人音版（简谱）二下音乐-第8课 演唱-新疆是个好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10291).doc

1、新疆是个好地方 【课型】 唱歌课 【教学内容】 人名音乐出版社小学第四册第八课新疆是个好地方 【教学理念】 音乐课程标准指出：舞蹈教学不但是极其重要的教学内容和 手段，而且在音乐创造领域也起着重要的作用。本课在对教材进 行了深入的了解后，通过律动舞蹈游戏形式，激发学生的学习热 情，并在拓展知识的设计环节中加入了从爱新疆到爱家乡的升 华，充分的引导学生自己去学，去研究，去探索，让学生想学、 愿学、乐学，从而激发他们的表演能力和创造潜能。 【教材分析】 新疆是个好地方原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双 人歌舞曲之一。乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词生动风 趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需

2、要，把第二句的曲调 作器乐演奏的引子和间奏， 让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表 演。这首热情的维吾尔族民歌为四二拍，五声宫调式，复乐段结 构。 歌曲的旋律活泼明快， 以生动的歌词， 历数新疆美丽的风光， 富饶的产物与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡，赞美家乡的真挚 情感。 【学情分析】 二年级的学生对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都 被他们期待着。 大多数学生爱唱爱跳， 具有强烈的表现欲望， 对 音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达 音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲 情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单 乐谱，但多数学生对这一块

3、内容掌握还是较弱的。设计中以听唱 学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，还需要时常提 醒他们与小伙伴的相互配合协作。 【教学目标】 一、 情感态度价值观目标： 通过学唱歌曲 新疆是个好地方 ， 感受歌曲欢快活泼的、奔放跳跃的情绪，了解秀丽的风景和丰富 的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。 二、过程与方法：采用情境式教学方法，在音乐活动中交流 和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情引 导学生自主、合作、探究等学习方式，用听唱法学会歌曲，通过 有感情地朗读歌词，加深对歌词的理解，并通过学习维吾尔族舞 蹈，感受维吾尔族舞蹈的美。 三、知识与技能：初步了解新疆音乐的风格特点，

4、掌握并学 习新疆舞蹈的基本动作。 【教学重点】 本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、 奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、情感共鸣中学习知识,掌 握技能,感受新疆歌舞的民族风格。 【教学难点】 1 歌曲中的一音多字及附点八分音符、八分休止符的准确演 唱； 2 学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与 能力的培养。 【教学用具】 多媒体课件、钢琴、打击乐器等 【教学过程】 一、 导入部分 师：同学们好。今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，去 哪儿呢？我先请大家来欣赏一段舞蹈， 猜一猜老师要带你们去哪 里。 学生自由回答，揭示地名。 设计理念：创设情境，调节课堂气氛，

5、激发学生的兴趣。 二、 新歌教学部分 （一） 聆听感受 1 初次聆听，感受歌曲的情绪。 生：(活泼 欢快) 2 复听歌曲，感受歌曲的节拍。 请同学说说这首歌曲的节拍及强弱规律，并拍一拍。 3 教师范唱，请同学们用自己喜欢的四二拍拍打方式方式为 老师伴奏。 （师弹唱） (三) 旋律学习 1 为了让同学们演唱的更加准确，先跟随老师的琴声，用 la 慢速完整的模唱一遍旋律， 模唱过程中找一找旋律中唱起来比较 困难的地方。 设计理念：鼓励学生及时发现问题，解决问题，为准确唱好歌曲 做铺垫。 难点预设：附点八分音符，切分音 难点解决：跟琴模唱，练习 2 把附点音符和切分音带入旋律跟随老师琴声再来完模唱一

6、 遍，会唱谱的同学唱简谱，唱谱困难的同学继续用 La 模唱。 (要求回原速) 设计意图：通过聆听、模唱等活动熟悉歌曲旋律，培养学生 感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。 （四）歌词学习 师： 新疆的小朋友是怎么夸自己的家乡的呢？让我们去歌词中 找吧。跟着老师有节奏的朗读歌词 师：接下来我们来玩一个歌词对答的游戏，我来问，你来答， 什么地方好风光？哪里的葡萄把名扬？哪里的玉石更漂亮？什 么样的草原放牛羊？什么样的森林满山冈？哪里是个好地方？ （五）填词演唱 师：新疆美不美？你们想不想把这么美的歌词唱出来？ 1、首先跟着老师的琴声把第一段歌词带入旋律中演唱一遍。 速度可以慢一些， （提醒学生身体坐正

7、，面带微笑，保持气息的 通畅，注意老师的前奏） 。 对学生演唱做出评价 2、师：新疆真是个好地方，不仅风景迷人，而且物产丰富， 我们应该用什么样的心情来演唱歌曲呢？高兴 自豪 赞美 跟着原唱完整演唱全曲。 3、师：我们还可以用什么演唱形式来演唱歌曲？ 生： 用学生喜欢的演唱形式再次演唱全曲 设计意图：在教学过程中体现循序渐进、由易到难的教学认知 规律。 三、 拓展部分 1、 师：我们都知道，新疆的人民能歌善舞，还记得老师上 课前跳的一段新疆舞吗？请同学们四人一小组， 自己创 编几个动作。 2、 用同学们自己创编的动作给歌曲伴舞。 3、 分组表演，一部分学生演唱，一部分学生伴舞。 设计意图：尝试给歌曲编配简单的舞蹈，学生在演唱、伴舞 等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。 四，总结 通过这节课的学习， 相信同学们对新疆有了更深入的理解 和喜爱，让我们再次有感情的演唱歌曲，唱出自己家乡的热 爱。