《做一块卵石》教学反思模板范本.docx
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1、做一块卵石教学反思做一块卵石教学反思这是优秀的教学反思文章,盼望可以对您的学习工作中带来关心! 1、做一块卵石教学反思 在本课的教学中,我首先出示一些鹅卵石的图片。同学在观赏完卵石的图片,我问:怎样做一个呢?这个时候同学手中有有砖块,饮料瓶和水。这个时候,同学思索怎样进行做一个鹅卵石。这个过程,虽然同学思索的过程还是比较的顺当。我想由于同学随着思维力量的进展和生活阅历的积累,同学能够特别好进行思索和回答。 在下面的学习过程中,同学进行试验进行制作鹅卵石。在同学制作的过程中,我下面的一些问题: 1)瓶子的放的砖块不能够太少。这样砖块的太少,碰撞的机会进比较的少的。 2)瓶子中的水不能够太多。瓶子
2、里的水太多的话,水能够充分的流淌。这个问题是在同学试验的过程中发觉,我想在以后的教学应当提前进行预备。 在学习过程中,问一个问题:自然界的鹅卵石是怎样的形成的?同学进行依据自己的阅历进行猜想。在这个的过程中,同学依据刚才的试验的,能够比较好的进行解释。虽然还是有很多完善的地方。 在本课的学习过程,有很多的地方需要在进行反思和留意。在以后的学习我加以改进和总结。 2、一块奶酪教学反思 一块奶酪是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关怀幼小的美妙品质。 一、教学效果 本节课围围着教学目标,我取得了一些效果: 1、本课的一个写
3、作方法是心理活动的描写。对于三班级同学来说,心理活动的描写,他们难以理解,为此,在教学中我采纳表演法,完善诠释了蚂蚁队长的心理活动。我是这样做的:首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组,找到关于蚂蚁队长心理活动的句子:“蚂蚁队长想:丢掉,实在太惋惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下。”读一读,同时留意到里面的一个词“七上八下”,然后请同学们在自己座位上站起来,伸出左手,同时读书中的语句“丢掉,实在太惋惜”,这是蚂蚁队长当时的一个想法;接着伸出右手,读另一个句子“趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令”。明显这两个是相反的想法,通过表演,让同学真实地感受到蚂蚁队长心理的冲
4、突之处。为课文后面蚂蚁队长的打算打下基础,体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。 2、读演结合,激发朗读热忱。指导朗读是学校语文教学的一个重要点,可是朗读教学不能泛泛而读,应当激发同学朗读的爱好。本课教学时,我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分,接着让同学当一当体育队长,请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色,让他们随着课文中的对话,对全班发号施令:“稍息立正,向后转!”这一环节激发了全班的朗读热忱,并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍(sho)”的识记与运用,起到很好的效果。 二、胜利之处 反观本课教学,我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。 在本课中有一个对比,那就是蚂蚁队长
5、前后喊的两次口令:“留意啦,全体都有。稍息!立正!向后转!齐步走!”这中间的破折号都是表示声音的延长,但是意思却完全不一样,第一次表达的意思是:小蚂蚁们快点离开,其次次口令的意思是:小蚂蚁们快来。一样的口令,不一样的含义,这正是蚂蚁队长心理活动的结果,表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上,第一次小蚂蚁们是由于心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动,其次次见到蚂蚁队长的品质后,大家主动乐观干起来。 三、不足之处 回顾本课教学,仍旧存在一些不足之处。 由于社会的进步,现在的同学过生日的时候,都能见到奶酪,并且能吃到,甚至把奶酪乱涂乱抹,不认为奶酪很有吸引力,因此
6、很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、冲突的心理难以理解,教学中我也没有采纳恰当的方法突破这个学问点,效果不是很抱负。 四、改进措施 在以后的教学中,可以采纳以下改进措施。 1、加强对话的练习,可以采纳分角色朗读,表演等形式理解课文。 2、对于课文的复述,可以供应给同学一些带有生字的词语,让他们串珠连线,引出可问的主要内容的同时,有效地汲取课本的语言风格,积累词语,内化语言。 3、一块奶酪教学反思 我所试教的一块奶酪是第三单元的第4篇课文。第三单元选编了不同作家,植物等童话人物奇异的经受,引人入胜,又发人深思。去年的树中的鸟儿有着和人一样的真挚情感,历经周折,
