不用文字的书和信课件3上最新北师大版.ppt

1、古人没有文字的时候，用他们的智古人没有文字的时候，用他们的智慧，创造了属于自己的语言。这些语言慧，创造了属于自己的语言。这些语言表达形式简单，却意义丰富。一个小小表达形式简单，却意义丰富。一个小小的绳结就是一个故事，一条穿着许多贝的绳结就是一个故事，一条穿着许多贝壳的带子就是一本可以阅读的书壳的带子就是一本可以阅读的书下下面，就让我们一起走进课文，去感受古面，就让我们一起走进课文，去感受古人的无穷智慧吧！人的无穷智慧吧！不用文字的书和信不用文字的书和信23231.1.认识认识9 9个生字；会写个生字；会写9 9个生字；掌握多音字个生字；掌握多音字“斗斗”；正确读写正确读写“创造、记忆、分别、唯

2、有创造、记忆、分别、唯有”等词语。等词语。叶圣陶：叶圣陶：(18941988)(18941988)：作家、：作家、教教育家育家、出版家、政治活动家。原名、出版家、政治活动家。原名叶绍叶绍钧钧，江苏苏州人，早年当过小学老师，江苏苏州人，早年当过小学老师，并参加新潮社和文学研究会。主编或编并参加新潮社和文学研究会。主编或编辑过辑过文学周报文学周报中学生中学生等。等。主要作品：主要作品：小说小说隔膜隔膜线下线下倪焕之倪焕之等，散文集等，散文集脚步集脚步集西西川集川集，童话集，童话集稻草人稻草人古代英雄古代英雄的石像的石像等。等。走近作者走近作者类类我会写我会写书写指导书写指导“米米”字最后一笔变为字

3、最后一笔变为点，点，“大大”横长，撇、横长，撇、捺伸展。捺伸展。lili历历书写指导书写指导“厂厂”要包住要包住“力力”。l l状状书写指导书写指导左部竖直，为垂露竖；左部竖直，为垂露竖；右部捺伸展。右部捺伸展。zhunzhun斗斗书写指导书写指导长横要稍向上倾斜。长横要稍向上倾斜。du du 藏藏书写指导书写指导“艹艹”横略长；横略长；“戈戈”斜钩带弯势。斜钩带弯势。cncn乱乱书写指导书写指导“舌舌”的第二笔收笔在的第二笔收笔在竖中线上。末笔竖弯钩竖中线上。末笔竖弯钩圆转。圆转。lunlun付付书写指导书写指导竖钩直挺，出钩前先竖钩直挺，出钩前先顿笔。顿笔。f f严严书写指导书写指导“亚亚

4、”点、撇对称；末点、撇对称；末笔撇向左下长伸。笔撇向左下长伸。yn yn 厉厉书写指导书写指导“厂厂”里面的里面的“万万”稍稍露，横折钩见棱见角。露，横折钩见棱见角。l l 忆忆 族族 踏踏 邮邮 递递 寄寄y yzzt tyuyud dj j我会认我会认譬譬如如 跳跳跃跃 创创造造形形状状 邮邮递员递员p p yu yu易读错字易读错字chungchungxngxngyuyu斗斗dudu（斗争战斗）（斗争战斗）dudu（星斗一斗米）（星斗一斗米）藏藏cngcng（收藏躲藏）（收藏躲藏）zngzng（宝藏藏族）（宝藏藏族）多音字多音字踏踏t t（踏步踏（踏步踏入）入）t t（踏实）（踏实）创造

5、：创造：奇妙：奇妙：分辨：分辨：理解词语理解词语想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。本课指文字的创造。本课指文字的创造。造句：我们来共同造句：我们来共同创造创造和谐社会。和谐社会。稀奇巧妙稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物多形容令人感兴趣的新奇事物)。造句：他的设计方案构思真造句：他的设计方案构思真奇妙奇妙！辨别。本课指用贝壳记事比用结绳记事更容易区分辨别。本课指用贝壳记事比用结绳记事更容易区分开不同的事情。开不同的事情。造句：这对双胞胎姐妹长得非常像，让人无法造句：这对双胞胎姐妹长得非常像，让人无法分辨分辨。代替：代替：分辨：分辨：譬如：

