人音版（简谱）二下音乐-欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：808d6).docx

1、哈里啰哈里啰教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材二年级下册的欢乐谷。歌曲哈哩啰 是一首欢快的、富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹 场面， 表现了当地人民乐观奔放的性格。 歌曲为 4/4 拍、 一段体结构， 短小精悍， 所用的音乐材料十分简洁， 在每个乐节尾部使用的以及在第四乐节开头出现的切 分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。 根据教材的分析，制定出以下教学目标及重难点。 教学目标：教学目标： 1.认知目标：用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪演唱歌曲哈里啰， 2.能力目标：通过反复聆听、学唱，使学生能够准确地演唱歌曲中的切分音；通 过

2、编创表演，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的 能力。 3.情感目标： 通过本课的学习， 加深对音乐的认识和理解， 体验歌舞带来的快乐， 从而激发学生喜爱音乐的思想感情。 教学重点：教学重点： 1.运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动，提高音乐课堂教学效 率。 2.指导学生用适当的声音和轻松愉快的情绪完整地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1.歌曲中切分音的演唱。 2.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地演唱歌曲。 教学用具：教学用具： 教材 钢琴 非洲鼓 课时：课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、激趣导入激趣导入 1.1. 创设情境。创设情境。

3、 a a 师生问好师生问好 欢迎小朋友们来到我们愉快的音乐课堂， 首先请小朋友们和我们熟悉的小动物们 问声好吧！ 在翠绿的枝头上，有一只布谷鸟和一只猫头鹰，他们在聊什么呢？（看看谁的动 作最优美，谁的笑容最甜蜜，谁的声音最动听！） b b 练声练声 创设情境 正当小朋友们唱的开心的时候，忽然小动物们不见了！听完这段音乐之后请同学 们举手告诉老师他们去干什么了。 c c 听歌曲听歌曲 小动物们干什么去了呢？（唱歌、跳舞）他们应该是在开动物联欢会！ 它们玩的开心吗？老师觉得你们也非常开心！ 2.2.律动律动 开心的小朋友请你们全体起立，让我们带着愉悦的心情跟着老师一起动一动吧！ 做一做热身活动(听

4、歌曲律动） 同学们，这段音乐我们已经听了两遍了！聪明的小朋友告诉老师歌曲有着怎样的 情绪呢？（欢快活泼） 歌曲中出现最多的词语是哪一个? （设计意图：设计意图：老师带着学生随着优美的音乐老师带着学生随着优美的音乐歌曲伴奏歌曲伴奏律动身体，律动身体，使本节课在一开始就有个轻使本节课在一开始就有个轻 松愉快的氛围，同时也激发学生对本节课的学习兴趣松愉快的氛围，同时也激发学生对本节课的学习兴趣 ） 3.3.介绍歌曲介绍歌曲 a a 歌曲中哪个词语出现的最多？（哈里啰） b b 读哈里啰 c c 哈里啰是什么意思呢？ d d 用哈里啰打招呼（师生、生生） e e 介绍特立尼达风土人情 师：在地球的另一

5、面,有一座美丽的小岛特立尼达岛。岛上，有迷人的风景， 蓝蓝的天空,清澈的海水，有茂密的热带植物和原始森林。这迷人的景色，引来 了世界各地的游客前来观光和度假。 这是特立尼达的小朋友，他们和我们有什么不一样的地方？（肤色 外貌 服饰、 能歌善舞） 生活在这里的小朋友他们非常的友善，如果你去了，他们一定会热情的欢迎你们 的。 他们经常自由自在的坐在沙滩上一起唱起他们的民歌， 名字就叫哈里啰。 （设计意图：通过图片的欣赏、老师语言的叙述，让学生初步了解特立尼达的地理位置、（设计意图：通过图片的欣赏、老师语言的叙述，让学生初步了解特立尼达的地理位置、 风土人情，初步了解歌曲。激发学生学习的热情。）风土

6、人情，初步了解歌曲。激发学生学习的热情。） 4. 出示课题出示课题哈里啰哈里啰 这就是我们今天要学习的歌曲 师： 接下来我们要更加仔细的听一遍歌曲，歌曲中的几个哈里啰一样吗？听完了 举手告诉老师！ 二、二、教授新课教授新课 1.1.对比演唱哈里啰对比演唱哈里啰 师：歌曲中出现的几个哈里啰是一样的吗？ 师：哪里不一样？（声音有高有低） 师：请同学们看黑板，对比一下哪里不一样。 （第一个和第三个一样，第二个比第一个高，第四个最低） 师：下面请同学们跟着老师按照 1.2.3.4.的顺序依次来演唱一下哈里啰的简谱。 a a 唱四个哈里啰简谱唱四个哈里啰简谱 第一个哈里啰： 延音线延音线： 小朋友们，

7、这里有一个小的知识点， 我们看这里有一条线， 它叫延音线。 我们看这个 4，在演唱的时候要把前面这个 4 的节拍延长到后面这个 4 结束,就 是“啰”字要唱到第三拍结束。 休止符休止符：第四拍是我们学过的休止符 休止符的地方是空拍，不要唱。 后面这三个哈里啰的节奏组合方式和第一个一样，都有延音线和休止符。下面我 们来演唱第二个。 下面我们再按照刚才的顺序跟着钢琴来演唱一下四个哈里啰 b b 唱四个哈里啰歌词唱四个哈里啰歌词 下面老师还要和同学们合作一下，请同学们接唱哈里啰的部分 c c 师生接唱歌词师生接唱歌词（生唱哈里啰） 2.2. 跟琴带学生逐句唱跟琴带学生逐句唱 跟琴逐句完整来一遍，第二

