部编版八年级语文下册期末知识完全梳理与练习：课外文言文阅读附全解全析.docx

1、 课外文言文阅读 知识梳理知识梳理 课外文言文阅读解题技巧：课外文言文阅读解题技巧： 第一步：快速浏览题目。 第二步：仔细分析标题。 第三步：结合注释速读全文。 （速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索， 而应继续阅读。) 第四步：“对症下药”解答问题。 一、词语解释题 解释实词的方法： 1.联系课内法 2.组词法(单音节组成双音节)3.语境法 4.词性界定法 虚词：要重视积累。 二、句子翻译题 1.三个“遵照” ： 遵照原文语气、语义和习惯。 2.四个步骤 审。审清句中语法要点，找准采分点。在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以

2、先在 草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。 切。将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。 连。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。 抄。在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。在誊写过程中还 要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不 写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。 3.文言句子翻译六字歌诀： 留、对、换、调、补、删 “留”：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。如：山、石、 高、远等。 ”对”：即对译法。对应直译，

3、逐字落实。不遗漏，也不能多余 。（尽可能对应原文，基本遵照原文的句 式、风格，大量采用有相同语素的双音词，即把单音词变成双音词） 误区点拨：绝少有不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。 “换”：即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词 语。 （比如：古今异义的词，词类活用词，通假字等都要相应的替换。） “调”：把文言句中特殊句式的语序调准为正常语序。 “补”：即补出省略内容。比如主语、宾语和介词“于”等。 （译出补足部分后用括号标示。 需要注意的是，增补的内容一定要必要，不要画蛇添足了。) “删”：把无意义或没必要译出的发语词

4、、衬词、虚词删去。例：“孔子云：何陋之有？”（陋室铭） 句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。 三、内容理解题 解决这种类型的题目有三种方法 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 过关训练 （一）（一） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 贞观十三年，太宗 谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游，仁义积则物自归之。人皆知畏避灾害，不知 行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继 ，若斯须懈怠，去之已远。犹如饮食资身，恒 令腹饱，乃可存其性命。” （选自贞观政要）

5、 （注释）太宗：指唐太宗李世民。相继：指持续不断。斯须：片刻。资身：指保养身子。 1用“/”给下面的文字断句。（只画一处）（1 分） 林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 2用现代汉语翻译下面的句子。（2 分） 人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。 3本文设喻说理，请结合选文内容阐述太宗所讲道理。（2 分） （二）（二） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 猫说 明薛碹 余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦 且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维 以伺，候其驯焉。 群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者:恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其

6、维絷。 适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽 起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余日:“勿庸。物之 有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎?”遂释之。 已则伈伈泯泯 ，饥哺饱嘻，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已也，犹屏伏不敢出。既而鼠 窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏 过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数 之曰:“天之生材不齐，有能者必 有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃才也哉!”遂笞而放之。 注释铦(xin) :锋利。絷(zh)维:系缚。遽(j) :突然

7、。比:等，待。伈(xn)心:恐惧。 泯泯:茫然无知。饥哺饱嘻:饥则吃食，饱则嬉闹。匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。数(sh) : 责备，斥责。 4解释下列句子中加点的词语。（3 分） (1)群鼠闻其声，相与 窥其形 (2)适 睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉 (3)舍 其病，犹可用其能也 5下列句子中加点的“而”与“今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病”中的“而”意义和用法相同的一项是 （ ）（2 分） A河曲智叟笑而 止之日(愚公移山) B余强饮三大白而 别(湖心亭看雪) C未有问面不告、求而 不得者也(送东阳马生序) D然后知生于忧患而 死于安乐也(生于忧患，死于安乐) 6下列六个句子分为四组，全部表现猫“

8、类有能”的一组是（ ）（2 分） 形魁然大，爪牙铦且利 恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日 遽起而捕之 已则似心泯泯，饥哺饱嘻 遂偕其类复出，为暴如故 又亟往捕之而走 A B C D 7将下面的句子翻译成现代汉语。（3 分） 余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。 8猫说这则寓言故事告诉了我们什么?给了我们怎样的启示? （4 分） （三）（三） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。 父病绵历旬月，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗

