一年级第二册《买文具》一等奖说课稿.docx

1、一班级其次册买文具一等奖说课稿 一班级其次册买文具一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！ 1、一班级其次册买文具一等奖说课稿 买文具是义务教育课程标准北师大版试验教材一班级其次册第六单元“购物”的第一课。这一课的主要教学目标是让同学在现实情境中生疏元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的亲密联系，在购物情境中进行简洁的计算，解决简洁的实际问题。培育同学合理使用人民币和疼惜人民币的意识。生疏各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简洁的计算，解决简洁的实际问题是本节课的难点。依据这些特点和同学的实际状况，在设计这节课时，我留意让同学

2、在活动中体验数学学问，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由学问到力量的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 一、说教材 （一）情境引入，整体生疏人民币。 在这个教学活动中，没有束缚同学的手脚，而是以同学原有的生活阅历和学问为背景，组织同学进行的主体探究性学习，大胆地让同学自己观看，自己发觉，自己描述，相互补充，极大地激发同学的学习乐观和主动性，满足了同学遥表现欲和探究欲，让同学学得轻松、开心。 （二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。 在这个活动中笑笑为了给顽皮送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。由此引出元、角、分之间的关系。 在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行

3、重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培育了同学的合作精神，以培育了同学的实践力量。 （三）应用创新，体验生活。 笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？同学各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？同学说出可以买10块橡皮、5本本子在这一环节中，使同学真正体会一元钱的币值。 二、说教法 1、创设情境，激发爱好 爱好是最好的老师，它是同学主动学习、乐观思维、勇于探究的强大内动力。导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小伴侣们光临

4、。并让同学说出购物需要用到钱，对于钱小伴侣们知道什么，还想知道什么，这些问题同学宠爱并且简洁接受。这些情境能充分激发同学的学习爱好，同时激起学习的猛烈欲望。 2、留意操作感知，留意与生活联系 国家数学课程标准强调指出“在现实情境中，生疏无、角、分，并了解它们之间的关系。”因此我设计了笑笑想买一支一元钱的圆珠笔，请小伴侣帮她付钱这一环节，通过多媒体演示及同学的拿、数、想、比等手段，富好玩味地得出元、角、分之间的关系，同学形象思维力量和动手实践力量得到了较好的进展。 3、供应形式多样的练习活动，加深同学的体验 我们知道了1元钱可以换10个1角的，1角钱可以换10个1分的，老师有几张人民币，你能帮老

5、师换成零钱吗？让同学在玩中练，练中玩，保持同学的学习热忱，加深同学的体验，进展了同学的合作沟通力量，养成良好的学习习惯。 三、说学法 1、自主探究 自主探究是同学的重要学习方式之一。老师引导同学通过看、拿、数、想、比等多种方式对人民币进行自主探究。看、拿、数、想、比都由同学自己动手感受体验人民币。老师在这些活动中只是组织者、引导者和合。同学在这个过程中成为学习的真正仆人，树立了学习数学的信念。 2、实践操作 新课程理念格外强调同学的实践操作，特殊是数学科，要求同学自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。本课设计了帮笑笑买文具、购物等活动，让同学有充分的空间实践操作。 3、合作沟通 合作沟通也是

6、同学重要的学习方式之一。本课的教学设计充分体现这一点，给同学供应足够的合作沟通机会。如：小组沟通自己生疏的人民币、小组争辩如何帮笑笑买文具以及换钱玩耍、购物玩耍。同学在这些活动中有很大的空间进行合作，学会与人沟通。感受到数学学习的乐趣。 总之在这节课中我主要通过“买文具”这一真实好玩的情境，激发同学的学习爱好，初步理解人民币的功能，然后通过看、想、说、换、比等手段，加深同学对人民币的生疏。在此过程中，通过创设情境，让同学把握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，进展同学解决问题的意识和力量。同时，培育同学合理使用和疼惜人民币的意识，也让同学感受生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合

