人音版（简谱）二下音乐-欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40b54).doc

1、 1 一、教材简析和学情分析一、教材简析和学情分析 教材简析：教材简析：歌曲哈里啰是人民音乐出版社小学二年级第4册欢乐谷中的歌 曲，是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲 的结构方整，四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，在每乐句 尾部使用两拍后附点节奏，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地 使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、富有情趣，洋溢着热烈、欢快的气 氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 学情分析：学情分析：二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知 识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的

2、学习做准备。在对他们的教学上， 我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加 大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知 识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。 二、教学目标二、教学目标 1.1.情感态度价值观：情感态度价值观：学习演唱特立尼达民歌哈里啰，感受歌曲特有的舞 蹈节奏。 2.2.过程与方法过程与方法: : 能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。 3.3.知识与技能：知识与技能：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。 三、教学重难三、教学重难点点 重点：重点：用快乐的情绪表演歌曲。 难点：难点：

3、能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。 四、教学准备：四、教学准备：课件、电钢。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、 声势导入 1.师生问好！ 师： 今天我们将要学习一首 离我们很遥远的国家特 立尼达的民歌， 倾听那里小 朋友的心声。你愿意么？ 1. 师生问好。 跟着老师做动作。 通过师生声 势， 在歌曲伴 奏中律动， 激 发了学生学 习的欲望。 2 二、 乐曲新授 （一）整体感知。 师：来到特立尼达，热情的 小朋友已经用歌声在欢迎 我们了！ 现在请大家聆听特 立尼达小朋友的歌声， 感受 歌曲的情绪。 （播放哈里 啰）

4、 （二） 教唱歌曲， 学习难点。 1.这首歌曲的名字叫作 哈 里啰。师范读，你能读一 读么？师教读“哈里啰”的 节奏，拍手读等。 2.播放歌曲， 歌曲中出现了 几次“哈里啰”？ 3.再次播放歌曲， 启发学生 把歌曲中的“哈里啰”说出 来。 并且做不同手位引导学 生旋律的高低不同。 4.出示四句 “哈里啰” 旋律， 边唱边做柯尔文手势， 感受 音高的位置。 5.引导学生把歌曲中的 “哈 里啰”旋律唱出来。 6.歌曲中唱到了最多的歌 词就是“哈里啰”，你知道 “哈里啰” 是什么意思么？ （播放微课视频） 7.歌曲中特立尼达的小朋 友在做什么特别开心？请 大家再次聆听歌曲， 仔细捕 捉歌词。 8.师

5、生接龙。生唱歌词“哈 里啰” ， 师唱其他部分歌词。 9.比比谁的耳朵最灵敏。 这 首歌曲节奏规整， 听老师演 唱， 歌曲哪一句的节奏发生 了变化？ 找出最后一句的切分节奏， 并拍手学习、演唱。 10. 完整演唱歌曲。 （一）整体感知歌曲。 感知歌曲的情绪。 （二）生学习难点。 1.带着动作有节奏地 读歌名。 2.再次聆听并说歌 词。 3.与师接龙演唱。 4.完整演唱歌曲。 通过带着问 题聆听， 整体 感知歌曲的 速度和情绪。 通过带着问 题反复聆听、 观看微课视 频、声势教 学、 接龙演唱 等多种学习 方法解决难 点乐句。 3 三、 音乐创编 1.跟着音乐跳一跳。 2.创编歌词，并唱一唱。

6、跟着音乐（）哈里啰。 通过表演既 培养了学生 思维， 也锻炼 了学生的创 作实践、 合作 互助的能力。 四、 德育渗透 师：小朋友们，今天我们学 习了一首特立尼达的一首 歌曲， 希望有机会你去那里 旅行， 认识更多的特立尼达 的小朋友！ 感受世界各民族要友 好相处。 德育渗透有 助于学生增 强和平意识。 五、 课堂小结 师： 快乐的音乐旅程就要结 束了， 现在让我们和特立尼 达的小朋友说再见吧！ （播 放音乐， 组织学生有秩序地 离开教室） 随着音乐离开教室。 跟随音乐离 开教室。 既能 让学生在老 师的组织下 有序地离开 教室， 也使学 生对新知的 情感体验得 到升华。 六、 板书设计 哈里啰 欢快地 3 45 5 0 | 2 34 4 0 | 2 34 4 0 | 1 31 1 0 | （ （ （ （