9、一见，便如旧识， 署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，磬竭心力，知无不为。 二十三年，驾幸玉华宫，时玄龄旧疾发，诏令卧总留台，及渐笃，追赴宫所，乘担舆入殿，将至御座 乃下。太宗对之流涕，玄龄亦感咽不能自胜。敕遣名医救疗，尚食每日供御膳。若微得减损，太宗即喜见 颜色；如闻增剧，便为改容凄怆。后凿苑墙开门，数遣中使候问。上又亲临，捱手叙别，悲不自胜，皇太 子亦就之与之诀。寻薨，年七十。废朝三日。 （选自旧唐书 房玄龄传，有删改） 9.解释下列句子中加粗的词。（2 分） 玄龄亦感咽不能自胜 数 遣中使候问 10.用现代汉语翻译文中画线的句子。（2 分） 玄龄杖策谒于军门。 11.房玄龄病情加重之后，

10、唐太宗为他做了哪些事？请简要概括。（3 分） （四）（四） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石 菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然 于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍， 不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石 英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安 否。 （节

11、选自苏轼石菖蒲赞一文） 注释：昌阳，名医别录认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。 12下列各组句子中，加点字意义不相同的一项是（ ）（2 分） A濯 去泥土/濯 清涟而不妖（爱莲说） B乃以遗 九江道士胡洞微/是以先帝简拔以遗 陛下（出师表） C既非昌阳之所能及 /及 郡下（桃花源记） D置 盆中/且焉置 土石（愚公移山） 13下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（2 分） 例：以石盆养之 A两狼之并驱如故（狼） B已而之细柳军（周亚夫军细柳） C山川之美，古来共谈（答谢中书书） D公与之乘（曹刿论战） 14用“/”标出下面句子中的一处朗读停顿。（1 分） 余 游 慈 湖 山 中 1

12、5用现代汉语翻译下面句子。（2 分） 苍然于几案间 16请简要概括石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。（3 分） （五）（五） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 知者乐水 子贡问曰：“夫识者何以乐水也？”子曰：“泉源溃溃，不释昼夜，其似力者；循理 而行，不遗 小间 ，其似持平者；动而之下，其似有礼者；赴千仞之壑而不疑，其似勇者；障防而清，其似知命者；不清以 入，鲜洁而出，其似善化者；众人取平品类以正万物得之则生失之则死，其似有德者；淑淑 渊渊，深不可 测 ，其似圣者。通润天地之间，国家以成。是知之所以乐水也。”诗云：“思 乐泮水，薄采其茆， 鲁侯戾 止，在泮饮酒

13、。”乐 水之谓也。 说苑杂言 （注释）知：通“智”，智慧；乐：yo,喜欢。理:地势。间:缝隙。淑淑：水清澈的样子。思： 发语词。泮（pn）水：水名。茆：水藻，水草。 17下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2 分） A不遗 小间/先帝简拔以遗 陛下 B深不可测 /夫大国，难测 也 C鲁侯戾 止/鸢飞戾 天者 D乐 水之谓/以乐 其志 18用三条“/”给文中画线的句子断句。（3 分） 众人取平品类以正万物得之则生失之则死。 19选文最后引用诗中的诗歌描述了什么场景？引用在此有什么作用？（3 分） 过关训练（解析版） （一）（一） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面

14、小题。 贞观十三年，太宗 谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游，仁义积则物自归之。人皆知畏避灾害，不知 行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继 ，若斯须懈怠，去之已远。犹如饮食资身，恒 令腹饱，乃可存其性命。” （选自贞观政要） （注释）太宗：指唐太宗李世民。相继：指持续不断。斯须：片刻。资身：指保养身子。 1用“/”给下面的文字断句。（只画一处）（1 分） 林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 【答案】 林 深 则 鸟 栖 / 水 广 则 鱼 游 【解析】 本题考查文言断句，解答此题要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用 的断句方法加以判读，“则则”的格式应该能够