6、譬如：误会：误会：严厉：严厉：理解词语理解词语以甲换乙，起乙的作用。以甲换乙，起乙的作用。造句：他不能去，你造句：他不能去，你代替代替他去一趟吧！他去一趟吧！辨别。辨别。造句：在大海上航行，单凭肉眼很难造句：在大海上航行，单凭肉眼很难分辨分辨出方向。出方向。比如。本课指举例子来说明在创造文字之前的通信方法。比如。本课指举例子来说明在创造文字之前的通信方法。造句：很多蔬菜都含有丰富的维生素，造句：很多蔬菜都含有丰富的维生素，譬如譬如胡萝卜。胡萝卜。误解对方的意思。误解对方的意思。造句：很多造句：很多误会误会的形成是因为缺乏沟通。的形成是因为缺乏沟通。严肃而厉害。严肃而厉害。造句：小明从来不敢主动

7、和老师说话，因为他觉得老师很造句：小明从来不敢主动和老师说话，因为他觉得老师很严厉严厉。严厉严格严厉严格都有要求高的意思。都有要求高的意思。“严厉严厉”着重指对人的态度或手段厉害，不温和，语着重指对人的态度或手段厉害，不温和，语意较重，多用于对人的态度或对人的处分、惩罚的手意较重，多用于对人的态度或对人的处分、惩罚的手段，一般不用于对自己；段，一般不用于对自己；“严格严格”侧重于按一定的标侧重于按一定的标准或格式从严要求，认真不放松，语意较轻，多用于准或格式从严要求，认真不放松，语意较轻，多用于法律、制度、态度等，可以对自己，也可以对别人，法律、制度、态度等，可以对自己，也可以对别人，多含褒义

8、。多含褒义。1.1.他对人的态度很他对人的态度很严厉严厉，但心地很善良。，但心地很善良。2.2.请请严格严格要求我们吧。要求我们吧。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：帮助帮忙帮助帮忙都有在物质上或精神上援助的都有在物质上或精神上援助的意思。意思。“帮助帮助”强调在别人困难时给予支援；强调在别人困难时给予支援；“帮忙帮忙”指在别人事多、繁忙时的帮助。指在别人事多、繁忙时的帮助。1.1.好朋友之间应该互相好朋友之间应该互相帮助帮助。2.2.老人搬家时邻居们都来老人搬家时邻居们都来帮忙帮忙了。了。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读

9、听朗读第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）自然段）古人记事的方法。古人记事的方法。介介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。记忆。第二部分（第第二部分（第3 35 5自然段）自然段）古人通信的方法。古人通信的方法。具具体介绍了在创造文字之前，一些民族的通信方法。体介绍了在创造文字之前，一些民族的通信方法。结绳记事结绳记事贝壳记事贝壳记事n 说一说人们到底是用什么奇妙的方法记事说一说人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？的呢？n 初读课文，说一说本文的主要内容？初读课文，说一说本文的主要内容？课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们

10、课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文事通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。章读来更有趣味性。1 1一锤定音。一锤定音。(在带点字的正确读音下画在带点字的正确读音下画“”“”)踏上踏上(t tt t)战斗战斗(dudududu)重要重要(yoyoyoyo)打结打结(jijijiji)2 2请根据拼音写词语。请根据拼音写词语。rn rnli lli l sh yn sh yn l l du ducng ducng du fu xng zhung fu xng