7、在一起。 2、一班级其次册买文具一等奖说课稿 一、说课内容： 北师大版教科书二班级下册其次单元，混合运算的其次节买鲜花。 二、教材分析： 教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使同学体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。 三、学情分析：同学已娴熟地把握了表内乘除法，也能娴熟地加减，但同学的理解力量及学问底蕴有不同，理解力量也不一样，因此，应针对个别同学接受多种形式的练习来提高同学对混合运算的计算挨次的理解。 四、教学目标： 1、通过“花店买花”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。

8、2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。 3、引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培育同学合作学习的习惯，体验合作学习的欢快。 五、教学重点难点： 1、重点 ：能正确地计算有关除加、除减的两步题 。 2、难点 ：在解决问题的过程中探究除加、除减的运算挨次。 六、教具预备：挂图。 七、教学流程： （一）、创设情境，导入新课： 通过“妇女节”快到了，这一情境，提高同学买花的爱好，为新课做铺垫。 （二）、探究新知： 通过买花情境，鼓舞同学提出问题，并独立解决问题，结合问题情境，理解把握在计算有除法又有加法算式、有除法又

9、有减法时，我们要先算除法后算加减法。 （三）、巩固练习： 在巩固练习中，我将各类习题由难到易融于智力闯关中，大大提高了同学做题爱好，激发了同学数学思维和语言的进展，让枯燥的数学变得好玩。体会数学来源于生活，从而使同学感受到成功的喜悦。 （四）、反思小结： 对本课学问进行总结。 3、一班级其次册买文具一等奖说课稿 【教材分析与处理】 春笋是一班级下册其次单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是格外适合一班级同学阅读的美文。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合

10、同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。 学问目标：生疏个生字，会写个，学会个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力。 力量目标：感情朗读课文，感受春天之美。 情感目标：激发同学对春笋的宠爱，对春天和大自然的赞美。 依据以上目标，将全课分为两课时。其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。 【媒体设计】 在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现老师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位老师用了，其他老师就无法使用，

11、使用不当甚至会造成一种新的满堂灌“电灌”。 新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。本着以同学进展为本，以服务教学为宗旨，在春笋的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片观赏、课文动画、相关资料、呈现舞台、小小论坛共六部分，老师可以依据教学和同学实际状况有选择的运用。整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。 【教法学法】 新课标提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的古怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习

12、的“情境教学法。” 【教学过程设计及理论依据】 本课的教学设计，按以下五个环节进行： 1、图象激趣，温故知新 爱好是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发同学学习的爱好，在轻松开心的氛围，扫除同学阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 2、朗读课文，整体感知 新课标特殊强调要加强朗读训练。同学选择自己宠爱的方式朗读全文，通过自读、默读、齐读等方式，进入课文，感知课文主要内容。 3、多边互动，质疑探究 案例一 “疑问是思维的导火索”，为了便于同学将语言特征和事物表象结合起来。创设生活情景：早上，爸爸妈妈是怎么唤醒你的？引导同学借助自身的生活阅历和语文积淀，理解“唤醒”就

13、是“叫醒”的意思，体会春雷对春笋的关爱，并通过想象春笋听到召唤时的心情，感受春笋对春天的憧憬和热切憧憬。 案例二 为了解决这个问题，动画演示春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，这是多么生动好玩的情境啊！它促使同学情不自禁的主动观看春笋破土而出的过程，从而建立词语与事物表象的联系，依据画面理解冲破、掀翻、冒是什么意思，从中体会春笋不怕困难，坚韧向上的生命力，突破重难点。 案例三 实物和图片能够让同学从不同角度观看春笋的外形特点，促使同学快速精确的理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。生疏春笋的外形特征。 下面这个动画则营造出一个有利于阅读主体心情化的“磁场”，它通过模拟春笋在春风、阳

14、光、春雨里向上生长。促使同学在读中思考，在读中争辩，在读中探究，通过感情朗读理解春笋向上生长的过程，激发同学对春笋的宠爱，从而实现力量和情感目标。维果茨基认为，同学是通过与老师和同伴的共同活动，通过观看、仿照、体验，在互动中学习。在以上三个案例中，老师、同学、教材、媒体多边互动，形成多维度的良性循环，有力的突破了重难点，取得良好的教学效果。 4、开放资源，拓展学习 新课标要求：老师要为同学留出选择和拓展的空间，满足不同同学学习和进展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。在这一环节中，整合课内外和网络资源，进行有效的拓展学习。 案例一 课前布置同学收集图片、文字资料，在相关资料中登陆中国竹笋网

