《汤姆·索亚历险记（节选）》同步练习模板范本.docx

1、汤姆索亚历险记（节选）同步练习汤姆索亚历险记（节选）同步练习这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、汤姆索亚历险记（节选）同步练习 一、填上适当的词语。 ( )的深愁 ( )地大嚷 ( )的居民 ()的听众 ()的情节()的话题 二、辨字组词。 兮( ) 墓( ) 嘘( )溺( ) 分( )暮( ) 虚( )弱( ) 三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？ 汤姆有几个伴侣：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。 他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。 他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。 汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食

2、物，叫上哈克来到密西西比河边。 这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的欢乐大本营。 他们疯狂地大嚷大叫：“快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!” 句话中引号的作用是相同的，都是表示意思。 四、阅读下面这段话，回答问题。 晴朗的夜，光明的星，灌木林丛，篝火野餐;没有了大人的、牧师的 、法官的、老师的，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土! 1.选择词语填在文中。 A.威武B.教导C.训斥D.惩处 2.引用书中原句概括这段话意思。 3.“他们”是指。 4.从这段话中看出他们憧憬怎样的生活方式?( ) A.做海盗 B.自由拘束、无忧无虑 C.做让人

3、景仰的英雄 5.用上加点的词，仿照文中句式写话。 五、阅读下面短文，回答问题 庄重的乞讨 庄重,是人的尊严的一部分,你见过乞讨者的庄重吗? 那天,我乘20路电车,观察一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。不一会儿,他热忱且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们,我是下岗的,有个儿子,刚进高校。现在生活发生了一点困难。我平常喜爱音乐,吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏,愿大家途中开心。” 说完,他便从洗得干洁净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即,一车厢的人听到了熟识的喀秋莎的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。一曲终了,日本的北国之春又博得乘客们的点头称好。吹奏完毕,他就托起小罐头瓶,扶着

4、椅子,一步一步稳重地向前挪动脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时,他能依据硬币发出的悦耳的声音，精确地朝投币人的方向点头致谢。 走完一圈后,他连续为乘客吹奏。杜鹃圆舞曲溜冰圆舞曲和采茶调美丽轻快的节奏,让人欢悦不已。乘客们悄悄地听着。他好像感觉到了某种需求,又吹了首在盼望的田野上。他的吹奏已达到大师级水平,颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了,他兴奋地对大家说：“我最终为大家吹奏一曲一路平安。”悠扬的旋律又一次打动了人们的心,不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。 一对年轻夫妻带着自己五六岁的儿子,让他把数枚硬币送到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊异的是,盲人竟然知道了孩子

5、的动作,说出一句“愿这位孩子健康成长,一生平安”的话,听得大人们面露喜色。 不知是音乐的力气,还是这位盲人得体的举止言行,或两者兼而有之,使人们自始至终沉醉在一种安详肃穆的气氛之中。 此情此景让我兴奋,面对生活中一时的挫折,这位盲人能够有士气正视它,庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他? 我快步地下了车,觉得人行道比过去宽敞多了。 1.从文中找出下面词语的反义词，写在后面的括号里。 冷淡( ) 生疏( ) 顺当( ) 2.文中画线的句子是一个句，请改写成用句号结尾的句子。 3.通过阅读文章，我们知道，这位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有首，最终演奏的是。 4.文中的乞讨者是一个怎样的人?

6、 5.假如你在那辆电车上，你想对这位盲人说些什么? 答案： 一、无言 疯狂 和善 热心 动人 好玩 二、示例：脏兮兮 分别 墓地 暮色 吹嘘 虚心 溺水 脆弱 三、 否定 四、1、C B A D 2、这里简直是一片乐土、净土! 3、汤姆、乔奇和哈克 4、B 五、1.热忱 熟识 挫折 2.反问 我没有什么比不上他。3.7 一路平安 4.他是一个举止言行得体，能正视挫折，敢于庄重地行使自己劳动权利的人。 一、给加粗的字选择正确的读音打上“”。 祈 祷(q q)哀(do dio) 渲 染(xun xun)话子(ji _) 二、把下面的词语补充完整。 诚( )诚( ) ( )不在乎 ( )( )昏迷

7、( )( )倾听 三、依据课文内容推断下面的说法是否正确，正确的请打“”，不正确的打“”。 1、本课的是美国作家马克吐温。( ) 2、本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。( ) 3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。( ) 4、课文中几次历险纯粹是孩子的嬉戏。( ) 5、精彩片断叙述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。( ) 【答案】 一、q do xun _ 二、心 意 满 神智 侧耳 三、1、 2、 3、 4、 5、 2、学校语文四班级下册（第八册）：汤姆索亚历险记教案 A案 学习目标 1培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的力

8、量。 2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 3初步了解汤姆索亚的历险经受，感知他的性格特点。 4通过争论、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅读爱好 1我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，熟悉一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）

9、这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温美国作家） 2贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。 二、阅读梗概，了解主要内容 1用较快的速度扫瞄梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经受。） 2在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个

10、人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。） 三、浅显探讨小说 1你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通。） 2在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。） 四、阅读精彩片段 1快速扫瞄精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。 2一目十行地阅读，画出文中共消失了几个人物，与梗概相对比，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道