11、zhung 人人 类类历历 史史严严 厉厉躲躲 藏藏对对 付付形形 状状3 3给句子中加点的词语选择正确的解释。给句子中加点的词语选择正确的解释。(只填序号只填序号)东西：中性词，指物品。东西：中性词，指物品。贬义词，指含有强烈的厌恶之情。贬义词，指含有强烈的厌恶之情。褒义词，特指小孩儿，包含着浓浓的喜爱之情。褒义词，特指小孩儿，包含着浓浓的喜爱之情。(1)(1)中秋节那天，我托人送给你的东西收到了吗？中秋节那天，我托人送给你的东西收到了吗？()(2)(2)这个小东西真可爱！这个小东西真可爱！()(3)(3)你这个吃里爬外的东西，还敢教训我？你这个吃里爬外的东西，还敢教训我？()4 4我会选择

12、合适的关联词填空。我会选择合适的关联词填空。无论无论都都虽然虽然但是但是如果如果就就不但不但而且而且(1)(1)()有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，里面有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，里面只有死鸟、死老鼠，我们只有死鸟、死老鼠，我们()会连声叫怪。会连声叫怪。(2)(2)在创造文字之前，人们在创造文字之前，人们()会用结绳、贝壳记事，会用结绳、贝壳记事，()已经有了通信的方法。已经有了通信的方法。(3)(3)()狐狸多么狡猾，最终狐狸多么狡猾，最终()敌不过好猎手。敌不过好猎手。(4)(4)小明小明()考了第一，考了第一，()他一点儿也不骄傲。他一点儿也不骄傲。如果如果就就不但不但

13、而且而且无论无论都都虽然虽然但是但是5 5我会按要求写句子。我会按要求写句子。(1)(1)有些民族在创造文字之前已经有了通信的方法。有些民族在创造文字之前已经有了通信的方法。(缩句缩句)_ _(2)(2)这些东西没有包含其他意思。这些东西没有包含其他意思。(改为反问句改为反问句)_6 6请写出下列句子使用的说明方法。请写出下列句子使用的说明方法。(1)(1)贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。()(2)(2)譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。()民族有了

14、方法。民族有了方法。难道这些东西包含其他意思吗？难道这些东西包含其他意思吗？作比较作比较举例子举例子不用文字的书和信不用文字的书和信23231.1.通过朗读课文了解创造文字之前人们记事和通信的方通过朗读课文了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。（重点）（重点）2.2.通过熟读课文体会课文语言的特点。通过熟读课文体会课文语言的特点。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，

15、老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，想一想：读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？课文是围绕哪句话来写的？二画：二画：画出文中说明画出文中说明“结结绳记事绳记事”和和“贝壳记事贝壳记事”方法的句子。方法的句子。四悟：四悟：学习了这一课，你学习了这一课，你有什么感受？有什么感受？三思：三思：课文的题目是课文的题目是“不不用文字的书和信为什么不用文字的书和信为什么不是是“古代的书和信古代的书和信”呢？呢？核心问题：核心问题：课文介绍了哪些不用文课文介绍了哪些不用文字的书和信？它们有何优缺点

16、？作字的书和信？它们有何优缺点？作者想揭示什么？者想揭示什么？方法奇妙方法奇妙 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。人类在创造文字之前，常常用一些人类在创造文字之前，常常用一些奇妙奇妙的方法来帮的方法来帮助记忆。助记忆。n 思考思考(重点重点)：你从：你从“奇妙奇妙”这个词语中体会到了什么？这个词语中体会到了什么？“奇妙奇妙”说明创造文字之前的记事方法在现在看来，说明创造文字之前的记事方法在现在看来，简直不可思议，也很有趣，所以说是简直不可思议，也很有趣，所以说是“奇妙奇妙”的。的。现在世界上还有一

17、些民族没有文字，他们还用现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事结绳记事”的的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。n 思考思考(重点重点)：谈谈你对：谈谈你对“在他们看来，就是一本书在他们看来，就是一本书”这句话的这句话的 理解。理解。“一本书一本书”指的是那条穿着好些贝壳的带

