课题名称磁现象和磁场参考模板范本.doc

1、课题名称：磁现象和磁场姓名尼玛卓嘎工作单位山南市第二高级中学学科物理年级高二一、教学内容分析本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型

2、，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。二、教学目标1知识与技能(1)了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。列举磁现象在生活、生产中的应用；(2)知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用；(3)知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电

3、流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。知道地球具有磁性。2过程与方法：利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。培养学生的比较推理能力。3情感、态度与价值观：了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；在教学中渗透物质的客观性原理。三、学习者特征分析知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习。能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。这些因素都为利用类比展开教学提供了

4、条件。四、教学策略选择和设计可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。五、教学重点、难点六、教学过程预设时间教师活动学生活动设计意图2课时1.【师】大家都知道小小的信鸽，有能够飞鸽传书的功力，很是神奇，比现在好多路痴路盲的学生们是要好多了。那么老师这边有一个小小的疑问，为什么小小信鸽有

5、如此大大功力呢？同学们好奇吗？好奇的话，跟老师一起来学习今天的新课，然后你就知道其中的奥妙了。2.【师】上述所说的信鸽，还有我们常见的指南针，这些神奇的现象又是如何得以产生的呢？同学们先讨论。3.【师】生活中我们常用磁铁吸引小铁钉玩，也会经常用铁钉来判断一个东西有没有磁性。那么现在来思考这个问题，有时候我们梳头的时候，发现掉下来的头发被梳子吸引了，或者发现冬天毛衣也能吸引小东西，那么刚刚说的毛衣呀，梳子呀这类物质，是不是也有磁性呢4.【师】下面我们来定义磁性。磁性：磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫磁性5.【师】同学们观察下老师手中的条形磁铁，有两个颜色，这两个颜色代表了磁铁的两极，红色

6、代表的是北极，字母N表示，另一端就是南极（S）了。那么现在老师有这样一个问题，如果把这根磁铁悬挂起来，北极会指向什么方位呢？(1)磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由转动的磁体静止下来时，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示，指北的那一端叫磁体的北极，用符号N 表示(2)磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引7.【师】提问，如果现在有两根磁铁，将一根磁铁去靠近另一根大家觉得，这里会出现几种情况？利用手头的磁铁，做下这个小实验，得出这个结论。8.【师】对了，但是如果是条形磁铁的两极去接触另一根磁铁的中间的呢？有没有试过这个？9.【师】对的，那跟两极间的吸引这里有没有区别呢？两极吸

7、引，说明这两极是异极，但是如果是两极吸引中间，说明磁铁中间的磁性非常弱。结论：磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。10【师】现在我们要做的就是用一根铁棒去摩擦一根铁钉，然后同学们用这根铁钉去接触其他的小铁钉，发现了什么？11【师】对，这个现象就是磁化。磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。12.【师】通过上述知识点，现在有有一只细钢针，想知道它是否具有磁性，有几种方法？怎样判断？同学们思考老师给的这些方法思路：方法一：将钢针靠近铁屑，若能吸引铁屑，则钢针有磁性，否则钢针无磁性；方法二：用细线系住钢针中间，悬挂起来，使其可以在水平面内自由转动，当它静止时总是指向南

8、北方向，则钢针有磁性；当它静止时指向任意方向，则磁针无磁性；13.【师】我们都知道一个名词，叫做气场，其实啊，磁铁也有他的场，这个场叫做磁场，就是通过这个场，磁铁才能吸引铁钉这类物质的。磁场：磁体的周围存在着一种叫做磁场的物质,磁体间的相互作用就是通过它们各自的磁场而发生的.磁场看不见,摸不着,但它是客观存在的,可以通过一些现象来认识.(1)磁场的基本性质:它对放入其中的磁体产生磁力的作用.(2)磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向.14.【师】刚刚的介绍中我们知道，磁场很抽象，如何将抽象的磁场具体化呢？我们采用了下列的方法：磁感线：磁感线是为形象描述磁

9、场而画出的一些有方向的假想的曲线。磁感线的特点：磁感线上的任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针N极所指的方向一致，磁体周围的磁感线都是从磁体的 N 极出来回到 S 极;磁体内部的磁感线由磁体的S 极指向 N 极南进北出15.【师】下面是几种初中物理常用的研究实例，通过刚刚磁感线的实验，分析下例用的探究方法：研究电流时，把电流必做水流；研究磁场时，引入磁感线；研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变；研究光的传播时，引入光线。1.2.3.4.【生】讨论5.【生】指向北极6.7.【生】两种，有可能是相互吸引，也可能是排斥。8.【生】也会吸引。9.【生】被摩擦的铁钉会吸引其他的小铁钉10-12

10、.【生】同学们思考老师给的这些方法思路：13.【生】各样回答14.【生】同学们讨论，进一步理解。可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。七、板书设计12.1 磁现象 磁场磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。磁体：具有磁性的物体。磁极：磁体上磁性最强的部分，磁体有两个磁极，分别为南极（S）和北极（N）可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，S极；另一个指北的磁极叫北极，N极。磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。磁场的基本性质:它对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向.磁感线：一定闭合，方向与放在磁场中的磁针N极方向一致。