人音版(简谱)二下音乐-第9课 (安徽)-编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号:828f2).doc
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1、 1 维也纳音乐钟(一课时)维也纳音乐钟(一课时) 教材分析及设计意图:教材分析及设计意图: 1926 年,匈牙利作曲家柯达伊创作了的歌唱剧五个冒险故事 ,之后他根据该剧的音 乐主题改编而成管弦乐组曲 哈里 亚诺什组曲 。 本课教学内容管弦乐曲 维也纳的音乐钟 就是该组曲的第二首。 哈里亚诺什是匈牙利民间传说中一个爱吹牛的老兵,逢人便说大话。作者说:“哈里 爱讲故事,还能凭想象编造故事;他是诗人,他讲的故事永远不会发生,但他居然能说得头 头是道,比现实还要真实。”维也纳的音乐钟描写哈里叙述他受到了公主的青睐,被邀 请到皇宫做客,当他来到富丽堂皇的宫殿时,突然听到音乐钟叮叮当当的声响。 乐曲为“
2、ABACADA”的回旋曲式。音乐钟主题由木管乐器和钟琴的轮奏来表现,相隔两拍 的轮奏生动地描绘了音乐钟的声响。第一插部由管类乐器在高音区演奏出嘹亮活泼的旋律。 第二插部由管类乐器在中音区演奏,表现了神气的情绪。第三插部在圆号的副旋律衬托下, 弦乐组、铜管组呼应式的相继奏出明快的旋律,木管组在和弦乐组在低音区相继演奏后,主 题旋律在乐队的演奏下欢快明朗的结束,音乐钟的报时声渐渐远去。夸张而富于童话色彩的 旋律形成轻松愉悦的气氛。 柯达伊(Kodaly Zoltan,18821967) ,匈牙利作曲家、音乐教育家、民族音乐学家,他 根据民族音乐研究成果创立的“柯达伊音乐教育体系”具有国际影响,该体
3、系将英国人柯尔 文(John Curwen, 18161880)发明的手势功能发挥极致,柯尔文手势也成为柯达伊音乐教 育体系中的一大特色。 本课设计是本单元第二课时,上一课时学唱了钟声叮叮当。本课仍围绕“钟声”主 题,以音乐钟主题为主导,以“在皇宫的行进之路”为线索,根据每个插部演奏音区不同、 配器不同所形成的音响感觉不同,发挥学生想象力与学习积极性,幻想在皇宫中可能看见的 事和人。设计图示,使学生明确曲式,加深对乐曲的理解。 教学目标:教学目标: 情感态度与价值观:通过聆听乐曲,能够感知“美妙的钟声”所带来的愉悦体验,能够 喜爱音乐的多元表现。 知识与技能:了解乐曲背景,能熟练地哼唱主题旋律
4、,并主动参与律动。能够感知不同 插部的不同音乐感受,并基本理解乐曲曲式。 过程与方法:积极运用模仿乐器演奏、探索音乐表现、联想音乐形象、体验音乐情感等 2 方法进行欣赏学习。 教学重点教学重点: 能够哼唱主题旋律,在主动聆听中感知音乐变化、想象音乐形象,并喜爱乐曲诙谐轻松 的表现。 教学难点教学难点: 感知不同乐段的音色、情绪变化,并以感知音乐为前提进行音乐形象联想,以获得丰富 的音乐体验。 教学准备教学准备:反复聆听、熟悉作品。 教学过程教学过程: 一、复习音阶,巩固柯尔文手势,认识柯达伊一、复习音阶,巩固柯尔文手势,认识柯达伊 1出示 11 。 音阶,教师指导用柯尔文手势辅助演唱。 2这个
5、手势是以一个人的名字来命名的,他叫(学生回答:柯尔文) 。柯尔文是英 国人,他发明的这套手势却是由一个匈牙利人将它发扬光大的。这个匈牙利人的名字叫做柯 达伊。 3文字图片简介柯达伊。 二、揭示课题,熟悉主题旋律二、揭示课题,熟悉主题旋律 1师:今天,柯达伊要用音乐给大家讲一个流传在匈牙利民间的故事,故事的主人公名 叫哈里亚诺什。哈里是一个逢人就吹牛的老兵,比如,他说自己曾经把七个头的长龙打翻 在地,还把烈马驯得服服帖帖,还只身一人打败了拿破仑大军,等等。这天,他又在一个小 旅馆内开始吹牛了,他说:“我是多么的荣耀,尊贵的公主如此青睐于我!知道吗,她热情 地邀请我前往宫殿,因为我我曾经救过她!我
6、是一个英勇的士兵,哈哈!”(故事引导, 激发学生学习兴趣) 2师:让我们也去看看哈里老兵编出来的“皇宫”好不好?(学生回答) (1)聆听主题音乐,跟着教师分别用左右手掌拍击大腿,节奏为 X X X X,像是“走路” 。 (2)学生做(1)的律动,教师拍 0 0 0 XX 节奏,在音乐中与学生再次合作。 3出示主题旋律与“点”状图形谱。 师: 这是哈里哼的小曲, 请点着这些小圆点听老师弹奏。(学生练习, 反复两次) 让我们用 “lu” 来唱唱吧。 (学生演唱,注意旋律准确) 4师:哈里说,当他来到皇宫的时候,听到了一个美妙的声音,是什么呢?你们唱着歌 出发,老师用歌声来告诉你们他听到了什么。 3
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