人教版三下数学第六单元第3课时 24时计时法.doc

1、第第 3 课时课时 24 时计时法时计时法 教学导航：教学导航： 【教学内容】 24 时计时法（教材第 8283 页及相关习题） 。 【教学目标】 1.初步了解 24 时计时法， 知道 24 时计时法与普通计时法的关系， 会进行两种计时法之间的转换。 2.经历解决现实问题的过程，会用 24 时计时法表示时刻，感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵 守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 【重点难点】 1.会用 24 时记时法表示时刻。 2.掌握普通计时法和 24 时记时法的互化方法。 教学过程：教学过程： 【情景导入】 师

2、：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师： 刘老师今天想考考大家的猜谜能力， 请看大屏幕。 课件出示： 谜语。 生：钟表。 师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表 9 时） ，你可能在做什么事情？ 生 1：上午 9 时，我在上课。 生 2：晚上 9 时，我在睡觉。 师： 原来一天中有两个 9 时， 一个是上午 9 时， 一个是晚上 9 时， （随机板书：上午 9 时晚上 9 时）像这样，在 9 时的前面加上上午或 者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。 师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。 生：凌晨 3 时早上 6 时中午 12 时下午 4 时晚上 11 时 师：同学们

3、对普通计时法已经掌握了。 【新课讲授】 1.认识 24 时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今 天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。 课件出示： 中央台节目单。 师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。 师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？ 生 1： 为什么这些时间的前面没有加“上午、 下午、 晚上”的词语？ 生 2：16 时是几时？ 生 3： 美术星空和七巧板间隔多长时间？ 师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下 16:00 是几时？ （课件出示） 生 1：4 时。 师：是 4 时吗？ 生：下午 4 时。师追问：16:00 为什么是下午 4 时？ 生：时针

4、第一圈走了 12 个小时，再走 4 小时就是 16 时。16 时 就是下午 4 时。 师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究 这种新的计时法。 （板书：24 时计时法） 2.感知 24 时计时法。 师：课件出示（晚上 12 时） ，这是几时？ 生：晚上 12 时。 师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上 12 时它 既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是 0 时。 （课 件演示：0 时） 师： 请把你钟面上的时刻调到 0 时， 利用钟表学具， 从 0 时开始， 边拨边数， 研究一下从 0 时往后是几时？然后把你的发现与小组内的 同学说一说，咱们看哪个小组

5、的研究最深入，发现最多！学生汇报研 究结果。 师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你 们的想法。开始一天的旅程吧！ （课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。 师：从 0 时到 12 时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1 圈，12 小时。 师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13 时。追问：为什么是 13 时？ 生：时针已经走了 12 个小时，再加上 1 小时就是 13 时。 师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认 真听讲，积极思考。 师：继续，现在是几时？ 生：17 时，我正在写作业。 师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24 时。

6、（0 时）我们正在睡觉。 师：一天结束了吗？（结束了） 师：从 12 时到 24 时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1 圈，12 小时。 （课件出示：一天的时间。 ） 师：小博士告诉大家，这种从 0 时到 24 时的计时法叫做 24 时计 时法。 师：根据刚才的研究探索， （课件出示：钟表）想一想，外圈数 和内圈数有什么关系？ 生 1： 内圈是时针走第 1 圈的时间。 外圈是时针走第 2 圈的时间。 生 2：外圈数比内圈数多 12。 3.普通计时法和 24 时计时法的互换。 师：同学们已经会用 24 时计时法计时了，想不想做小主持人预 报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员， 条件

7、是要 用 24 时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红 领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。 师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据 学生表现师小结。 师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成 24 时计时 法的？你有什么好办法？ 生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二 圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加 12。 师：24 时计时法又是怎样转化成普通计时法的？ 生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈 的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉 12。 师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24 时

8、计时法 因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活 中你还在哪见过用 24 时计时法表示的时刻？ 生：电话、万年历、手机、电视 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。 那赶紧来挑战一下！ 【课堂作业】 教材第 83 页“做一做”。 【课堂小结】 同学们，一节课 40 分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知 不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现 满意吗？ 【课后作业】 1.教材第 85 页“练习十八”第 1 题。 2.完成典中点中本课时的练习。 教学板书：教学板书： 24 时计时法 24 时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共

9、24 小时， 采用从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。从凌晨 0:00 到中 午 12：00，24 时计时法与普通计时法相同，中午 12:00 以后，普通 计时法与 24 时计时法的对应时刻相差 12 小时。 教学反思：教学反思： 24 时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中， 人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受 24 时计时法 并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学， 从以下几方面展开教学。 1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。 课前猜谜，激发学生的学习兴趣。通过观察钟面，说说你可能在 做什么事情？ 通过对普通计时法的

10、简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为 24 时计时法与普通计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生 的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设了中央台精彩 的电视节目，提高了学生学习的积极性，学生提出了有价值的问题， 为 24 时计时法的学习做好铺垫。 2.充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。 三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事 物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活 背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活 的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。在本课的教学中， 以课本中小明一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出 来，使学生会用 24 时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活 问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。