11、格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。） 3在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉。 （结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即探望伴侣哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。） 4说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导同学关注表达的特点：如，细节描写传神-撒切尔太太和波莉姨妈的无望状态和汤姆叙述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心

12、情与性格；语言描写生动-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与英勇机灵的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 5摘抄你认为精彩的语段。 五、拓展延长 1小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自

13、兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。 2要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说，标记好你认为最好玩的段落，结合对汤姆的熟悉写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，预备参与班级读书会。 （内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌） B案 一、猜书的内容，激发读课文的爱好 （多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮）老师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（同学猜想） 二、阅读梗概，了解小说内容。 1理解“梗概”的意思。 2自由阅读

14、梗概，了解小说内容。 老师相机提示同学留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使同学能比较精确地概括主要内容。 三、扫瞄精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1扫瞄精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2再读精彩片段，围绕下面的问题沟通： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ （2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？ 引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据同学的感悟，相机引导同学留意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发同学读整本书的爱

15、好。 1通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？ 2看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很好玩”），你有什么想法？ 3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4鼓舞同学读整本书，为读书沟通作预备。 /P 3、木偶奇遇记（节选）教案（附习题） 教学目标 1. 正确认读本课十个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格里的十个生字。 2. 了解课文内容，体会皮诺乔调皮任性、英勇和善的品行。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 课时建议 1课时 教学过程 教学过程 设计意图 一、激趣引入 播放动画片，木偶奇遇记片断，师生一同观赏，导入新课。 以同学喜爱的动画片创设

16、情境，导入新课，既能激发同学学习的爱好，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。 二、读文识字 1、同学开头读课文，遇到不熟悉的字，勾画出来，小组内相互解决。 2、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 3、检查小组课文的朗读状况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育同学的合作意识。 三、品读课文 1、同学自读课文。 2、小组争论:皮诺乔是个怎样的孩子？从课文的哪些语句看出来的，勾画出来，读一读，谈一谈。 3、小组汇报沟通，老师适时点拨指导。 4、拓展: 皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 同学之间相互沟通。 把同学放在了学习的主体，激发同

17、学求知的欲望，同时也培育了同学的自学力量，探究意识。 为同学搭设平台，充分发挥同学的想象力。 四、生字学习 1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。 2、其他生字同学独立书写。在自己写生字之前，先观看字的结构，然后再下笔。 观看老师的范字书写，是同学写好字的基础。同学已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写规范。 五、课外延长 课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评比出“故事大王”。 培育同学课外阅读的习惯，也能更好的熬炼同学的口语表达力量。 附木偶奇遇记(节选) 习题 一、读拼音，写生字。 pn zi jn b shu hun ni ru ( )( )( )( ) ji

18、 pn un x n wn rn y ( )( )( )( ) 二、给下面的粗体字标上正确读音。 1.皮诺乔由于说谎，鼻子疯长( )起来，长( )得连房门也出不去了。 2.老师看着( )小强难过的样子，心里很是着( )急。 3.小白兔一觉( )醒来，觉( )得没过多长时间。 三、照样子，写词语。 安平稳稳 原原本本 一瓶瓶 一箱箱 一闪一闪 一步一步 四、读一读: 皮诺乔和他的爸爸最终从鲨鱼肚子里出来了没有?你想知道他们的命运吗?我们来读一读后来发生的故事: 他们就这样走了很大一段路，穿过鲨鱼的整个肚子。可等他们来到怪物的喉咙口，他们想还是停下来等一等，先看准一个有利时机再逃出去。 现在必需知

19、道，这条鲨鱼太老了，又加上害气喘病和心脏病，睡觉只好张开嘴巴，因此皮诺乔从喉咙口往上看，能够看到张开的人嘴巴外面一大片星空和极其漂亮的月光。 “现在逃走正是时候，”他转过脸向他爸爸低声说。“鲨鱼睡熟了。大海安静，亮得犹如白昼，爸爸，您跟着我，咱们立刻就得救了。” 说干就干，他们顺着海怪的喉咙往上爬，来到其大无比的嘴巴那儿，开头踮起脚尖在舌头上走。这舌头又大又长，像花园里的大道。他们已经站在那里，正预备狠狠一跳，跳到大海里去游起来，可正在这时候，鲨鱼打了个喷嚏。它打喷嚏先要狠狠地吸口气。它一吸气，皮诺乔和杰佩托就给吸了回去，重新落到怪物的肚子里头。 他们摔了个大跟头。蜡烛灭了，父子两人就呆在漆黑一片当中。 “现在怎么办了”皮诺乔仔细地问， “我的孩子，现在咱们全完了。” “为什么完了?把手给我，爸爸，当心别滑倒!” “你带我上哪儿啊?” “咱们试试看再逃一次，您跟我来，别怕。” 皮诺乔说着，拉住他爸爸的手，他们始终踮着脚尖走，一起重新顺着怪物的喉咙向上爬，接着他们走过整条舌头，爬过三排牙齿，在狠狠地一跳之前，木偶对他爸爸说: “骑到我肩膀上，抱得紧紧的，其余的我来想方法应付。” 杰佩托在儿子肩膀上一坐好，皮诺乔就满有把握地跳到水里，游起来了。大海安静无波。月亮发出全部光华。鲨鱼连续安心大睡，睡得那么熟，甚至开大炮也轰不醒它。14