18、子。这句话，一方面指的是那条穿着好些贝壳的带子。这句话，一方面说明了用贝壳的确比用绳结记载容易分辨，绳结只能使人说明了用贝壳的确比用绳结记载容易分辨，绳结只能使人“记起以记起以前经历的许多事儿前经历的许多事儿”，而贝壳可以让人，而贝壳可以让人“知道本民族的许多故事知道本民族的许多故事”；另一方面也扣住了题目另一方面也扣住了题目这就是这就是“不用文字的书不用文字的书”。拓展：拓展：想象一下各种绳结以及贝壳可能代表什么意思想象一下各种绳结以及贝壳可能代表什么意思呢？呢？_ _ _ _ _ 示例：示例：不大不小的绳结和贝壳可能代表一位年轻人结婚不大不小的绳结和贝壳可能代表一位年轻人结婚了；小绳结和小

19、贝壳可能代表家里生了个小宝宝；大绳了；小绳结和小贝壳可能代表家里生了个小宝宝；大绳结和大贝壳可能代表有位德高望重的老人去世了结和大贝壳可能代表有位德高望重的老人去世了相信你还知道更相信你还知道更多的代表意思，多的代表意思，试一试吧！试一试吧！不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法。信的方法。过渡句。过渡句。这句话是这句话是过渡句过渡句，起承上启下的作用。，起承上启下的作用。阅读方法解密：阅读方法解密：认识过渡句认识过渡句u什么是过渡句？什么是过渡句？在文章中起承上启下的作用的句子叫过渡句。本在文章中起承上启下的作用的句子叫过渡句。本课第

20、课第3 3自然段第一句自然段第一句“不但如此，在创造文字之前，不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法有些民族已经有了通信的方法”中，中，“如此如此”指上文指上文中人类在创造文字之前的记事方法，中人类在创造文字之前的记事方法，“不但不但”表示接表示接下来的内容更进一步。这一句是典型的过渡句。下来的内容更进一步。这一句是典型的过渡句。u有什么判断方法？有什么判断方法？起承接上文，开启下文作用的句子。起承接上文，开启下文作用的句子。如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们开一看，没有别的，只

21、是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪唯有连声叫怪，猜想猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。用用假设假设的方法说明过去的通信方式与现在的通信方的方法说明过去的通信方式与现在的通信方式的巨大差异。式的巨大差异。“唯有连声叫怪唯有连声叫怪”“”“猜想猜想”都说明这样都说明这样的通信方法局限性太大，现在的人绝对不能接受。不用的通信方法局限性太大，现在的人绝对不能接受。不用文字的书信很容易引起别人的误会，表现出不用文字的文字的书信很容易引起别人的误会，表现出不用文字的局限性，从反面说明文字的重要性。局限性，从反面说明文字的重要性。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们

22、刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u 核心问题核心问题：(1)(1)结绳记事、贝壳记事、用一些东西来表示意思。结绳记事、贝壳记事、用一些东西来表示意思。(2)(2)结绳结绳记事和贝壳记事所记之事都能表明事情的大小、重要与否、种类、记事和贝壳记事所记之事都能表明事情的大小、重要与否、种类、形式等，但却不能确切表明事情发生的具体时间、地点、原因、形式等，但却不能确切表明事情发生的具体时间、地点、原因、经过、结果等内容。而用一些东西来传递信息，虽然能准确地表经过、结果等内容。而用一些东西

23、来传递信息，虽然能准确地表明意义，但却不能表明具体时间等内容。明意义，但却不能表明具体时间等内容。(3)(3)作者强调作者强调“不用文不用文字字”是为了突出文字在人类发展史上的重要作用。是为了突出文字在人类发展史上的重要作用。课文介绍了哪些不用文字的书和信？它们有何优缺点？作者课文介绍了哪些不用文字的书和信？它们有何优缺点？作者想揭示什么？想揭示什么？1.1.一读：一读：读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。帮助记忆。u串珠问题：2.2.二画：二画：画出文中说

