人音版（简谱）二下音乐-第6课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：c2df4).docx

1、音乐音乐轮唱创编活动轮唱创编活动教学设计教学设计 教学内容：声乐演唱形式轮唱教学内容：声乐演唱形式轮唱的初步认识和简单练唱的初步认识和简单练唱 教学对象：小学教学对象：小学二、二、三年级学生三年级学生 （童声合唱团）（童声合唱团） 教材版本：教材版本：人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书第四册人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书第四册 教学目标：教学目标： 1、知识与技能、知识与技能 （1）能准确有表情地演唱歌曲两只老虎，体会歌曲的情绪。）能准确有表情地演唱歌曲两只老虎，体会歌曲的情绪。 （2）能运用轮唱等形式演出歌曲两只老虎，体会不同演出形式）能运用轮唱等形式演出歌曲两只老虎，体会不

2、同演出形式 的表现效果。的表现效果。 2、过程与方法、过程与方法 （1）体验）体验通过引导学生聆听、演出歌曲，使其获得愉悦的感受；通过引导学生聆听、演出歌曲，使其获得愉悦的感受； 提高歌唱兴趣和能力。提高歌唱兴趣和能力。 （2） 模仿） 模仿模仿是低年级学生学习音乐的一个重要方式。 课堂上，模仿是低年级学生学习音乐的一个重要方式。 课堂上， 教师通过引导学生模仿录音，模仿教师，模仿同学等活动，既缩短了教师通过引导学生模仿录音，模仿教师，模仿同学等活动，既缩短了 学习歌曲的过程，也发展了学生的音乐听觉能力。学习歌曲的过程，也发展了学生的音乐听觉能力。 （3）合作）合作轮唱是合唱的一种特殊形式。这

3、种演唱形式必须有学轮唱是合唱的一种特殊形式。这种演唱形式必须有学 生间的合作。 学生在轮唱时两个声部配合的过程中既感受到了轮唱的生间的合作。 学生在轮唱时两个声部配合的过程中既感受到了轮唱的 效果又培养了良好的合作意识和在群体中的协调能力。效果又培养了良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3、情感态度价值观、情感态度价值观 （1）在歌唱、听赏等音乐活动中提高音乐学习的兴趣，提高歌唱的）在歌唱、听赏等音乐活动中提高音乐学习的兴趣，提高歌唱的 兴趣。兴趣。 （2）在分组练习与轮唱展示的过程中学会合作与倾听。）在分组练习与轮唱展示的过程中学会合作与倾听。 教学重点教学重点 用不同形式演唱歌曲两用不同

4、形式演唱歌曲两只老虎只老虎 教学难点教学难点 初步学会轮唱初步学会轮唱，完成两只老虎的两声部卡农练习。，完成两只老虎的两声部卡农练习。 教材教材学情学情分析：分析： 1、学生情况分析、学生情况分析 低年级学生学习轮唱应该说有一定难度。 因为， 他们的独立意识还不低年级学生学习轮唱应该说有一定难度。 因为， 他们的独立意识还不 是很强， 习惯于随着大家一起歌唱。 因此在教学过程中要想使学生较是很强， 习惯于随着大家一起歌唱。 因此在教学过程中要想使学生较 好地掌握轮唱这种演唱形式， 在此之前需要做大量的轮读节奏或歌词好地掌握轮唱这种演唱形式， 在此之前需要做大量的轮读节奏或歌词 的练习。有了这方

5、面的基础，再来学习轮唱就会容易一些。的练习。有了这方面的基础，再来学习轮唱就会容易一些。 2、教学方式说明、教学方式说明 为了更好地发挥学生的主体意识， 本节课采用了为了更好地发挥学生的主体意识， 本节课采用了游戏导入， 并以此为游戏导入， 并以此为 主线的主线的任务式实践和自主探究式实践相结合的方式， 使学生学得扎实任务式实践和自主探究式实践相结合的方式， 使学生学得扎实 有趣。 对于轮唱这一教学难点，有趣。 对于轮唱这一教学难点， 我我自制了教学课件使学生以听视觉相自制了教学课件使学生以听视觉相 结合的方式，课堂依始结合的方式，课堂依始的游戏，按的游戏，按 4/4 节拍寻找食物，齐读：（我

