拓视 野，增长知识。 学生在互动中感 受到音乐学习可 以是自主的，也 可以是和同学合 作的，更可以是 师生合作的。音 乐学习充满快 乐、活力和无穷 的魅力，学生有 学下去的愿望！ 大胆尝试将声 乐中的多种演 唱形式融入民 歌的教学中， 让他们感受到 音乐魅力。 用课件对本课进行总结，更 加的直观，易懂 板书设计板书设计 青 啊 崩 啊 松 啊 青 啊