8、第四句多唱几遍。第二和第四句有几个啦，细心的小 朋友可千万别唱错了！ 3.3. 跟琴跟琴完整演唱完整演唱 4.4. 师生再合作演唱（师唱哈里啰）师生再合作演唱（师唱哈里啰） 5.5. 生生合作演唱（跟音乐）生生合作演唱（跟音乐） 6.6. 跟音乐完整演唱跟音乐完整演唱 这是一首欢快活泼的歌曲，听了这样的歌曲你的心情如何？ 高兴，快乐，幸福的时候你是怎么表达的？ 笑声是表达高兴时的最简单的方法，我想听一听同学们快乐的笑声 第一遍歌曲第一遍歌曲带着这种开心的状态跟着音乐来演唱一遍歌曲。我要给笑容最甜美， 歌声最动听的小朋友发小星星啦！ 第二遍跟伴奏第二遍跟伴奏爱笑的小朋友最好看， 老师还想发一些小

9、星星下去， 还没有有小朋 友想要的啦! 想得到星星的小朋友，请在歌声中用你们的笑脸告诉我吧！ 7.7.非洲鼓非洲鼓 今天老师给大家带来一件新的乐器非洲鼓，它是一件打击乐器，它有着漂亮 的花纹。当老师用手拍击鼓面的不同部位时，它可以发出不同的声音。请同学们 听一听。 下面请小朋友做到板凳的后面。我看看哪位小朋友已经做好了。奖励 你们的小板凳啊，现在已经变成了一件打击乐器。左手准备好，右手（带学生 咚哒） 下面请模仿老师， 老师先敲击一个节奏， 当老师敲完之后， 伸手示意你们的时候， 你们再模仿出老师敲出节奏。（简单到难到简单） 就刚才这个节奏型，我们再来一遍。（咚哒咚哒 567 走567 停）就

10、用这个节 奏型，跟着音乐边拍边唱。唱完之后我要请一位拍的好，唱的认真小同学他来到 这里感受一下非洲鼓。（跟歌曲跟歌曲） 点名学生来体验非洲鼓（师指导，左右手分别敲哪里。） 咚哒咚哒这样的节奏型你来试一下，567 走。 准备好了吗？（跟伴奏跟伴奏） 真是太精彩了，这位小朋友很棒，我们送给他掌声！ 三、三、拓展延伸拓展延伸 同学们！我们也唱了，也敲了，总觉得还少一些东西！。那同学们能不能仔细的 思考一下，为歌曲创编一支完整的、优美的舞蹈动作呢？接下来请同学们可以自 己思考、也可以和你的同桌、好朋友跟着歌曲跟着歌曲互相讨论！ 编创舞蹈动作（根据学生情况编创符合歌曲意境、歌词内容的舞蹈动作） 1.1.

11、 分小组合作讨论编创根据学生编创的情况根据学生编创的情况 可以选择让学生个人或小组上台表演可以选择让学生个人或小组上台表演 有没有编创好的同学， 请勇敢的举起你的小手！ 勇敢的同学老师都要奖励给他小勇敢的同学老师都要奖励给他小 星星！星星！ 如果你喜欢某一位同学的动作，就请你和她学一学吧！ 2.2. 请学生上台表演根据学生表演的情况，可以选择让全体同学向表现优秀的同学学习，根据学生表演的情况，可以选择让全体同学向表现优秀的同学学习， 也可以老师教授学生舞蹈动作也可以老师教授学生舞蹈动作 他们很勇敢、很优秀！谢谢你们，请大家送给他们掌声！请小演员们像大家鞠个 躬表示感谢！ 我们班的同学都这么低调

12、、含蓄，那下面老师教大家一支舞蹈吧！ 下面请全体起立，带着我们甜美的笑容，跟着老师来跳一跳吧！（放歌曲放歌曲） 同学的舞姿很优美，不过 在跳的时候不要忘记唱歌哟！请把你们快乐的歌声唱 出来吧！（放歌曲放歌曲） 3. 师生共同表演唱 （设计意图：通过拓展延伸，引导和鼓励学生大胆的创造与实践，（设计意图：通过拓展延伸，引导和鼓励学生大胆的创造与实践， 引导学生能自主的参加引导学生能自主的参加 各项学习活动，培养小组合作各项学习活动，培养小组合作意识及能力。加深对音乐的认知和理解能力，开拓思维。提意识及能力。加深对音乐的认知和理解能力，开拓思维。提 高学生对音乐的热爱和积极性。高学生对音乐的热爱和积极性。） 四、四、小结小结（根据课本总结重点，在欢快的歌声中结束愉悦的音乐之旅）（根据课本总结重点，在欢快的歌声中结束愉悦的音乐之旅） 师： 同学们， 无论我们生活在什么地方， 无论我们有什么样的肤色， 只要有音乐， 我们就会有许多共同的话题，结识很多的朋友！谢谢小朋友们，让我认识了天真 可爱的你们！让我们用哈里罗的歌声共同结束我们今天美妙的音乐之旅吧！