24、明画出文中说明“结绳记事结绳记事”和和“贝壳记事贝壳记事”方法方法的句子。的句子。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。贝壳大小不一，颜色形状也有许多经历的许多事儿。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。种，比绳结容易分辨。3.3.三思：三思：课文的题目是课文的题目是“不用文字的书和信为什么不是不用文字的书和信为什么不是“古代的书和信古代的

25、书和信”呢？呢？第一，古代的书和信的共同特点是第一，古代的书和信的共同特点是“不用文不用文字字”。第二，作者落笔在绳结、贝壳、死鸟、箭等。第二，作者落笔在绳结、贝壳、死鸟、箭等东西上，用意却是突出文字在人类发展史上的重要东西上，用意却是突出文字在人类发展史上的重要作用。第三，看似矛盾的题目，更能激发读者的阅作用。第三，看似矛盾的题目，更能激发读者的阅读兴趣，作者处处引导着读者体会文字的重要意义。读兴趣，作者处处引导着读者体会文字的重要意义。4.4.四悟：四悟：学习了这一课，你有什么感受？学习了这一课，你有什么感受？虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技

26、术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。了人类一个又一个的文明。不用文字的不用文字的书和信书和信记事记事结绳记事结绳记事不同的事物表不同的事物表达不同的含义达不同的含义通信：通信：方法奇妙方法奇妙智慧无穷智慧无穷课文结构课文结构贝壳记事贝壳记事这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类常用的记事方法和通信方法，赞扬了人类的聪明才类常用的记事方法和通信方法，赞扬了人类的聪明才智，体现

27、了文字的重要性。智，体现了文字的重要性。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读鸿雁传书鸿雁传书汉武帝天汉元年，匈奴向汉朝求和，于是，汉武帝就派中郎汉武帝天汉元年，匈奴向汉朝求和，于是，汉武帝就派中郎将苏武出使匈奴。苏武接受任务以后，带着使团及丰厚的礼物出将苏武出使匈奴。苏武接受任务以后，带着使团及丰厚的礼物出发到匈奴。不料，反复无常的匈奴单于不但不感谢，反而受坏人发到匈奴。不料，反复无常的匈奴单于不但不感谢，反而受坏人挑唆，把苏武等人扣押起来，要苏武投降。金钱、高官厚禄、冻挑唆，把苏武等人扣押起来，要苏武投降。金钱、高官厚禄、冻饿折磨，这些都没能使苏武屈服，他坚决不投降。没办法，单于饿折磨，这些都没

28、能使苏武屈服，他坚决不投降。没办法，单于只好下令将苏武送到北海边上去牧羊。并且对苏武说：只好下令将苏武送到北海边上去牧羊。并且对苏武说：“等公羊等公羊何时生了小羊，就送你回汉朝去！何时生了小羊，就送你回汉朝去！”公羊怎么能生小羊呢？用意公羊怎么能生小羊呢？用意十分明白，单于是坚决不放苏武回汉朝了。十分明白，单于是坚决不放苏武回汉朝了。北海一带，荒无人烟，终年白雪覆盖。苏武只能以野鼠洞里北海一带，荒无人烟，终年白雪覆盖。苏武只能以野鼠洞里的草子充饥。每天，苏武一边牧羊，一边抚弄着出使时汉武帝亲的草子充饥。每天，苏武一边牧羊，一边抚弄着出使时汉武帝亲手交给他的旌节，心中深深地怀念着自己的祖国。夜晚