7、信守承诺唱歌给老伴侣树听;那肯定会很好的仆人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;在牛肚子里旅行中,小蟋蟀经受了一场惊险的旅行;一块奶酪中,蚂蚁队长由于小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习,同学对通话这一体裁已有肯定的感性熟悉。这次特地支配童话单元,旨在引导同学进一步体会童话丰富而奇怪的想象,关心同学建立对通话这种文学体裁的初步熟悉。4篇课文运用多种形式引导同学感受到童话丰富的想象。 帅晓梅老师在本学期初组织的三班级新教材培训中提到:在教学中要从整体上来把握教学内容,要有单元意识。纵观整个单元,在本单元的教学中要留意一些问题: 1.要综合考虑
8、本单元的教学内容,既要利用好教材中供应的优秀童话,又要有效利用同学已经阅读过的.童话,并结合“欢乐读书吧”,适时推举课外阅读。推举给同学的篇目,要留意其价值取向。 2.对童话特点的熟悉要把握适度,要从同学的实际动身,不要拔高要求。在课内外大量阅读,建立感性熟悉的基础上,通过争论,沟通,引导同学体会童话的特点。此外,相关学问点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系,不要过于抽象。 3.要依据实际状况敏捷支配教学内容。 一块奶酪是本学期的第4篇略读课文。本篇课文是一篇情节生动,富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时,不当心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己偷嘴的心理,命令最小的蚂蚁
9、吃掉了奶酪渣。 课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写,给人留下深刻的印象。比如,从“今日搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受处处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落,指令明确,有队长的威武感;他登上一块大石板的动作,刻画的了他发号施令的形象:“丢掉,实在太惋惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令”等词语,写出了蚂蚁队长面对诱惑时的冲突心理“奶酪旁边只有蚂蚁队长,他偷个嘴,谁也看不见”等词语,细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑你的心理变化过程,也表现了他严于律己的精神。此外,对小蚂蚁们的语言、动作、心理的描写,也从侧面烘托出了蚂蚁队长的形象。 基于对课本的分析
10、,并且结合同学已经对略读课文的学习已经有初步实践的学情,我在教学时分了两个模块开展教学:一是让同学默读课文,紧扣课题“一块奶酪”,根据事情进展挨次梳理课文主要内容。二是借助表格,引导同学梳理出蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中做了哪些事情,并对说一说蚂蚁队长的心理变化。 在本课的教学设计中,我是分两步来进行教学的。 第一,默读课文,梳理故事大意 在预习检测以后,我让同学带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情”的问题默读课文。默读之后,我引导同学简洁说出大意,最终接住填空这个扶手,引导同学依据填空说一说文章的大意。 其次,抓住蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化自主感悟,沟通对蚂蚁队长的看法。 试教结束后,
11、班级组的老师立即点评了我的课,从她们的评课中,让我在略读课文的教学上有了更清晰的熟悉。 一、略读课文不能教成精读课文。 在备课的过程中思路要清楚、要在条理简约的基础上不失丰赡,应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应当介于精读与独立阅读之间,不是整个吞枣,更不是越俎代庖牵着同学走,同时在同学自读感悟的基础上又不失老师有效的引导,让同学沉醉在文本之中。 二、在略读课文的教学中要紧抓提示,凸显重点。 班级组的老师指出,我将略读课文上成了精读课文,没有放手让同学自己运用在精读课文中学习到的方法去自主学习。在教学的过程中对于教学的内容没有进行整合,而是面面俱到。略读课文一般只有一课时,在这短短的一课时中
12、,老师快速有效地抓准略读课文的教学重点。略读不行像精读课文一般字斟句酌, 也不行如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是同学阅读实践的过程,老师对教学重点的把握,能有效的关心同学在阅读实践中提升自己的阅读力量。 三、相对于精读课文,略读课文的教学更要取舍。 略读课文重在培育同学迁移运用从精读课文中学到的方法,以及粗略地读课文的力量,不宜采纳精细分析词句的方式,同学了解课文大意即可。应以同学的自主学习和沟通为主,老师做适当点拨。 4、一块奶酪教学反思 一、教学效果 本节课围围着教学目标,我取得了一些效果: 1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三班级同学来说,心理活动的描写,他们难以理解,为
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