《Internet信息下载》一等奖说课稿模板范本.docx

1、Internet信息下载一等奖说课稿Internet信息下载一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、Internet信息下载一等奖说课稿 一、【教材分析】 本节是人民教育出版社信息技术七班级上第三单元其次节课内容。随着信息技术的日新月异，人们在日常生活和学习越来越离不开网络上的信息。Internet信息的检索与下载，是现代信息社会人们最需要把握的技能。本单元的主要内容为internet 信息的检索与下载，在前面的课程中，我们从网络中检索到了所需的资料，可以利用下载把这些资料保存到自己的计算机中。所以本节课内容是本单元的重点。下载是收集网络资源的主要方法，下载的

2、内容可以是网址、网页、文字、图片、音频、视频和一引起软件。对于下载的资料，我们要经过筛选 和分类保存在计算机中。本节创设情境以鄠邑区文化这一主线绽开，同学分组完成鄠邑区自然风景、民俗风情、民间艺术、风味小吃、诗词、宗教等资源的下载。通过体验和感悟文字、图片、音频、视频等网络信息下载活动中的操作与应用，激发同学学习网络信息的检索与下载的爱好，让同学领悟利用网络猎取信息的过程和方法，提高信息技术的应用力量，形成正确的网络价值观念。为同学进展供应服务，通过小组组协作，增加同学自主学习意识、与他人合作意识，也为高中技术教学必修模块的学习和各选修模块开展多元化沟通与合作奠定基础。 二、【学情分析】 七班

3、级同学同学已经具备了肯定的计算机操作力量，能从网络上猎取需要的信息，但是对如何把网络上文字、图片、音频、视频等网络信息资源保存在自己的计算机里并不太清晰，本节课就是在同学能从网络上检索到所需信息的基础上，创设情境，通过任务驱动、小组协作，自主探究，合作沟通，让同学学会猎取网络信息的技巧和方法。 同学的信息技术力量水平参差不齐，老师要留意营造合作沟通学习的氛围，让同学乐观参加到课堂教学中，变被动学习为主动学习。以任务驱动，小组合作、沟通探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补原则。由于目前学校阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合

4、的分组方式，使每一位同学都有收获。 三、【教学目标】 1、学问与技能: 把握文字、图片、音频、视频等不同类型信息的下载的方法， 提高同学在网上快速搜集信息、保存信息、整理信息的力量。 2.过程与方法 同学通过自主探究、分组协作学习，在在高效检索信息的基础上，完成多个任务的过程中学会合理合法的下载网上信息资源，能够对下载的资源进行判别筛选及整理。 3.情感态度价值观 培育同学的网络道德意识、协作精神；培育同学喜爱家乡的情怀。 四、【教学重、难点】 重点:文字、图片、音频、视频等不同类型信息的下载的方法和技巧 难点:文字下载；下载信息的鉴别与整理 五、【教法分析】 讲授法：主要用于不同信息资源的下

5、载及如何对下载的资源进行判别筛选及整理等新学问的传授。 任务驱动法：以任务为载体，把分散的学问和技能有机结合起来，通过任务引领自主探究、协作学习任务提升，促进同学乐观参加学问探究，实现在做中学在学中做。 演示法：主要用于规范操作步骤，突破难点，关心同学加深对新学问的理解和记忆。 六、【学法分析】 1、争论法：主要用于分析任务，使同学清晰解决问题的方法步骤，可以开阔思路，增长新学问，充分发挥同学的制造力。 2、小组协作学习法：沟通协作，取长补短，相互促进。 3、自主探究法：通过质疑，动手实践，自主探究，可以充分发挥同学探究新学问的乐观性。 七、【教学资源】 1、多媒体网络微机室 供应学习环境实现

6、网络资源的共享； 2、局域网广播掌握系统 教学演示和展现同学的学习成果； 3、多媒体教学课件 展现教学重点难点、学习任务、操作步骤、课堂小结 八、【教学过程】 1、创设情境 激发爱好 PPT展现多媒体作品鄠邑印象文化之旅，让同学下载家乡自然风景、美食、艺术、人文宗教等方面的文字、图片、声音、视频资源，为制作画乡宣扬画册做预备，激发同学爱好，引入本节课要下载的信息内容，让同学依据自己的爱好，加入不同的学习小组。 2、 师生互动 做好预备 同学阅读教材学习：1、下载前如何甄别筛选信息？2、如何保存信息？要求同学建好文件夹，先做好信息下载前的预备工作。 3、老师演示，突破难点 老师演示文字、图片、歌

