《春》朱自清分析课件.ppt

1、朱自清朱自清 爱国学者朱自清爱国学者朱自清 朱自清朱自清，原名自华，字佩弦，号秋，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九实，生于光绪二十四年十月初九(1898(1898年年11 11月月2222日日)，卒于，卒于19481948年年8 8月月1212日。原日。原籍浙江绍兴。是我国现代最优秀的散文籍浙江绍兴。是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。毛主席曾点名称他为一个有骨气的家。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。中国人。朱自清的散文主要以描写个人、家庭朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的生活和自然

2、景物为主。写得最出色的 有有背影背影、绿绿、春春、桨声桨声灯影里的秦淮河灯影里的秦淮河、荷塘月色荷塘月色等。等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。以文笔清丽著称，极富有真情实感。1 1、读音正确、读音正确 ，勾画生字词。，勾画生字词。2 2、把握好感情的变化。、把握好感情的变化。3 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。酝酿酝酿 鸟鸟巢巢 婉婉转转 嘹嘹亮亮 烘烘托托 披披蓑蓑戴戴笠笠 抖抖擞擞 ynn ninn choo wnnlioohnhnsu l suu应应yn n 应该应该yn n 应和应和晕晕yn n 头晕头晕yn n 黄晕、晕车黄晕、晕车和和h 和平和平

3、h 应和应和h 和牌和牌hu u 和面和面hu u 和药和药薄薄bo o 厚薄厚薄b 薄弱薄弱b 薄荷薄荷藏藏zn n 宝藏宝藏cn n 捉迷藏捉迷藏朗润：朗润：酝酿：酝酿：卖弄：卖弄：婉转：婉转：嘹亮：嘹亮：黄晕：黄晕：烘托：烘托：呼朋引伴：呼朋引伴：抖擞精神：抖擞精神：花枝招展：花枝招展：明朗润泽明朗润泽原意是指造酒，文中是指气息越来越浓原意是指造酒，文中是指气息越来越浓炫耀炫耀形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。声音清晰响亮声音清晰响亮昏黄不明亮昏黄不明亮文中是文中是“衬托衬托”的意思的意思呼唤朋友，招引同伴呼唤朋友，招引同伴振作精神振作精神比喻姿态优美。招展：迎风摆动比喻姿态优美。招展

4、：迎风摆动1.假如你是一个画家，你能根据本文画出假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。几幅图画，并且给每一幅加上小标题。由由此看来，课文可以分成几个部分？此看来，课文可以分成几个部分？2.2.本文抒发了作者怎样的感情本文抒发了作者怎样的感情?2014-10-19（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）春醒图）春醒图（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“活力活力”（一）（一）盼春盼春 （二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂

5、春2014-10-19“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了运用反复的修辞手法，表达了作者殷切地盼望春天的心情。作者殷切地盼望春天的心情。运用拟人的修辞手法，使人感到运用拟人的修辞手法，使人感到生动亲切，好像是春姑娘正向我生动亲切，好像是春姑娘正向我们走来。将作者殷切又喜悦的心们走来。将作者殷切又喜悦的心情表现得淋漓尽致，为全文定下情表现得淋漓尽致，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律。了活泼、轻快的抒情旋律。“东风来了，春天的东风来了，春天的脚步近了脚步近了”盼春 这里运用了哪些修辞手法？表达了作者这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情感？对春天的什么情感？2014

6、-10-19绘春 1、朗读课文、朗读课文 2、思考、讨论：第、思考、讨论：第2自然段与自然段与3-7自然段自然段存在着什么关系？存在着什么关系？总分关系。总分关系。这里采用这里采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构的结构来描绘春天。来描绘春天。总写了春回大地，万物复苏的整体总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。轮廓。春草图春草图（1）这幅图里春草具有哪些特点？）这幅图里春草具有哪些特点？“偷偷的偷偷的”和和“钻钻”用得好吗？为什么？用得好吗？为什么？“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”为什么不放在为什么不放在“小草小草”前面，而放在末尾呢？前面，而放在末尾呢？1 1嫩，绿，满，软。嫩，绿，满，软