15、站进行搜寻查找，并在课堂上争辩呈现。为了进一步强化同学的感官生疏，开阔同学视野，播放视频笋和竹的故事，向同学介绍：春笋是竹子的嫩芽，肉质鲜美，有“素食第一品”的美誉。而竹的高风亮节，则得到了人们的讴歌推崇，早在新石器时代，笋和竹就进入了炎黄子孙的衣食住行，所以，我国又以“竹子文化国度”享誉世界，跨学科的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使同学在不同内容和方法中渗透整合，初步培育同学收集和处理信息的意识。 案例二 新课标指出，同学的语文力量只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低班级阅读教学中重要的迁移训练。这样的设计，为同学创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使同学乐学、

16、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 案例三 新大纲要求在阅读中积累词语，培育良好的语感。视频春到人间呈现出春天的美景，并同时消灭与之相对应的词语。你看，这是淙淙的春水，初融的春雪，阵阵春雷带来了春雨，春芽破土而出，生气勃勃，大地春暖花开，有红的、白的，真是春色满园，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊！ 学记中说：“能博喻然后能为师”，同学在积累体验中，进一步体会到笋美、景美、人美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在肯定情境下，借助学习资源，通过老师及学习伙伴间的沟通、对话、协商、争辩，运用意义建构的方式获得的。同学在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成共性化的学问结构，提高语文素养。 5、网上沟

17、通，反馈总结 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延长到课外。我要发言以留言板的形式，为同学供应更多协商沟通的空间，同学能够对自己的学习进行准时的反馈评价，培育同学终生学习的意识。 【板书设计】 板书设计以情为点，表现出笋美、春美的主题。 春 笋 美 【教学总结】 春笋一课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，依据新课标精神，以同学为主体，老师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探究；处理信息，拓展学习；网上争辩，评价总结，最终达到学问建构的目标，促使同学自主、合作、探究性学习，致力于同学语文素养的

18、形成与进展。 4、一班级其次册一去二三里优秀教案一等奖 一、教材分析 一去二三里是义务教育人教版语文课文第一册的识字一，是继学习拼音之后第一篇识字课文。 二、教学目的： 1学问与技能：学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。能按肯定的挨次观看图画。 2过程与方法：复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。能按肯定的挨次观看图画。 3情感、态度与价值观：初步感受课文的意境，体会山村的幽美和生活的欢快，增加对大自然过的感情，体验合作学习的乐趣。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特殊留意字的笔顺。 三、学习特征分析 这个阶段的同学刚入学不久，自制力量普遍处于不

19、稳定状态，上课爱做小动作，留意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要肯定的适应过程。 四、教学策略选择 本课设计的基本落脚点是让同学布满情趣的识字，在识字过程中渗透情感教育和说话教学，丰富同学的语言积累和审美力量。 五、教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，生疏了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有挨次观看插图 1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1同学自由读儿歌，借

20、助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上？号。 2质疑读不准的音节，请同学解疑。 3再自由读儿歌，把字音读精确。 4同桌小伙伴相互读一读。 5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6老师范读，读出乡村孩子们欢快的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7同学练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？ 3抽读生字卡片，老师订正r（二）的读法。 4找伴侣玩耍，巩固生字的音做。 老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣玩耍。如：拿着r的卡片来到讲台，说：我是r，谁是我的好伴侣？手里拿着

21、二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好伴侣。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。 3引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1学习四种基本笔画： （1）出示卡片生疏新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导同学练习书写4种笔画。 2请同学借助书中P51页写一写的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：二、六是先上后下的笔顺；八是先左后右；十是