15、首先识读，根据句式整齐的特征，以及“只画一 处”的提示即可以明确在“水”的前面断开。 2用现代汉语翻译下面的句子。（2 分） 人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。 【答案】 示例：人们都知道畏惧、躲避灾害，不知道施行仁义就能使灾害不发生。（重点词语正确，语 句通顺，意思对即可。） 【解析】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。 翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落 实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。 文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语 境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 注意下列字词的翻译，如“皆”：都。“畏”：畏惧。 “行”：施行。句意要通顺。

16、3本文设喻说理，请结合选文内容阐述太宗所讲道理。（2 分） 【答案】 示例 1：太宗以“林深则鸟栖，水广则鱼游”设喻，阐明施行仁义的必要性。 示例 2：太宗以“饮食资身，恒令腹饱，乃可存其性命”设喻，阐明施行仁义的途径。 【解析】 本题考查对文章内容的理解。 解答时要注意题干中“设喻说理”的关键词提示，找到文中的比 喻，如“林深则鸟栖，水广则鱼游”“犹如饮食资身”等句，再理解比喻的意义，所讲的道理要注意分别 从施行仁义的必要性和施行仁义的途径的角度回答。 【点睛】 文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少， 大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要

17、注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎， 相反两个事件句子再短，也要断开。 【译文】 贞观十三年，唐太宗对待从的大臣们说：“树林广袤就有飞鸟栖息，水域深广就有鱼儿游戈， 多施仁义百姓自然会归顺。 人们都知道惧躲避灾害，却不知施行仁义，那么灾害就不会产生。 仁义之道， 应当在心里思考，我们要不断地将仁义推行下去，如有片刻懈怠，就会远离仁义之道。 这就好比用饮食来 滋养身体，要让肚子经常吃饱，才能保全性命一样。” （二）（二） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 猫说 明薛碹 余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦 且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷

18、维 以伺，候其驯焉。 群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者:恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。 适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽 起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余日:“勿庸。物之 有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎?”遂释之。 已则伈伈泯泯 ，饥哺饱嘻，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已也，犹屏伏不敢出。既而鼠 窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏 过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数 之曰:“天之生材不齐，有能者必 有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而

19、有噬鸡之病，真天下之弃才也哉!”遂笞而放之。 注释铦(xin) :锋利。絷(zh)维:系缚。遽(j) :突然。比:等，待。伈(xn)心:恐惧。 泯泯:茫然无知。饥哺饱嘻:饥则吃食，饱则嬉闹。匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。数(sh) : 责备，斥责。 4解释下列句子中加点的词语。（3 分） (1)群鼠闻其声，相与 窥其形 (2)适 睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉 (3)舍 其病，犹可用其能也 【答案】 （1）共同、一起 （2）适逢、恰好 （3）舍弃（抛开） 【解析】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是课内文言词语迁移（先想课内我们学过的文 言里面有没有这个词语，是什么意思），课内迁移没有办法

20、的话我们需要理解词语所在句子的含义，然后 结合句意来推断词语意思。 我们初中学过的记承天寺夜游里面有一句“相与步于中庭”“相与”的 意思是“一起，共同”。 根据句意理解，这句话的意思是“正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着”“适”的 意思是“恰逢，正好”。 根据句意理解，这句话意思是“不管缺点，还有它的本事可以利用啊”。“舍” 的意思是“舍弃”。 5下列句子中加点的“而”与“今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病”中的“而”意义和用法相同的一项是 （ ）（2 分） A河曲智叟笑而 止之日(愚公移山) B余强饮三大白而 别(湖心亭看雪) C未有问面不告、求而 不得者也(送东阳马生序) D然后知生于忧患而 死于安乐