7、。2 2用得好，用得好，“钻钻”表现了表现了春草破土而出的顽强生命力，春草破土而出的顽强生命力，“偷偷的偷偷的”说明春草说明春草破土而出的不知不觉和作者的惊喜之情，生动的表破土而出的不知不觉和作者的惊喜之情，生动的表明了春草的活力。明了春草的活力。3“3“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末可放在句末可以强调和突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活以强调和突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活波，富有生气。波，富有生气。表现作者喜爱春天、歌颂春天的感表现作者喜爱春天、歌颂春天的感情。情。（2）找出描写孩子行动的动词，想象他们的精神面貌。）找出描写孩子行动的动词，想象他们的精神面貌。坐、躺、滚、踢

8、、跑、捉。写出了人们在草地上的活动坐、躺、滚、踢、跑、捉。写出了人们在草地上的活动和他们生气勃勃，充满活力的精神面貌。和他们生气勃勃，充满活力的精神面貌。春花图春花图（1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用有何作用?1 1树花，用了拟人和比喻，使原本平淡的花变得生动形象，树花，用了拟人和比喻，使原本平淡的花变得生动形象，突出了春花绚丽、热烈的特点。突出了春花绚丽、热烈的特点。2 2野花，运用了拟人和比喻，野花，运用了拟人和比喻，语言生动形象，突出了春天野花茂盛、热情的特点。语言生动形象，突出了春天野花茂盛、热情的特点。（2）“花下成千

9、成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。飞去。”一句中，把一句中，把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好？好不好？不好。用不好。用“闹闹”描写蜜蜂，不仅写出了嗡嗡的叫声，描写蜜蜂，不仅写出了嗡嗡的叫声，而且把无数蜜蜂在繁花中争相采蜜、喧嚣沸腾的热闹景象而且把无数蜜蜂在繁花中争相采蜜、喧嚣沸腾的热闹景象也展现了出来，侧面表现出春花的多、香、甜。而也展现了出来，侧面表现出春花的多、香、甜。而“叫叫”仅仅写出了声音，不如仅仅写出了声音，不如“闹闹”字形象。字形象。（1 1）作者从哪些感觉来写春风？）作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥

10、土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳春风图春风图（2）“卖弄卖弄”原是个贬义词，这里是什么意思？原是个贬义词，这里是什么意思？假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是本领），现意是“得意得意”的意思。的意思。“温暖温暖”“”“亲切亲切”“”“慈爱慈爱”“”“幸福幸福”（1 1）这段是从）这段是从“形形”、“状状”、“景景”三方面描写三方面描写春雨的，各找出相关句子。春雨的，各找出相关句子。形形“像牛毛、像花针、像

11、细丝像牛毛、像花针、像细丝”，运用比喻、排比，运用比喻、排比的修辞手法写出了春雨的细密、闪亮、绵长。的修辞手法写出了春雨的细密、闪亮、绵长。状状景景“斜织斜织”、“薄烟薄烟”，写出了春雨的飘逸和迷蒙。，写出了春雨的飘逸和迷蒙。树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋春雨图春雨图（2 2）“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”是按是按怎样的顺序描绘春雨的？描绘了一幅怎样

12、的画面？怎样的顺序描绘春雨的？描绘了一幅怎样的画面？画面由静态到动态，由物及人，由近到远。画面由静态到动态，由物及人，由近到远。行人、农民、屋舍构成了一幅田园风俗画，描绘行人、农民、屋舍构成了一幅田园风俗画，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图，吟诵出一首安宁出一幅宁静优美的水墨春雨图，吟诵出一首安宁温馨的生活诗篇，表现了春雨滋润万物的特点。温馨的生活诗篇，表现了春雨滋润万物的特点。春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？城里乡下的人们都开始忙碌，城里乡下的人们都开始忙碌，“赶趟儿似赶趟儿似的的”和和“舒活舒活，抖擞抖擞舒活舒活，抖擞抖擞”两个叠词，反两个

13、叠词，反映了人们度映了人们度过寒冬，纷纷从家里走出来迎接春过寒冬，纷纷从家里走出来迎接春天到来的喜悦心情，天到来的喜悦心情，“各做各的一份儿事去各做各的一份儿事去”反映了人们正利用大好春光创建自己的美好生反映了人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神面貌。活的积极奋发的精神面貌。“一年之计在于春一年之计在于春”写出了春天带给人们活力，在人们心中种下了写出了春天带给人们活力，在人们心中种下了希望的种子，也抒发了作者热爱春光、热爱生希望的种子，也抒发了作者热爱春光、热爱生活的积极向上的思想感情。活的积极向上的思想感情。迎春图迎春图 春天春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。像