7、曲的下载，突破教学中的难点，可以克服同学对学习新学问的畏惧心理。 4、任务驱动 探究新知 让同学检索相关主题的信息，完成下列任务。对下载的文件进行重新命名，并分类存放在计算机中。 （1）保藏网页；（2）下载网页；（3）下载一段文；（4）下载一张图片；（5）下载一首歌曲；（6）下载一段视频。 注意让同学自主探究,主动地构建学问结构。通过任务驱动，把学习的主动权交给同学，引导同学带着问题，动手尝试、观看辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，让同学体验各种类型信息资源下载的方法，完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。 5、汇报沟通 巩固加深 邀请同组同学相互争论自己的收获， 看还有哪

8、些不清晰的问题，促进同学相互学习；请同学演示下载不同类型的信息资源，其他同学和老师依据汇报和演示做适当的质疑和点评，老师通过同学示范来检查学习效果，强调在操作中应当留意的问题；熬炼同学计算机操作力量语言表达力量。 6、点拨拓展 引申悬念 让尝试用下载并安装一款下载软件，用下载软件下载版微信软件，并安装，让学有余力的同学自主尝试下载其它信息资源的方法，让同学把信息技术应用于自己的学习生活中，学以致用。 7、小结回顾 系统梳理 让同学自主归纳网上信息下载的方法是对整堂课的一次梳理。通过PPT课件展现进一步复习、巩固、深化本节学习内容。 九、【教学评价】 老师在同学学习沟通争论，回答问题过程给同学准

9、时、乐观的评价，有利于培育同学竞争意识；同学示范演示时，其他同学和老师依据汇报和演示做适当的质疑和点评，可以激发同学的自信念，扬长避短，有利于提高同学的信息素养。 十、【教学反思】 一、亮点 1、教学任务选择下载反映家乡文化的信息资源，激发同学学习爱好，加深同学参加程度。 2、对教材内容进行了重新调整，把对下载资料的鉴别与整理调整在信息下载前，有利于同学高效的下载和保存信息。 3、教学形式多样，老师采纳讲练结合、小组协作、任务驱动等教学形式，有利于提高同学学习主动性。 4、紧紧围绕课堂的重点、难点，以小组为单位进行合作学习，让每位同学都能在实践操作中“动”起来，有事做；每组任命一个同学为“小专

10、家”，指导本组同学学习。“小专家”的详细指导还使得同学间相处更融洽，课后还可以不断争论、沟通。而且在“小专家”们的“点”指导下,老师留意巡察这些同学“面”的状况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班同学的计算机操作水平。老师在巡察中观看每位同学的学习进度，共性问题老师赐予点拨，个别问题组长帮忙解决。鼓舞同学表达他们的困惑，用以前的学问关心他们产生联想，关心同学越过学问瓶颈，效果较好。 5、为了照看到不同层次的同学，老师制作了自学课件作为学习指导，通过师生关心、教学课件关心，评价鼓舞等教学手段，激励了同学学习信息技术的爱好，充分调动了同学学习的乐观性，课堂气氛活跃；从学习过程来看，同学比较感爱好

11、，乐观性较高，也体现了同学之间的互助；从学习效果来看，任务达成率比较高。同学之间相互争论、协作学习，弥补了同学之间因学问水平差距给课堂教学带来的困难；同学勤于动手、勇于探究，从完成教学任务来看，完全达到学问和力量目标的要求，情感目标基本实现。 6、老师对同学的操作准时点评，对于完成速度快和有创新的作法进行展现，准时表扬，有利于培育同学竞争意识。 二、不足 1、小组协作环节同学没有进行充分的协作学习，部分小组的成员在遇到问题时，不敢向其他同学求助，影响了学习任务的完成，小组合作的效率有待提高。 2、老师点评环节不能面面俱到。 本节课许多操作都有所创新，由于时间的关系，只能让部分同学进行展现。 2

