北京市人大附中2023届高三下学期三模语文试卷+答案.pdf

1、2023 届人大附中高三考前热身练习2023 届人大附中高三考前热身练习语文参考答案语文参考答案2023.5一、本大题共 5 小题，共 18 分。1D（3 分）2【参考答案及评分标准】甲传输信息 乙回应信号 丙用户（每空1 分，共 3 分）3C（3 分）4C（3 分）5【答案要点及评分标准】（6 分，每点 1 分）技术特点：北斗卫星导航系统具有短报文功能，能够实现双向通信（点对点的信息交互）。（2 分）应用优势：通信稳定（在无人区、弱信号地区可以使用），覆盖范围广（无通信盲区），数据传输加密，性价比高。（4 分）二、本大题共 6 小题，共 28 分。（一）6.A（3 分）7.D（3 分）8.B

2、（3 分）9.C（3 分）10.【答案要点及评分标准】（6 分，每条 3 分。每答出一方面内容得 3分，其中对行为解释 1 分，分析 2 分。意思对即可。）孝文皇帝在位多年，没有扩建宫苑、增添起居用度，穿着简朴，这是严格要求自己，体现了义的原则即端正自己，不在端正别人。匈奴违约来犯，孝文皇帝因怕扰乱百姓而不发兵攻打，这是关爱百姓，体现了文中仁的原则，即爱他人，不在爱自己。【参考译文】：春秋研究的，是别人和自己(的关系)。用来研究别人和自己(之间关系)的，是仁和义。用仁安定别人，用义端正自己。仁对于别人(的作用),义对于自己的作用，是不可以不明察的。许多人不明察(这一点),竟然反过来用仁宽待自己

3、，用义要求别人，违背了这个道理，(社会)少有不混乱的。没有人愿意混乱，(社会)却大多常常混乱，是因为不明白别人和自己的分别，不明白仁义(分别施用)在何处。所以春秋提出仁义的法则，仁的法则在于爱别人，不在于爱自己；义的法则在于端正自己，不在于端正别人。自己不端正，即使能够端正别人，也不能称为义；别人没有蒙受他的爱，即使(他)非常爱自己，也不能称为仁。仁，就是爱别人。从前，晋灵公杀厨子来改善饮食，并非不厚爱自己，这样却不能算是善良的人，是因为(他)不爱别人。不爱(人),哪里值得称为仁呢?敌人已经来攻打了，才去救他，那么春秋就不赞美(这种做法)。(敌人)没到(的时候),预先防备，(春秋)就赞美他，赞

4、美他能事先预防祸害。在(祸害产生)之前就先预防，那么祸害就无从产生，天下就没有祸害了。观察事物的发展，事先发现它的苗头，把祸乱消灭在将要发生而没有成形的时候，(这)是春秋的思想。这(智慧)极高明啊。所以智慧高明能预先(知道事物的发展),仁爱就能更深远。所以称王的人仁爱惠及四方夷狄，称霸的人仁爱惠及诸侯，能安定(国家)的人仁爱惠及本国，使(国家)危急的人(只)爱身旁的人，使(国家)灭亡的人(只)爱自己。(只爱)自己的人，即使处在天子、诸侯的位置，(也只不过)是独夫罢了，没有臣民让他差遣。像这样的人，没有人灭亡他，他自己(也会)灭亡。所以说：仁是爱别人，不在于爱自己，这就是仁的法则。义，不是端正别

5、人，而是端正自己。即使是乱世中的邪曲不正的君主，没有人不想端正别人。哪里算是义呢?从前，楚灵王讨伐陈国、蔡国的叛贼，不是不能端正别人，但是春秋并不赞许，不能称他为义,是因为他自身不端正。潞子对于诸侯，不能端正什么，春秋(却)称他有义，是因为他自身端正。所以说：义在于端正自己，不在于端正别人，这就是义的法则。这就是义和仁的不同。爱用在别人(身上),叫做仁；义(用在)自己(身上),叫做义。君子寻求仁和义的区别，这之后辨明对自己与对别人的区别。所以要求自己就要依据道理来端正自身，依据礼的规矩(行事)来求得幸福；对待别人，扩大恩施、广布恩惠，用宽容的原则来容纳众人。春秋指责居上位者的过错，怜惜下层百姓