21、也(生于忧患，死于安乐) 【答案】 C 【解析】 本题考查文言虚词的意思，解答这道题的关键是我们要掌握初中常考的文言虚词，这道题考查 的是虚词“而”，根据虚词“而”的用法（表并列、表递进、表承接、表转折）来判断。 根据译文我们知 道原句中的“而”表转折。 A“河曲智叟笑而止之曰”的“而”是表修饰； B“余强饮三大白而别” 的“而”表承接； C“未有问而不告、求而不得者也”中的“而”表转折； D“然后知生于忧患死于 安乐也”中的“而”表并列。选项中 C 表转折，所以这道题选择 C。 6下列六个句子分为四组，全部表现猫“类有能”的一组是（ ）（2 分） 形魁然大，爪牙铦且利 恐其噬已也，屏不敢出穴

22、者月余日 遽起而捕之 已则似心泯泯，饥哺饱嘻 遂偕其类复出，为暴如故 又亟往捕之而走 A B C D 【答案】 A 【解析】 本题考查对文章内容的理解，根据文章大致意思我们可以知道这篇文章主要讲的是一只猫不抓 老鼠只吃鸡的事情，根据题目我们可以知道这道题让我们选择表现猫 “类有能”（像是有本事的家伙）的 句子，根据意思判断出这道题选择 A 选项，句都表现出猫“类有能”。 也可用排除法，如“遂偕 其类复出，为暴如故”是写老鼠，排除 BC 两项。 “已则似心泯泯，饥哺饱嘻”是写猫的小心谨慎悠悠 然，每天饿了就吃，饱了就嬉戏，没有什么作为。即可排除 D 项。 所以选 A 项。 7将下面的句子翻译成现

23、代汉语。（3 分） 余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。 【答案】 我正感到很是诧异，这时刚好又有小鸡从屋外走过，它又非常迅捷地追了过去，等我赶上，它 已经把小鸡吃了太半了。 【解析】 本题考查文言句子的翻译，翻译句子需要结合句子所在语境，如果单独把句子挑出来翻译可能 会理解有偏差，所以我们在翻译的时候要注意把句子放在原文当中，结合语境来翻译。 另外还要注意这句 话当中的一些关键词，根据课内迁移我们知道句子中“方”的意思是“正、刚刚”，“亟”的意思是“马 上”，“啮”的意思是“咬、吃”，在根据语境可知这句话的意思为“我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从 堂下经过，（那猫）又

24、马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了”。 8猫说这则寓言故事告诉了我们什么?给了我们怎样的启示? （4 分） 【答案】 这则寓言故事告诉我们：有些人看似有优点，其实一无是处！ 故事给我们的启示是：一个有缺 点的人，能用他的长处为人谋事，我们应该给他成长的机会： 反之，那些表面看似有优点的人，却把它的 缺点发挥到了极致，这样的人不光难堪太任，更可能祸患无穷。 【解析】 本题考查对文章内容理解的同时还考查文章给我的启示，根据文章翻译我们知道这篇文章主要 讲的是一只猫不抓老鼠只吃鸡的事情，意思就是有些东西或是有些人，看似有优点，其实一无是处。 可以 从我们应该让有缺点的人利用他的长处为人

25、谋事而不是让它的缺点发挥到极致来危害别人（社会）的角度 写启示。 【点睛】 小题 2 是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例 句。 命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课 本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。 “而”“则” 作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。 【译文】 我家中以鼠患为苦，向别人请求帮助。得到了一只猫，外形魁梧威猛，牙齿和爪子都很锋利。我私下 里认为鼠患是不足为虑的了。刚来的时候（猫）还没有被驯化，就（用绳子）把（它）栓起来观察，等它 被驯服

26、。 老鼠听到它的声音，都出来瞧（它的样子），看上去像很厉害的样子，害怕（猫）把自己吞噬，于是 许久屏息着不敢走出鼠穴。不久我认为它驯服了，于是解开了束缚它的绳索。（猫）正好看到刚孵出的小 鸡，（小鸡）在啾啾地叫，于是（猫）跃起捕捉小鸡。等到我的家人赶到，（小鸡）已经被（猫）吃了。 家人想要持器击打它，我说：“不要以为它平庸无能。（凡是）有能力的东西，一定有些弊病，吞噬鸡雏 就是它的弊病，难道会没有捕鼠的能力么？”于是把它放了。 （猫）当时小心谨慎悠悠然的样子。（过后）每天饿了就吃，饱了就嬉戏，没有什么作为。老鼠又偷 偷观察，认为猫是把自己捕鼠的能力隐匿起来招引自己，还是屏息隐蔽着不敢出来。后来