12、、Internet信息下载一等奖说课稿 一、说教材 从互联网上下载信息是广西科学技术出版社高中信息技术教材其次册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜寻”中的其次块内容。本章内容分3课时。从互联网上下载信息是在同学熟知了网络基础学问，互联网中的常见术语，IE的基本设置以及娴熟把握了通过关键词，利用搜寻引擎便利快速地查找资料的基础上绽开的第2课时的教学。在本课时中，同学通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的学问，进一步理解搜寻引擎及关键词，同时也有机地形成了同学对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的力量。（注：本课原题目称之为下载软件，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教

13、材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息） 学问目标：要求同学理解下载的作用和意义； 力量目标：基本把握下载的四种方式，培育同学合作的精神，解决实际问题的力量，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。 情感目标：培育同学喜爱高中学习生活的情感 重点：四种下载方式 难点：四种下载方式和小组的协作 二、说教法 老师在占用课堂时间较少（大约是30%）的状况下，采纳演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，老师在教法中适时地赐予同学启示。 三、说学法 同学在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使同学

14、在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分810个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的同学担当组长，负责这组同学的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的同学当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥同学的团结互助精神同时也使得本组同学的协作更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。 四、说教学过程 （一）新课导入 首先，在大屏幕展现一个电子课文网页，（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案） 创设一个情景：由于我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分学问理解的不透彻，或需加深理解

15、，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理 （二）新课 1、介绍“下载”的概念 下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程 2、四种下载的方式 （1）保存网页：留意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），依据需要选择不同的类型 （2）保存图形：最好能重命名 （3）保存文字：留意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。 （4）下载文件：留意“在文件的当前位置打开”的含义 方法一：左键单击 方法二：右键目标另存为 方法三：下载工具，网际快车 *老师演示四种下载方式，其中下载

16、文件只演示前两种方法，后一种方法只简洁提及，由同学自行探究。 *同学完成任务：利用搜寻引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料” 要求：（1）由小组合作完成； （2）建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最终由组长负责合成。软件不限 *同学代表演示资料 3、总结同学演示内容并补充讲解 （1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论。 （2）信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与留意点。 （3）小组合作的协作。 3、Internet信息下载一等奖说课稿 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位

17、：在Internet上猎取信息是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，同学已学习了Windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、进展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 本节分三个课时，第一课时主要涉及到、URL概念以及扫瞄器的使用。本节课是其次课时部分，主要要求同学在第一课时已有的学问基础上把握如何从万维网上猎取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。 教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给同学信息技术的学问,更重要的是传授给同学把握信息技

18、术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让同学以健康的道德观上健康的网，培育同学正确的网络使用方法和使用习惯。 二、 教学目标 依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、 情感目标： 培育同学集体合作，互帮互助的团体精神。 加强同学的环保意识及班级的荣誉感与分散力。 力求加强同学与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识 2、 力量目标： 培育同学对未知学问探究的力量及自学力量 培育同学的动手力量、创新力量及信息处理力量 3、 认知目标： 要求同学把握从网络上猎取信息，并将信息保存的方法 现代的教育应当是脱离以往的用学问灌输同学，然后让同学在学

19、问的汲取过程中培育情感的模式，而要用情感目标引发同学在无意识的状况下汲取学问，因此我将情感目标排在了第一位。 三、 教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：以培育同学的信息素养，提高同学从大量未知的信息中查找并摄取自己所需要的信息的力量作为重点，由于在茫茫的网络海洋中，通过自己的力量找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的力量；而通过同学查找并保存自己所需要的信息突出重点 难点：以培育同学自主学习和协作学习，提高同学高速有效的摄取信息的技能作犯难点，高中阶段是同学自主学习的关键时段，也是同学协作学习的一个新起点，因此同学在自主学

20、习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点 关键：文件保存的位置及名称，由于在同学学习的过程中，假如抓住了这个关键点，那么对于这一学问点将迎刃而解。 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 教法 信息技术是一门培育人的思维，进展人的制造力量的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”， 我们在以同学为主体，老师为主导的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流淌的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采纳了任务驱动法，并采纳指导同学实践的教学手段。即：采纳同学自学，老师启发

21、引导，同学上机操作的教学方法，让同学通过实践去总结。 五、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，老师应制造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课本学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目的。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 六、 教学程序及设想 这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的探究意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”，继而紧急地探究，期盼查找答案和理由的一个过程。 在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问