14、刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。前去。颂春这三段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么这三段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？有何作用？特点？有何作用？比喻，拟人，排比。分别突出了春天的比喻，拟人，排比。分别突出了春天的“新新”(新新生命的开始，给人无限希望生命的开始，给人无限希望)、“美美”(令人喜爱令人喜爱)、“力力”(给人以信心和力量给人以信心和力量)，热情地赞美了春天，热情地赞美了春天，

15、进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。的希望。你认为文中哪些句子写得好，哪你认为文中哪些句子写得好，哪些词语用得好，好在哪里？些词语用得好，好在哪里？“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉

16、上写出了花的香味儿。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。轻轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去蝶飞来飞去”“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚

17、，赛几趟跑，捉几坐着，躺着，打两个滚，踢几脚，赛几趟跑，捉几回迷藏回迷藏”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。侧面烘托春草勃发给人的乐趣。拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层 薄烟。薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。跟轻风流水应和着。”“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”

18、，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用、比喻、拟人，写出春风的温柔的特点。引用、比喻、拟人，写出春风的温柔的特点。“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”拟人，从侧面烘托出乡村的安静而和平。拟人，从侧面烘托出乡村的安静而和平。春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃.。春天像小姑娘春天像小姑娘.春天像健壮的青年春天像健壮的青年.。比喻、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的比喻、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新、力、新、力、美美”，使人读后顿时产生无尽的喜悦、无穷的活力和无限的，使人读后顿时产生无尽的喜悦、无穷的活力和无限的希

19、望，富有感染力。希望，富有感染力。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。引用，全文的主旨句，启迪人们要抓紧时间努力工作、学引用，全文的主旨句，启迪人们要抓紧时间努力工作、学习，奋发向上。习，奋发向上。一、比较下列各组句子，说说哪句的表达效果更好，一、比较下列各组句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？为什么？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草从土里长出来了，嫩的，绿的小草从土里长出来了，嫩的，绿的A句表达效果好。句表达效果好。“偷偷偷偷”写春草不知不觉地就长写春草不知不觉地就长出来

20、，更富于情趣；出来，更富于情趣；“钻钻”比比“长长”更能显示春更能显示春草旺盛的生命力；草旺盛的生命力；“嫩嫩嫩嫩”、“绿绿绿绿”，用叠词，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。更能表达对春草的喜爱之情。A、城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟儿似的，一个、城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟儿似的，一个个都出来了。个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份，各做各的一份儿事去。儿事去。B、城里乡下，家家户户，老老少少，一个个都出来、城里乡下，家家户户，老老少少，一个个都出来了，了，舒活筋骨，抖擞精神，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。各做各的一份儿事去。

21、A句表达效果好。句表达效果好。“也赶趟儿似的也赶趟儿似的”写人也像花儿写人也像花儿一样争春，十分生动；一样争春，十分生动；“舒活舒活舒活舒活”、“舒活舒舒活舒活活”比比“舒活舒活”、“抖擞抖擞”的动作次数多，而且的动作次数多，而且读起来有韵律，有节奏，更能表达出人们迎春的读起来有韵律，有节奏，更能表达出人们迎春的一片欢乐景象。一片欢乐景象。比喻，比喻，就是在描写事物或说明道理时，用就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。使描写生动形象，说理通俗易懂。课文多处运用了比喻的修辞方法，尤其结尾连续三课文多

22、处运用了比喻的修辞方法，尤其结尾连续三句的比喻，富有表现力，你还能用别的比喻来赞美句的比喻，富有表现力，你还能用别的比喻来赞美春天吗？请写出一两句来。春天吗？请写出一两句来。春天像母亲的胸怀，时刻温暖着你。春天像母亲的胸怀，时刻温暖着你。春天像一首抒情诗，时刻感染着你。春天像一首抒情诗，时刻感染着你。春天像一首悠扬的歌，时刻鼓舞着你。春天像一首悠扬的歌，时刻鼓舞着你。写作方法写作方法：如何写景一、运用各种一、运用各种修辞修辞手法，如比喻、拟人、排比手法，如比喻、拟人、排比等；等；二、从二、从不同不同的感官的感官角度角度来描写，如视觉、听觉来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的三、按照一定的顺序顺序来描写，如从高到低、从来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；近到远、从上到下等；四、四、虚实结合虚实结合，动静结合动静结合；你能仿照本文，通过视觉、听觉、你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？冬任一季节中的某一景物吗？要求：要求：1 1、运用修辞手法；、运用修辞手法；2 2、100100字左右。字左右。