27、老鼠们暗中仔细 观察了很久，发现猫没有其他异常，于是在各个鼠穴里相互转告：“那只猫没有什么能力。”于是和他们 的同类又出来，在（我家）肆虐依旧。我这才认为它的反应奇怪，而猫看见有经过大堂的鸡雏，又赶过去 捕食。还（经常）跑着追逐， （不多久）被捕食的鸡雏就超过了一半。我的家人把它抓住带到我面前， （我） 数落它说：“上天安排人才总是有或多或少的弊病，有能力的人必定有某方面的弊病，忽视弊病，还是可 以利用它的能力的。现在你没有捕捉老鼠的能力，却有吞噬鸡雏的缺点，真是没有什么用处啊。”于是鞭 打它然后把它赶走了。 （三）（三） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 房乔，字

28、玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。 父病绵历旬月，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识， 署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，磬竭心力，知无不为。 二十三年，驾幸玉华宫，时玄龄旧疾发，诏令卧总留台，及渐笃，追赴宫所，乘担舆入殿，将至御座 乃下。太宗对之流涕，玄龄亦感咽不能自胜。敕遣名医救疗，尚食每日供御膳。若微得减损，太宗即喜见 颜色；如闻增剧，便为改容凄怆。后凿苑墙开门，数遣中使候问。上又亲临，捱手叙别，悲不自胜，皇太 子亦就之与之诀。寻薨，年七十。废朝三日。 （选自旧唐书 房玄龄传，有删改） 9.解释

29、下列句子中加粗的词。（2 分） 玄龄亦感咽不能自胜 数 遣中使候问 【答案】 禁得起、受得住； 多次、屡次。 【解析】 理解常见文言词语在文中的含义。 理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活 用、一词多义和古今异义词等； 平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断， 揣摩其意思。 比如本题中的“数”是一词多义，这里是“多次，屡次”； “胜”是古今异义词，“禁得 起，受得住”的意思。 10.用现代汉语翻译文中画线的句子。（2 分） 玄龄杖策谒于军门。 【答案】 玄龄驱马到军门求见。 【解析】 此题考查翻译文言文句子的能力。 解答此类题目要求学生在平时的学习注重

30、积累，尤其是重点 篇目，要做到熟记。 尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到 位。 同时，还要注意查看有无特殊句式。 在此题中，要注意“策（马鞭子）、谒（拜见）、于（到）” 的意思，必须翻译出来。 11.房玄龄病情加重之后，唐太宗为他做了哪些事？请简要概括。（3 分） 【答案】 房玄龄病情加重之后，唐太宗让追赴玉华宫，坐偏轿入殿，将近到皇帝御座才下轿；皇上下诏 派名医救治，掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳； 当他病情加重，唐太宗下令就凿开宫墙开门，多次 派宦官问候。 【解析】 考查对文章内容的概括。 在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括作答。从“追赴宫

31、所， 乘担舆入殿，将至御座乃下”等语句可以看出，在房玄龄病情加重之后，唐太宗让追赴玉华宫，坐偏轿入 殿，将近到皇帝御座才下轿。 从“敕遣名医救疗，尚食每日供御膳”一句可以看出，唐太宗下诏派名医救 治，掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳。从“后凿苑墙开门，数遣中使候问”一句可以知道，当他病 情加重，唐太宗下令就凿开宫墙开门，多次派宦官问候。据此概括作答。 【点睛】 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。 翻 译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字 顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 【译文】

