《永久的生命》课件-部编版八年级语文上册.pptx

1、散文两篇语文（部编版）八年级 上册 永 久 的 生 命学习目标1.激发联想和想象,感受生命的意义。(重点)2.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。(难点)3.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。作者简介 严文井,原名严文锦,1934年毕业于湖北省立高级中学,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文山寺暮。1938年5月到延安,进入抗日军政大学学习,7月加入中国共产党,1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。读一读臼齿(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋谢(dio)洗涤(d)词语掌握臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形如臼。茸毛:身体表面或某

2、些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。蔓延:向四周扩展延伸。凋谢:指(草木花叶)脱落、衰落、零落。洗涤:冲荡;清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。知识链接议论性散文与其他类型散文的区别:议论性散文以说理为目的,议论是它的骨干;写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论,不以说理为目的,通常只是为了点明题旨。初读感知听读课文,严文井先生论述了一个什么问题?文中哪些词语可以体现?初读感知1第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说?2第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么?3第三段“分开来”“合起来”分别指什么?初读感知1第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜！”

3、为什么这样说?因为过去了的日子永不会再回来,你的力量是那样小,对于生命上的事你丝毫不能做主。2第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点?生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽,生命能够不绝地创造新的生命。初读感知3第三段“分开来”“合起来”分别指什么?分开来是指个体的生命,合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。精读品味思考:作者是如何有条理的阐述观点的?请你找出每一段的中心内容。精读品味第一层（第1自然段）谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。第二层（第2至4自然段）正面论说永久的生命,赞美永久的生命。第三层（第5自然段）生命是奇迹。精读品味 以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题,自选文句

4、联系上下文用简洁的语言进行评点。精读品味 示例:“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大半个青春。精读品味 示例:这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例,先写生理变化,再写心理变化,感叹时间的流逝,生命的短暂。小结永久的生命是一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文。它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。全文条理清晰,章法井然。在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生命的永久,正面展开。最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。这篇文章揭示出个体生命是短暂易逝的,但就整体来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想感情,字里行间洋溢着作者对生命永恒的赞叹。板书设计感谢各位的聆听语文（人教版）八年级 上册单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式