29、睡觉时，手交给他的旌节，心中深深地怀念着自己的祖国。夜晚睡觉时，他将旌节紧紧抱在胸前。就这样，日复一日，艰苦地度过了漫长他将旌节紧紧抱在胸前。就这样，日复一日，艰苦地度过了漫长的岁月。的岁月。后来，汉武帝死后，汉昭帝即位，匈奴又与汉朝议和，但单后来，汉武帝死后，汉昭帝即位，匈奴又与汉朝议和，但单于仍不让苏武回汉朝，还谎称苏武已经死了。与苏武一起出使匈于仍不让苏武回汉朝，还谎称苏武已经死了。与苏武一起出使匈奴的常惠，千方百计把苏武的情况告诉了汉朝使者，还为使者想奴的常惠，千方百计把苏武的情况告诉了汉朝使者，还为使者想出了一个要回苏武的妙计。出了一个要回苏武的妙计。第二天，汉朝使者去见单于，按照常

30、惠的计策对单于说：第二天，汉朝使者去见单于，按照常惠的计策对单于说：“你们匈奴既然要诚心跟汉朝结好，就不该再欺骗我们。苏武明你们匈奴既然要诚心跟汉朝结好，就不该再欺骗我们。苏武明明明没有死。有一天，我们皇上在上林苑里射猎，射下一只大雁，大没有死。有一天，我们皇上在上林苑里射猎，射下一只大雁，大雁的脚上系着一条绸子，那是苏武写给皇上的一封信。信里说他在雁的脚上系着一条绸子，那是苏武写给皇上的一封信。信里说他在寒冷的北海地方牧羊，你们怎么说他死了呢？大雁能带信，这是天寒冷的北海地方牧羊，你们怎么说他死了呢？大雁能带信，这是天意，你们怎么可以欺骗天呢？意，你们怎么可以欺骗天呢？”单于听了，不觉大吃一

31、惊，只好承单于听了，不觉大吃一惊，只好承认自己说了谎话，而后又说：认自己说了谎话，而后又说：“苏武的忠心都感动了飞鸟，难道我苏武的忠心都感动了飞鸟，难道我们还不如大雁吗？们还不如大雁吗？”说完，他立即向汉朝使者道歉，并答应赶快派说完，他立即向汉朝使者道歉，并答应赶快派人把苏武从北海地方找回来。人把苏武从北海地方找回来。苏武回到了阔别二十年的京城长安，汉昭帝接见了他们，还叫苏武回到了阔别二十年的京城长安，汉昭帝接见了他们，还叫他到先帝庙里去拜见汉武帝的灵位，并把那根光秃秃的旌节交还到他到先帝庙里去拜见汉武帝的灵位，并把那根光秃秃的旌节交还到汉武帝灵前。汉武帝灵前。【中国古代通讯方式中国古代通讯方

32、式】(1)(1)烽火传军情烽火传军情“烽火戏诸侯烽火戏诸侯”的故事。的故事。(2)(2)风筝通信韩信向汉王刘邦建议制作大型风筝传信。风筝通信韩信向汉王刘邦建议制作大型风筝传信。(3)(3)鱼传尺素李商隐在诗中写道：鱼传尺素李商隐在诗中写道：“嵩云秦树久离居，嵩云秦树久离居，双鲤双鲤(l)(l)迢迢一纸书。迢迢一纸书。”(4)(4)飞鸽传书飞鸽传书 开元天宝遗事开元天宝遗事中有记载。中有记载。走进中华传统文化走进中华传统文化【中国古代通讯方式中国古代通讯方式】(5)(5)黄耳传书苏轼诗：黄耳传书苏轼诗：“寄食方将依白足，附书寄食方将依白足，附书未免烦黄耳。未免烦黄耳。”(6)(6)鸿雁传书出自苏

33、武牧羊的故事。鸿雁传书出自苏武牧羊的故事。(7)(7)青鸟传书上古奇书山海经中有记载。青鸟传书上古奇书山海经中有记载。(8)(8)竹筒传书与开皇十一年隋文帝派杨素平定南竹筒传书与开皇十一年隋文帝派杨素平定南方叛方叛乱有关。乱有关。走进中华传统文化走进中华传统文化1 1诗词中的诗词中的“书信书信”烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。杜甫杜甫春望春望洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍张籍秋思秋思云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照李清照一剪梅一剪梅2 2中国汉字的演变中国汉字的演变甲骨文甲骨文金文金文大篆大篆小