32、 房乔，字玄龄，是齐州临淄人。 小时候就很聪明，广泛地阅读了经书、史书。 工于草书和隶书，善 于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予羽骑尉的官职。 父亲生病绵延十个月，玄龄的心思全 部用在父亲的药物和膳食上，不曾脱衣服睡过一次好觉。 太宗攻占渭水北边的土地，玄龄驱马到军门求见。 太宗一见他，就像老朋友一样，让他代理渭北道行军记室参军。 玄龄已经遇到了知己的人，偏用尽自己的 全部心力，知道的没有不马上去做的。 贞观二十三年，皇上驾临玉华宫，当时玄龄老病复发，皇上下诏令他睡在总留台。 到他渐渐病重，玄 龄追赴玉华宫，坐偏轿入殿，将近到皇帝御座才下轿。 太宗对他流泪，玄龄也感伤悲咽得不能自我

33、控制。 太宗下诏派名医救治。掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳。如果他的病略能减退，太宗就高兴得露出 喜色； 如果听说病情加重，就变得满面凄怆。后病情加重，就凿开宫墙开门，多次派宦官问候。 皇上又 亲自光临，握手叙别，悲不能忍；皇太子也去跟他诀别。 不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。 （四）（四） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石 菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然 于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所

34、能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍， 不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石 英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安 否。 （节选自苏轼石菖蒲赞一文） 注释：昌阳，名医别录认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。 12下列各组句子中，加点字意义不相同的一项是（ ）（2 分） A濯 去泥土/濯 清涟而不妖（爱莲说） B乃以遗 九江道士胡洞微/是以先帝简拔以遗 陛下（出师表） C既非昌阳之所能及 /及 郡下（桃花源记） D置 盆中/且焉置 土石（愚公移山） 【答案】 C 【解析】 本题考查文言

35、实词，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、 词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言实词一词多义现象的考查，要结 合语境，具体分析。 A濯：洗涤/洗涤。 B遗：给予/给予。 C及：赶得上/到。 D置：放置/放置。 13下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（2 分） 例：以石盆养之 A两狼之并驱如故（狼） B已而之细柳军（周亚夫军细柳） C山川之美，古来共谈（答谢中书书） D公与之乘（曹刿论战） 【答案】 D 【解析】 本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意重点虚词的用 法。作答本题时，首先要把握“

36、之”的基本用法，然后结合语境来分析。例句和 D 项中的 “之”，意思都 是代词；A 项中的“之”，意为“助词，用在主谓之间，取消句子独立性”；B 项中的“之”，是动词，意 为“去、往”；C 项中的“之”，意为“助词，的”。故选 D。 14用“/”标出下面句子中的一处朗读停顿。（1 分） 余 游 慈 湖 山 中 【答案】 余/游慈湖山中 【解析】 本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依 据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的 位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”

37、、“云”等。本句中 可借助句意、句子结构来断，这是一个主谓句，“余（我）”是主语，“游慈湖山中”是谓语。依此分析 断开即可。 15用现代汉语翻译下面句子。（2 分） 苍然于几案间 【答案】 在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。 【解析】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。 并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行 适当调整，达到词达句顺此句中重点的词有：苍然，苍翠的样子；几案，桌案。 16请简要概括

38、石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。（3 分） 【答案】 生命力强，忍寒苦，安澹泊；生长条件简单，易养且能入药等等。作者对石菖蒲充满怜爱赞美 之情。 【解析】 本题考查理解文章内容和作者情感。要结合关键句子回答。 “濯去泥土，渍以清水，置盆中， 可数十年不枯”写其生命力顽强； “至于忍寒苦，安澹泊”写其能忍寒苦，安于澹泊； “与清泉白石为 伍，不待泥土而生”写其生长条件简单，易养； “其轻身延年之功，既非昌阳之所能及”写其能入药，有 延年益寿的功用。 “可数十年不枯” “苍然于几案间，久而益可喜也” “既非昌阳之所能及” “意甚 爱焉”表达了作者对石菖蒲的喜爱、赞美之情。 【译文】 凡是生

