项-脊-轩-志课件.ppt

1、项项项项项项 脊脊脊脊脊脊 轩轩轩轩轩轩 志志志志志志归有光归有光长沙市一中卫星远程学校归有光简历归有光简历123长沙市一中卫星远程学校123长沙市一中卫星远程学校123长沙市一中卫星远程学校志是什么样一种文体？志是什么样一种文体？本文是一篇借记物以叙事抒情的散本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。母、母亲和妻子的深切怀念。是古代一种叙事、抒情的文体。是古代一种叙事、抒情的文体。“志志”

2、即即“记记”123长沙市一中卫星远程学校轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu朗读课文，正音。朗读课文，正音。长沙市一中卫星远程学校概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 课文以课文以项脊轩项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。脊轩的乐趣。2 2、主体部分。着重写祖母

3、、母亲的生前事迹，、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。3 3、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是火未焚之事，是“悲悲”的进一步补充。的进一步补充。4 4、回忆亡妻。、回忆亡妻。5 5、借庭树写对亡妻的思念之情。、借庭树写对亡妻的思念之情。123长沙市一中卫星远程学校根据课文内容填空：根据课文内容填空：一一_二二_ _三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人长沙市一中卫星远程学校然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本

4、文的文眼是什么？自读课文，思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感一句话。它常常奠定全文的感情基调。情基调。文文眼眼本文文眼：本文文眼：123长沙市一中卫星远程学校项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：狭小、破旧、阴暗狭小、破旧、阴暗修葺后：修葺后：明亮、幽雅、安静明亮、幽雅、安静（启下）（启下）1 1、家庭败落、家庭败落2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补记补记1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻123长沙市

5、一中卫星远程学校 屈原屈原以兰桂喻美德以兰桂喻美德，宋代人，宋代人以竹以竹喻志节喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。格高洁，志趣高雅。“万籁有声万籁有声”乃是乃是以声衬静以声衬静笔法，笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之周围之寂静寂静。深得唐人王藉。深得唐人王藉“蝉噪林蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽逾静，鸟鸣山更幽”之意境。之意境。“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”、“万万籁有声籁有声”两句各有什么表达作用？两句各有什么表达作用？123长沙市一中卫星远程学校 全文不是一气写成，是分两次完成的，全文不是一气写成，是分两次完成

6、的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。合适？请谈谈你的认识。两部分虽然写于不同时期，但都是围两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。通，可以组合成一个有机的整体。补记部分是写婚后与项脊轩有关的一补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。伤，仍是紧扣了文眼。长沙市一中卫星远程学校“吾妻来归，时至轩中，从余

7、问古事，或凭几吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。学书。”寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情，使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏一片深情，使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。的开朗快乐的少妇。“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。然自后余多在外，不常居。”“物是人非事事休，欲语泪先流物是人非事事休，欲语泪先流”事已变，事已变，物已变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生物已

8、变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？谁能不伤感？谁能不心疼？长沙市一中卫星远程学校 树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又引发对往事的伤怀。于是的思念；再由对物的联想，又引发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产

9、生的艺术效果则是：树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。不言情而情无限，言有尽而意无穷。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。矣。”当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光已逝去不少，妻子也去世很久了。当年种树的情景历历已逝去不少，妻子也去世很久了。当年种树的情景历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联

10、系起来，移情于物；在间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖亭亭如盖”四个字的前面加上四个字的前面加上“今已今已”这个时间词，表明时光在推这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。移，静物也显示着动态。长沙市一中卫星远程学校 室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪妪又曰：又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎

11、也？默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用他日汝当用之！之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊闻姊家有阁子，且何谓阁子也？家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾其后六年，吾妻死，室坏不修。妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的小事选取生活中的小事123长沙市一中卫星远程学校叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性叠词常用来摹声、绘景、状物、增加

12、形象性和音乐美；和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！美丽！试说明本文中叠词的作用试说明本文中叠词的作用 寂寂寂寂 往往往往 呱呱呱呱 默默默默 珊珊珊珊 亭亭亭亭 烘托环境的清静烘托环境的清静渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）描摹小儿的哭声描摹小儿的哭声状写作者学习的刻苦状写作者学习的刻苦写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写枇杷树高高耸立的样子。（感写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）慨、惆怅）12

13、3长沙市一中卫星远程学校长沙市一中卫星远程学校雨泽雨泽下注下注 室仅室仅 庭中庭中始始为篱为篱 而而母立于母立于兹兹殆殆有神护者有神护者凡凡再再变矣变矣两次两次重点实词重点实词迨迨诸父诸父异爨异爨桂影桂影斑驳斑驳123长沙市一中卫星远程学校三五三五之夜之夜先先妣妣尝一至尝一至吾妻吾妻来归来归吾妻吾妻归宁归宁三五，指三五，指妣，母亲。妣，母亲。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子归宁，出嫁的女子回娘家省亲。回娘家省亲。余自余自束发束发读书轩中读书轩中束发，指儿童时代。束发，指儿童时代。123长沙市一中卫星远程学校以当南日以当南日而而母立于母立于兹兹通通“挡挡”，挡，挡住住通假字通

14、假字123长沙市一中卫星远程学校词类活用词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注/使不使不上上漏漏/前前辟辟四窗四窗/东犬东犬西西吠吠2 2、借书、借书满满架架3 3、亦亦遂遂增增胜胜4 4、垣垣墙周庭墙周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝7 7、吾家读书久不、吾家读书久不效效8 8、吾妻死之年所、吾妻死之年所手手植也植也9、南北为、南北为一一10、或凭几学、或凭几学书书11、多、多可喜可喜、多、多可悲可悲形作动，堆满形作动，堆满名作状，向下名作状，向下/从上从上面面/在前面在前面/向西家向西家形作名，美景形作名，美景名作动，喂养名作动，喂养名作动，上朝名作动，上朝名作动，砌墙名作动，

15、砌墙名作动，有成效名作动，有成效名作状，亲手名作状，亲手数作名，一体，整体数作名，一体，整体动作名，写字动作名，写字形作名，可喜之事，可悲之事形作名，可喜之事，可悲之事长沙市一中卫星远程学校1 1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。2、使不上漏、使不上漏3、庭中始为篱，已为墙、庭中始为篱，已为墙4、又北向、又北向5、余自束发读书轩中、余自束发读书轩中6 6、吾妻死之年所手植也、吾妻死之年所手植也7 7、其制稍异于前、其制稍异于前8 8、妪，先大母婢也、妪，先大母婢也文言句式文言句式判断句判断句省略句省略句判断句判断句宾语前置宾语前置省略句省略句判断句判断句介词结构（状语）后置句介词结构（状语）后置句判断句判断句123长沙市一中卫星远程学校9 9、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭1010、令人长号不自禁、令人长号不自禁1111、然余居于此、然余居于此1212、轩凡四遭火，得不焚、轩凡四遭火，得不焚1313、室西连于中闺、室西连于中闺1414、轩东故尝为厨、轩东故尝为厨介词结构后置句介词结构后置句宾语前置宾语前置介词结构后置句介词结构后置句被动句被动句介词结构后置句介词结构后置句判断句判断句123