34、篆小篆隶书隶书楷楷书书草书草书行书等八种字体。行书等八种字体。拓展积累拓展积累3 3烽火通信烽火通信 远在周代我国就有了用烽火传递信息的方法，烽火作为一远在周代我国就有了用烽火传递信息的方法，烽火作为一种原始的通信手段，服务于古代军事战争。从边境到国都以及种原始的通信手段，服务于古代军事战争。从边境到国都以及边防线上，每隔一定距离就筑起一座烽火台。当敌人入侵时，边防线上，每隔一定距离就筑起一座烽火台。当敌人入侵时，便一个接一个地点燃烽火报警，各路诸侯见到烽火，马上派兵便一个接一个地点燃烽火报警，各路诸侯见到烽火，马上派兵相助，抵御敌人。相助，抵御敌人。拓展积累拓展积累4 4古代记事的方法古代记

35、事的方法 关于结绳记事，在埃及、波斯和中国关于结绳记事，在埃及、波斯和中国古代文献里都有记载；近代的印第安人，古代文献里都有记载；近代的印第安人，非洲、大洋洲的土著居民，都盛行结绳记非洲、大洋洲的土著居民，都盛行结绳记事的方法。人们用绳子打起各种各样的结，事的方法。人们用绳子打起各种各样的结，来记录各种事情。不同颜色的绳子和大大小小的结，以及结与来记录各种事情。不同颜色的绳子和大大小小的结，以及结与结之间的不同距离，具有各种不同的含义。例如，秘鲁的印加结之间的不同距离，具有各种不同的含义。例如，秘鲁的印加人用一条带颜色的绳子作主绳，并在主绳上每隔一定的距离系人用一条带颜色的绳子作主绳，并在主绳

36、上每隔一定的距离系上不同颜色的细绳，以表示各种不同的事情，红色代表军事、上不同颜色的细绳，以表示各种不同的事情，红色代表军事、兵卒，黄色代表黄金，绿色代表禾谷等。兵卒，黄色代表黄金，绿色代表禾谷等。拓展积累拓展积累本文的目的一方面是为了让学生了解一些本文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。形象地表达，并能在习作中加以运用。教师点

37、拨：教师点拨：结合课文中结合课文中“结绳记事结绳记事”、用贝壳记事、用贝壳记事、“用一些用一些东西来表示意思东西来表示意思”等内容来说。等内容来说。参考答案：参考答案：有以下几种：有以下几种：(1)“结绳记事结绳记事”。(2)用贝壳记事。用贝壳记事。(3)“用一些东西来表示意思用一些东西来表示意思”。“结绳记事结绳记事”和和“贝壳记事贝壳记事”都能表明事情的大小、重要都能表明事情的大小、重要与否等，却不能确切表明事情发生的具体时间、原因、经过、与否等，却不能确切表明事情发生的具体时间、原因、经过、结果等内容。结果等内容。“用一些东西来表示意思用一些东西来表示意思”虽能准确地表示出其虽能准确地表

38、示出其意义，却不能表明具体时间等内容。意义，却不能表明具体时间等内容。有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？教师点拨：教师点拨：课文首先介绍了课文首先介绍了“结绳记事结绳记事”的方法，接着写了这的方法，接着写了这种记事方法的优点：看绳结，回忆以前的事。从中我们体会到种记事方法的优点：看绳结，回忆以前的事。从中我们体会到了人类的聪明才智。在朗读时注意读出敬佩的语气来。了人类的聪明才智。在朗读时注意读出敬佩的语气来。课文第二自然段介绍了现在世界上一些没有文字的民族用贝壳课文第二自然段介绍了现在世界上一些没有文字的民族用贝壳记事的方法，采用对比写