22、先横后竖。 由于四笔画多，笔顺简洁错，共同学习四的笔画及笔顺。 4电脑演示 （1）请同学跟着电脑博士书空四字。 四的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把四的其次笔横折钩当成横和竖钩两笔，老师要特殊强调，此外，横折钩的钩要小，能体现出运笔即可。 （2）让同学边写边悟出四的笔顺规章是：先外后内再封口。 5请同学按笔顺描书上第3题写一写中的红色笔画。 五、巩固复习 1读儿歌，把儿歌读正确。 2认读生字，读准字音。 六、教学评价设计 在课堂教学过程中，我充分利用了远程教育资源，让同学开心的参与到识字活动中，达到高效、快速识字的目的。 5、一班级教案一等奖二册第一单元教案一等奖

23、一、 教材分析。 本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而支配。在寒假，小伴侣们刚刚度过了欢快、吵闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉醉在过年祥和、兴奋的气氛中。这一单元就是要小伴侣们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在老师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢快，感受到生活与学习的联系，增加学习的爱好、感受到学习的乐趣。 本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：元宵节和看花灯，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中支配了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“按例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于同学复

24、习上一学期的拼音生字等学问，也对本单元的.学问进行练习、延长。 二、教学目的。 学问与力量 1. 使同学了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长学问的同时受到良好的爱国主义教育。 2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，把握识字的方法。 3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。 情感态度：1 使同学了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长学问的同时受到良好的爱国主义教育。 2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。 过程和方法：1基本把握听读识字的方法，培育同学自检的习惯。 3 学习搜集整理资料，参与班级活动。 三、重难点： 培育同学

25、学习热忱和习惯是重点。难点是使同学能够娴熟、有感情的朗读元宵节、看花灯两篇课文，并且要能有感情的背诵元宵节这一篇。生疏本单元的个生字，会写个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，把握识字的方法。 四、教学预备。 卡片、录音机、磁带等 五、课时支配： 课时安排课题 共6课时 综合实践活动 课余时间一个半小时课时 元宵节 2课时 看花灯 2课时 语文天地 2课时 六 、同学状况分析： 同学拼音、拼读把握较好，能借助拼音自同学字，儿歌中有的生字同学已经生疏。引导同学用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，同学缺乏感性生疏。 教学设计 元宵节语文综合实践活动设计方案 一 、目的及意义。 1 结

26、合学习第一课元宵节，使同学在活动中轻松完成识字任务。 2 着眼点：过程与方法。鼓舞同学自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“同学是学习和活动的主体”这个理念。培育他们组织和参与活动的力量，包括合作力量、参与力量、搜集整理信息的力量、猎取新学问的力量 情感态度：让学体会到自己才是学习活动的仆人，获得成就感，激发他们乐观、主动求知的愿望， 3 丰富同学的学习生活，使他们感到学校和学习都是生气盎然的，布满趣味的。 二 、基本状况 1 时间：正月十六晚上6：008：00 2 地点：本班教室内外 3 人员：本班全体同学及自愿参与的家长、老师。 4 要求：每个同学至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜

27、若干，写在纸条上。要符合一班级同学认知水平，并自备奖品，预备嘉奖给猜出自己制作的灯谜的同学。可以恳求家长帮忙（比如写灯谜），但不能完全代替。 三、 活动基本思路。 1 动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，老师讲话，激发同学的爱好，鼓舞同学争辩如何办好这次活动。归纳总结活动方法，鼓舞大家乐观筹备，简洁分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的学问等。提示同学如何搜集资料，制作灯谜。 2 老师，做好领路人。为了落实活动中的学问力量目标，老师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估量同

28、学不好完成的目标。 3 家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织力量的家长来帮忙管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。 6、语文班级第一册识字二菜园里教学设计一等奖 【教学目标】 、生疏个生字，生疏笔画“”，偏旁“走”。 、正确、流利地朗读儿歌。 、生疏一些蔬菜，了解它们的一些特点。 、在生疏蔬菜的过程中，激发求知欲，培育宠爱自然、宠爱生活的情感。 、学会与人合作，培育擅长观看，敢于发觉的品质。 【教学预备】 蔬菜、挂图、卡片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 、今日，妈妈要给大家预备一桌丰富的午餐，你们兴奋吗？可是，妈妈还没有买菜呢！谁情愿帮