6、的疾苦。用仁(的法则)对待别人，用义(的法则)对待自己，对自己(的过错)严厉(地责备)而轻微地责备别人(的过失),说的就是这个。所以对自己要求严格，叫做宽厚；对别人要求严格，叫做刻薄。用全面(的标准)要求自己，叫做明智；用全面(的标准)要求别人，叫做糊涂。所以用要求自己的标准去要求别人，这是居上位却不宽容；用要求别人的标准来要求自己，这是执行礼制不恭敬。居上位不宽容，就损害了宽厚(的德行),百姓就不会亲近；执行礼制不恭敬，就损害了品行,百姓就不会尊重。(百姓)不亲近就不会相信(他),(百姓)不尊重就不会敬畏(他)。仁义的分别可以不思考吗?即使有天下最好的食物，不咀嚼，就不知道它的美味；即使有圣

7、人最高明的道理，不思考,就不知道它的意义。(二)阅读下面的文字，完成第 11 题。(共 10 分)11.（1）老师在说（表述）自己 谦逊（2 分，每条 1 分）（2）【答案要点及评分标准】（4 分，每条 2 分）孔子认为有仁德者修为高超，乐天知命，所以面对人生各种不如意境遇时，都能“不忧”。孟子立足尧，舜帝王身份，认为他们因为没有得到理想的继承者而为天下百姓“忧”。【解析】解答此题，要读懂选文，在整体把握文意的基础上，结合孔子、孟子的思想，抓住人物的语言来概括即可。孔子之言的意思是:君子之道有三个方面，我未能做到，仁德的人不忧秋，睿智的人不迷惑，勇毅的人不畏惧。所说的“君子道”指的是君子所具有

8、的品格，作为君子，孔子认为其必需的品格便是“不忧，不惑，不惧”三个方面，这是君子的终极追求，因而孔子说君子应该做到不忧”。而孟子那句话的意思是:尧把得不到舜作为自己的忧虑，舜把得不到禹，皋陶作为自己的忧虑，他认为能为天下找到贤能之人来治理国家的国君，才叫仁君，所以尧舜是为天下而“忧”。据此组织答案即可。（3）略【答案要点及评分标准】“仁者不忧”“知者不惑”“勇者不惧”，选取其中一条并解释，1 分；联系生活举例，1 分；分析启发与意义，2 分。【参考译文】孔子说:君子之道有三个方面，我都未能做到:仁德的人不忧秋，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。子贡说:这正是老师的自我表述啊!尧把得不到舜作为自己

9、的忧虑，舜把得不到禹、皋陶作为自己的忧虑三、本大题共 4 小题，共 22 分。12.A（3 分）【解析】A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。故选 A。13.【答案要点及评分标准】（6 分，每条 2 分）人应当执着地追求幸福和美好；“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。【解析】词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作

10、者的希望。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。其次，作者由人们在人日这一天祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的

11、。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。14.【答案要点及评分标准】（8 分。每句 1 分

12、，有错别字，本句不得分）（1）木欣欣以向荣泉涓涓而始流（2）锲而不舍，金石可镂（或驽马十驾，功在不舍）（3）日月忽其不淹兮乘骐骥以驰骋兮（4）载舟覆舟以致其性焉尔15.【答案要点及评分标准】（5 分）情节或场景选取恰当，内容符合原著（2 分），分析“青春之美”具体、合理、充分（3 分）。（1）情节或场景选取恰当，内容符合原著（2 分）情节或场景选择准确，与青春相关的细节清晰缺少细节，或细节呈现有误，。（2）分析“青春之美”具体、合理、充分）具体：围绕“青春之美”细节进行赏析合理：赏析符合小说内容意旨，逻辑合理，行文清晰。充分：赏析内容饱满有深度（可以是同一角度的不同方面；也可以是不同角度）示例

13、一：刘姥姥二进荣国府时，贾母带着她参观了大观园，刘姥姥喝醉酒后在大观园迷了路，从一个乡下人的视角对大观园中的一切进行了另一个角度的描写，以宝玉房间中的精巧布置为例，令（错字）刘姥姥以为是一位小姐的闺房，从侧面衬托出了宝玉正值青春年华的意气风发与青春之美（1 分）。（情节与青春之美无关，所选人物牵强）示例二：贾元春年纪轻轻便嫁去皇宫作了贵妃，回家省亲时来到了大观园，她是个才女，平素与弟弟宝玉最为亲近，小说中的一回写到这些少男少女们与贾元春一起在大观园里作诗（1 分），元春张口便成诗。可惜后来贾元春大病一场，在宫中香消玉殒（错字）。（情节与青春之美无关，所选人物牵强）示例三：大观园中春夏时期，阳光