39、法，写出了贝壳代替绳结的优点。朗记事的方法，采用对比写法，写出了贝壳代替绳结的优点。朗读时想一想贝壳是怎样代替绳结记事的，想象一下读时想一想贝壳是怎样代替绳结记事的，想象一下“大贝壳大贝壳”代表什么，代表什么，“小贝壳小贝壳”代表什么，从而体会代表什么，从而体会“一条穿着好些贝一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书壳的带子，在他们看来，就是一本书”这句话的含义。这句话的含义。找出说明找出说明“结绳记事结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，和用贝壳记事方法的句子，读一读。读一读。参考答案：参考答案：说明说明“结绳记事结绳记事”的句子：的句子：“发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不

40、发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。”说明用贝壳记事方法的句子：说明用贝壳记事方法的句子：“还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族在他们看来，就是一本书。读了这本书

41、，他们可以知道本民族的许多故事。的许多故事。”朗读略。朗读略。1.1.把加点字与正确的读音连起来。把加点字与正确的读音连起来。记忆记忆 zz邮递邮递 y y民族民族 j j寄信寄信 yuyu2.2.读拼音，写词语。读拼音，写词语。yn yn l jn l xn zhun l jn l xn zhun du dufu cngfu cng shn rn shn rn li li严严 厉厉经经 历历形形 状状对对 付付藏藏 身身人人 类类3.3.给加点字注上正确的读音，填入括号里。给加点字注上正确的读音，填入括号里。(1)(1)幼儿园里，许多来自西藏幼儿园里，许多来自西藏()的小朋友在玩捉迷藏的小朋

42、友在玩捉迷藏()的游戏。的游戏。(2)(2)战斗战斗()正在激烈进行，我斗正在激烈进行，我斗()胆对首长说：胆对首长说：“这样指挥会全军覆没的。这样指挥会全军覆没的。”4.4.比一比，再组词。比一比，再组词。忆（）忆（）族（）族（）亿（）亿（）旅（）旅（）乱（）乱（）状（）状（）刮（）刮（）壮（）壮（）zngzngcngcngdudududu回忆回忆亿位亿位种族种族旅游旅游捣乱捣乱刮风刮风形状形状强壮强壮5.5.我会用量词。我会用量词。一一()箭箭 一一()信信 一一()包裹包裹一一()带子带子 一一()民族民族 一一()枪枪6.6.给下面加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。给下面加点的

43、字选择正确的解释，把序号填在括号里。寄：依附别人；依附别的地方。寄：依附别人；依附别的地方。付托；寄托。付托；寄托。原指托人递送，现在专指通过邮局递送。原指托人递送，现在专指通过邮局递送。寄存寄存()寄生虫寄生虫()寄信寄信()状：形状；样子。情况。褒奖、委任等文件。状：形状；样子。情况。褒奖、委任等文件。奖状奖状()奇形怪状奇形怪状()状况状况()支支封封个个条条个个杆杆7.7.按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)乌龟爬出来。乌龟爬出来。(把句子写具体把句子写具体)_(2)(2)爱因斯坦的学习态度感动了老师。爱因斯坦的学习态度感动了老师。(改为改为“把把”字句字句)_乌龟慢慢地从海里爬出

44、来。乌龟慢慢地从海里爬出来。爱因斯坦的学习态度把老师感动了。爱因斯坦的学习态度把老师感动了。8.8.判断。判断。(对的打对的打“”“”，错的打，错的打“”)”)(1)“(1)“类类”是上下结构是上下结构 ，用部首查字法，应查，用部首查字法，应查“米米”部，用部，用音序查字法应先查音序音序查字法应先查音序“N”N”。()(2)(2)不用文字的书和信不用文字的书和信主要介绍了在创造文字之前，人主要介绍了在创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法。类记事的方法和通信的方法。()(3)“(3)“结绳记事结绳记事”的优点是通过绳结的大小和形式就可以记的优点是通过绳结的大小和形式就可以记起以前经历的许多事儿。起以前经历的许多事儿。()点拨：点拨：“类类”的音序是的音序是“L”L”。