39、长在石头上的草木，必须有少量的土附着在它的根部。 比如石韦、石斛这一类，即使不需要泥 土，然而除去它的根部的泥土，它就会干枯而死。 只有石菖蒲，将它和石头一起拔出来，再洗去泥土，用 清水泡着，放在盆中，可以几十年不枯朽。 虽然不是很茂盛，但是它的枝节和叶子坚硬细小，根须都连结 在一起，在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色，时间一长就更加喜人了。它的延年益寿的功效，已经 不是昌阳能比得上的了。 至于它能忍受寒苦，安于淡泊，与清澈的泉水、白色的石头在一起，不需要泥土 就能生存，又岂是昌阳能与之相比的呢？我在慈湖山中游玩的时候，找到了几棵（石菖蒲），用石盆养起 来，放在船上。用文石，石英夹杂在中间，

40、光彩鲜明，香气浓郁，我心里很是喜爱它啊。回头又害怕陆上 之行不能养好它们，就把它们送给九江道士胡洞微，让他好好照顾。我再到这里的时候，将要问问它们是 否安好。 （五）（五） 阅读下面的文段，完成后面小题。阅读下面的文段，完成后面小题。 知者乐水 子贡问曰：“夫识者何以乐水也？”子曰：“泉源溃溃，不释昼夜，其似力者；循理 而行，不遗 小间 ，其似持平者；动而之下，其似有礼者；赴千仞之壑而不疑，其似勇者；障防而清，其似知命者；不清以 入，鲜洁而出，其似善化者；众人取平品类以正万物得之则生失之则死，其似有德者；淑淑 渊渊，深不可 测 ，其似圣者。通润天地之间，国家以成。是知之所以乐水也。”诗云：“思

41、 乐泮水，薄采其茆， 鲁侯戾 止，在泮饮酒。”乐 水之谓也。 说苑杂言 （注释）知：通“智”，智慧；乐：yo,喜欢。理:地势。间:缝隙。淑淑：水清澈的样子。思： 发语词。泮（pn）水：水名。茆：水藻，水草。 17下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2 分） A不遗 小间/先帝简拔以遗 陛下 B深不可测 /夫大国，难测 也 C鲁侯戾 止/鸢飞戾 天者 D乐 水之谓/以乐 其志 【答案】C 【解析】本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平 时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法， 再作比较，

42、得出正确选项为 C 项。意思都是“至”。其他各项的意思分别为：A：遗漏，留下/给予。B：测 量/推测，揣测。D：喜欢/对感到快乐。 18用三条“/”给文中画线的句子断句。（3 分） 众人取平品类以正万物得之则生失之则死。 【答案】众人取平/品类以正/万物得之则生/失之则死。 【解析】本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿， 几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 可以根据句意来划分，句意为：一般人都拿它作为衡量万物的标准，万物得到它就能活下去，失去它就会 死去。 19选文最后引用诗中的诗歌描述了

43、什么场景？引用在此有什么作用？（3 分） 【答案】描述了人们在水边饮酒作乐的场景。作用：（1）进一步说明知者乐水的情形，突出主题。（2） 增添诗情画意，引人联想，发人深思。 【解析】本题考查环境描写及其作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或 背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或 品质。推动情节的发展。深化作品主题。结合画线句子所在的语境来看，主要是描述了人们在水边饮 酒作乐的场景。作用：进一步说明知者乐水的情形，突出主题。增添诗情画意，引人联想，发人深思。 选自：说苑 作者：刘向 年代：西汉 【译文】 子贡问孔子:“有智

44、慧的人为什么都喜欢水呢?”孔子说：“水奔流澎湃，日夜不停，好像毅力坚强的 人。它顺着地势流动，很小的地方都不漏掉,好像是秉持公平的人。它向着低下的地方流动，好像很知礼节 的人。流向千仞的深壑，毫不犹豫，像个勇敢的人。遇到障碍能以清正对待，好像是知道天命的人。不清 洁的水流进去，干净的水流出来，好像是善于感化人的人。一般人都拿它作为衡量万物的标准，万物得到 它就能活下去，失去它就会死去，好像有品德的人。它清澈回旋，高深莫测，又像圣君一样。通达滋润天 地之间，国家能兴旺发展。这就是为什么有智慧的人喜欢水的原因啊!”正如诗所写：“兴高采烈地赶 赴泮水边上，采撷水草。鲁侯驾到，在泮水边上饮酒相乐。”