6、吃节拍寻找食物，齐读：（我吃 香蕉、我吃苹果、我吃鸡翅、我吃鱼香蕉、我吃苹果、我吃鸡翅、我吃鱼-）将学生分组，按两条路将学生分组，按两条路 径寻找食物，进行径寻找食物，进行轮读轮读。 （讲解并强调学生什么时候进入）。 （讲解并强调学生什么时候进入）分声分声 部部读读最后由节奏转换成食物， 再由食物转换成音符， 最后添加上最后由节奏转换成食物， 再由食物转换成音符， 最后添加上 歌词，完成歌词，完成轮唱活动，轮唱活动，难点问题难点问题自然、顺利地得以解决。自然、顺利地得以解决。 教学时间：一课时教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 一一游戏导入，熟悉节奏游戏导入，熟悉节奏 1. 借助四名学生分

7、发卡片，教师打节奏进行示范。借助四名学生分发卡片，教师打节奏进行示范。 2. 学生齐模仿节奏。学生齐模仿节奏。 3. 再邀请五位学生，与之前同学一一对应，发现多出一人。将着一再邀请五位学生，与之前同学一一对应，发现多出一人。将着一 人安排到最前面。人安排到最前面。 二循序渐进，学习二循序渐进，学习轮唱轮唱 1.将学生分成两组，进行轮读。将学生分成两组，进行轮读。 两两组同学按同样的节奏读组同学按同样的节奏读同样的词， 只是第二同样的词， 只是第二组组人晚出现一小节。 所人晚出现一小节。 所 以听起来就有很多地方唱的不一样。比如，先唱的人唱到“跑得快”以听起来就有很多地方唱的不一样。比如，先唱的

8、人唱到“跑得快” 而后唱的人在唱“两只老虎”，这样的演唱使歌曲显得更热闹，更有而后唱的人在唱“两只老虎”，这样的演唱使歌曲显得更热闹，更有 趣。趣。 2. 引出“轮唱”概念引出“轮唱”概念 同学们，同学们， 你你们们知道刚才我们两组同学有先有后轮流知道刚才我们两组同学有先有后轮流读食物读食物的形式的形式在音在音 乐演唱中乐演唱中叫什么吗？（出示课件叫什么吗？（出示课件 “轮唱”“轮唱”的认识的认识）学生）学生默默读。读。我们我们 会以这种方式把节奏读出来， 也可以把它唱出来。 由节奏转换成会以这种方式把节奏读出来， 也可以把它唱出来。 由节奏转换成食物，食物， 再由食物转换成音符进行相关练习。

9、再由食物转换成音符进行相关练习。 3.练习轮唱。练习轮唱。 在弄清楚轮唱的概念之后，两组学生互换声部进行反复练习。在弄清楚轮唱的概念之后，两组学生互换声部进行反复练习。 三三教师小结教师小结： 每种演唱形式都有其不同的表现效果。齐唱整齐、统一，独唱能更好每种演唱形式都有其不同的表现效果。齐唱整齐、统一，独唱能更好 地表现自己的感受，对唱显得很有趣，表演唱就更有意思了。地表现自己的感受，对唱显得很有趣，表演唱就更有意思了。而轮唱而轮唱 更能突出此起彼伏的感觉。更能突出此起彼伏的感觉。 四四替换替换歌词歌词 把节奏转换成食物，再由食物变成音符，最后添加上歌词，完成把节奏转换成食物，再由食物变成音符

10、，最后添加上歌词，完成轮唱轮唱 练习。练习。 五五自编歌词，练习轮唱自编歌词，练习轮唱 同学们， 今天我们用歌声表现了两只可爱的小老虎， 你能把你喜欢的同学们， 今天我们用歌声表现了两只可爱的小老虎， 你能把你喜欢的 其他其他小动物也编到歌里，小动物也编到歌里，以轮唱的形式以轮唱的形式唱一唱吗？唱一唱吗？ 1、学生思考创编。、学生思考创编。 2、学生演唱自编歌词。、学生演唱自编歌词。 六六小结小结 不是每一首歌曲都适合用轮唱形式， 什么样的歌曲适合轮唱呢？以后不是每一首歌曲都适合用轮唱形式， 什么样的歌曲适合轮唱呢？以后 我们再探讨。我们再探讨。 下课。下课。 教学反思：教学反思： 1. 让学

11、生在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中，感悟音乐魅力。让学生在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中，感悟音乐魅力。 2. 在轮唱训练过程中忽略了师生轮唱练习。在学生认识了轮唱形式在轮唱训练过程中忽略了师生轮唱练习。在学生认识了轮唱形式 后，先完成师生互动练习，有效增强教师的示范作用，更有助于学生后，先完成师生互动练习，有效增强教师的示范作用，更有助于学生 对轮唱的准确把握。对轮唱的准确把握。 3. 创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极 创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段， 对于培养学生的实践能创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段， 对于培养学生的实践能 力及创造精神具有十分重要的意义。力及创造精神具有十分重要的意义。