29、妈妈去菜市场买一些蔬菜回来呀？（到课前预备好的“菜场”买菜） 、你能把你买来的菜介绍给大家吗？（分别简介蔬菜） 、谁知道这么多新颖的蔬菜都是在哪种出来的.吗？（板书课题：、 菜园里）谁来读一读，哪个字是曾经学过的？看到“菜”“园”，你有什么好方法再见面就能生疏它们呢？ 二、 主合作，学习新知 、认蔬菜： 好，现在妈妈带大家去菜园看一看，好不好？（看图） 大家看，在农夫伯伯的菜园里种着这么多的蔬菜，你生疏它们吗？（请同学到前面指蔬菜，说名字，老师出示卡片）那么，除了同学们看到的蔬菜，菜园里还会种什么菜呢？ 菜园里种着各式各样的蔬菜，我们一起来认一认。（请同学到前面来带读，指读，分组赛读） 、自主

30、认字： 大家看，这些蔬菜名字里，有一些字是红色的，谁生疏这些字伴侣？我们用什么方法把它们记住呢？（小组争辩，看谁的方法又快又好？） 、学儿歌： 我们生疏了这么多蔬菜，还交了几个字伴侣，现在我们把菜园里的蔬菜编成儿歌读一读好不好？老师范读。 菜园里的蔬菜五颜六色，各式各样，让我们一起来读一读，一起来体会菜园里的“红绿黄紫”“好风光”。（散读） 、相互挂念，解决困难： 在朗读过程中有些同学遇到了一些困难，说出来让大家来帮忙。（说说不生疏的字，不明白的词句） 自主认字：字伴侣又来向我们“挑战”了，让我们团结起来记住它。（说出自己认字的方法，又快又准的记住它们） 理解词语，了解特点： 小组观看豆角的样

31、子，体会“细又长”。 做“找萝卜”的玩耍（在黑板上画出萝卜叶，地面，萝卜用卡片盖上，让同学找出萝卜），体会“捉迷藏”。 出示南瓜成长图，孩子们，谁能说说南瓜在成长过程中，在大小和颜色上有什么变化？（体会越长越大，越老越黄） 、表现自我： 困难都被我们大家战胜了，现在让我们重新感受菜园里蔬菜五颜六色，光泽迷人的好风光。（全体起立，加动作朗读儿歌） 三、主动实践，复习巩固 我们的菜园获得大丰收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我们也去帮帮忙。（下位采摘蔬菜） 四、课外扩展 今日，大家把摘到的蔬菜带回家，给爸爸妈妈讲一讲蔬菜的故事。还可以让妈妈做一桌丰富的晚餐，大家来帮忙好不好！ 7、一班级其次册好玩的

32、半圆形教学设计一等奖 课时：1课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课是引导同学生疏半圆形、并能通过自己的制造活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。 教学目标： 、引导同学尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。 、通过对半圆形的设计，激发同学丰富的想象力。 教学重难点： 、引导同学将半圆形变化出各种景物。 、引导同学将剪贴出的景物组成好玩的画面。 教学预备： 老师：实物投影仪、半圆形的教具若干，呈现作品、制作工具。 同学：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。 教与学活动的过程： 活动一： 通过老师的活动启发同学生疏半圆形，并生疏到其他半圆形的物

33、体： 实物投影仪呈现：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（同学提议，老师依据同学的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：好玩的半圆形 活动二： 看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。 让同学通过争辩找方法及可以利用哪些工具。 总结：剪、画、综合 老师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请同学依据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？ 活动三： 以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。 最终将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。 活动四： 你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！ 活动五： 同学将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成好玩的画面。 活动六： 整理整理。 课后拓展:启发同学利用其他外形变化出各种动物或物品。 教学评价： 、是否用半圆形变化出很多景物。 、能否把剪贴出的景物组成好玩的画面。 、能否设计制作出半圆形的立体玩具。 札记： 多数同学在幼儿园时已接触过半圆形，假如利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；假如让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问：低班级的美术制作课，到底是需要同学的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢？ 一班级其次册买文具一等奖说课稿这篇文章共30741字。