14、映在桃花叶片上，反射出阵阵粉红，牵牛花等各式各样的花中夹杂着几只蝴蝶，透出春的朝气，宝钗沉浸其中，或许幻想着自己融入这自然里，与蝴蝶嬉戏着，充斥着青春少年少女的气息（1 分），让我感受宝钗在为人机敏、处世讲究的同时，也有着青春之美。（只有扑蝶 1 分，场景描写部分个人想象居多；后面的“为人机敏”等分析脱节）【5 分示例】：示例一：在黛玉青春之年，她见到落花便泣，葬花而吟，写出了她的细腻与善良，也刻画了青春时期、感性和真性情的敏感之美。宝玉见了黛玉葬花，却也上前共吟共葬，二人共情共通，彰显了青春的情愫迷茫之美，与真情实意之美。两个青春少年共葬落花吟诗，泣于自然也泣于“红之落”，实则暗示了贾府一梦

15、而落和二人之情遗情凄绝的结局，但红尘落去，二人都将青春交于彼此，共度了最美的时光，可谓二人木石前缘的青春之绝美也。【补充】“黛玉葬花”在本题要求下的使用注意：葬的是花，是美好的生命，体现对“美好”的珍爱与怜惜，黛玉爱花，有一份超凡脱俗，体现“圣洁”之美；去“葬”花，不忍心看到花被玷污，用花囊收起，葬于花冢，对万物都有发自内心的“痴情”，体现“性情”，藏一份敏感与多情；书写葬花吟，感叹生命的凋零，由花及人，情感的真挚与自然）示例二：薛宝钗在平时日里是端庄大气的形象，但她也只是十几岁的少女。宝钗扑蝶这一情节则表现出她青春少女的一面，她拿着她的手帕在湖边追蝴蝶，满头大汗则是她青春童真的流露，说明大观

16、园是“青春王国”，让每个人物在此展现青春之美。示例一：红楼梦中宝黛共读西厢这一情节体现了宝黛的青春之美。一夜宝黛正一起读书，宝玉这时拿出一本西厢记邀黛玉共读。在当时的封家社会，礼教制度极其森严，西厢记这类爱情小说是禁书，而宝黛共读西厢则体现了不惧礼教枷锁的求知探索精神，展现了青春期特有的好奇之美。示例二：大观园中要开海棠诗社前，居住在其中的姑娘们聚在一起，说我们也可以同外面的人一样来赋诗，谁说园中不能作诗，后面姑娘们纷纷赞同，并在高涨的情绪下起了诗社中的名字，十分积极，开动脑力，说办诗社就办，体现了青春的无不敢为和果断，体现青春活力，彰显青春之美。示例：贾府众人雪后在大观园设宴（情节有误）。众

17、人行酒令作乐，史湘云喝醉了，独自跑到园中，在树下醉倒睡觉。众人发现她时，她枕着手帕包着的芍药花瓣，身上也盖满树上落下的花瓣，可见湘云的豪迈真性情和青春潇洒之美。其他姐妹畅享宴乐，行酒令作诗，找到湘云也未责怪她，只是笑着打趣，湘云也笑称自己“真名士自风流”，众人之间轻松、文学化、审美的氛围也体现了青春朝气、昂扬之美。示例：大观园中宝黛共读西厢的情节尽显“青春王国”里的青春之美。那次黛玉忽见宝玉捧着一本书阅读，问及何书却支支吾吾说不出口，好不容易说出西厢记，黛玉拿过来读完，“只觉余香满口”，后来宝玉还打趣地说“我就是那多愁多病身”，你就是那倾国倾城貌，引得黛玉红脸，在当时西厢是禁书，而宝玉之言语也

18、非常堂堂正经之语，但又于书本言语的交流间，诠释了青春中敢突破封建礼教枷锁，沉醉于好文字，热爱文学，珍重友情的青春之美。四、本大题共 4 小题，共 17 分。16.C（2 分）17.C（3 分）18.【答案要点及评分标准】（6 分，每条 2 分）萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。【解析】本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件

19、、情感等角度来分析层次。文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情；第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧；第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高；第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看

20、到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过；情感层次：向往惧怕兴奋好奇激动震撼感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。19.【答案要点及评分标准】（6 分，每条 2 分）“记忆里的光”，指火车头上“光

21、芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象。围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。【解析】本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物

22、；“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了；“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干

23、粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。五、本大题共 4 小题，共 65 分。20.语言基础运用(5 分)（1）B(3 分)（2）【答案要点及评分标准】福建全省和浙江的部分地区气温将突破 40大关或：福建和浙江两省的部分地区气温将突破 40大关(2 分)21.（10 分）略22.（50 分）略