22、，这样猎取的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 1、创设情境，激发学习爱好： 植树节快到了，学校团委要求团员同学撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求同学上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，假如你是一名团员，你要怎么做，假如你不是团员，你又会怎么做？让同学乐观地融入到仆人公的角色中来，都盼望能为班级出一份力，这样就要求同学需要把握保存和打印网上信息的方法。 2、由此引出本节课新的学问点是： 如何将猎取的信息永久地保存起来。 3、提出问题并由同学探究总结。 带着疑问，让同学通过实践探究，很简单地把握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样

23、保存，更在于为什么这样保存，而准时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于进展同学的思维力量。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过同学的争论归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采纳“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在同学探究的过程中，老师应准时观看，发觉有困难的同学准时加以指导，或者邀请其四周的同学相互探讨乃至关心他解决问题，实现了互帮互助的合作精神 4、在以上学问把握的基

24、础上，为了让同学的学问得到进一步的延长与拓展，让他们的力量得到进一步的提高。 于是，在把握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别同学会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如Flashget下载网页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的同学的解题方法引出下一学问点：文件的下载。达到让同学提出问题，再由同学自己去解决的方案，培育同学独立思索相互探讨及自学的力量。然后指定同学进入，使用自己的方法下载网际快车Flashget。 由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对同学来说是一个比较生疏的东西，许多同学对

25、此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在同学的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的同学，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最终还是由同学相互争论结果的正确与否，由同学总结，而老师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给同学的教学目的。 5、总结结论，强化熟悉。 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养；把握信息技术思想方法的小结，可使同学更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的共性品质目标。 6、课堂训练 为关心团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，

26、特殊强调为班级争光，引起同学的共鸣及留意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既熬炼了同学的动手力量和信息整合力量，也检验了同学猎取并保存信息的力量，并增加了同学班级的集体荣誉感与分散力。 结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并盼望各位同仁领导对本堂说课提出珍贵意见。感谢大家！ 4、牵手因特网学校信息技术教案一等奖 一、教学目标 1、学问目标：了解因特网的概念和作用 2、技能目标：把握连接到因特网和扫瞄网页的方法 3、情感、态度和价值观目标：培育良好

27、的上网习惯 二、教学重难点 1、重点：上网扫瞄的基本操作 2、难点：扫瞄器的使用；上网的条件 三、教学过程 一、情境创设，激发爱好 师：同学们，在四川省西北部阿坝州境内，有一个以“童话世界”、“人间天堂”而著称的地方，因有九个藏族村寨而得名，并以湖泊、瀑布群和滩流享誉世界。动植物资源丰富，有大熊猫、金丝猴、扭角羚等野生动物300多种、鸟类140多种。这是什么地方呢？请看 播放有关九寨沟的视频 同学们，我们的语文课学习过关于九寨沟的介绍，那你对“人间天堂”九寨沟有哪些了解呢？你是通过哪些途径来了解九寨沟的？你还想了解九寨沟的哪些信息? 1、扫瞄“九寨沟”网 师：人类进入信息社会以来，因特网日益走

28、进了我们的生活，它不仅给我们供应了难以计量的数据、文字、图像、声音和视频等信息，而且转变了我们的学习方式。今日，我们就一起乘上网络的快车，利用因特网来游览九寨沟，大家说好不好？ 生：好！ 师：网络就是一个世界，不过这是个虚拟的世界，想要看这个虚拟世界的信息，咱们还得请个帮手，谁呢？（出示扫瞄图标）它的名字叫“扫瞄器”，它还有个外号叫“探路者”，能在网络世界中帮我们探路、扫瞄信息。接下来，它将和我们一起去扫瞄“九寨沟”网，更多的去了解我们漂亮的九寨沟。 二、自主探究，共享沟通 那么，同学们，你们可以在哪些地方找到它？用什么方法启动它呢？请大家试一试，再说一说。（同学试找；三处：桌面上、任务栏上、

29、程序菜单中，同学尝试并沟通，可以请一至两名同学上台演示自己的方法） 师：启动扫瞄器的方法许多，你喜爱哪一种就选哪一种。 三、合作学习，释疑解难 师：请大家观看扫瞄器的窗口，这个窗口和我们以往看到的窗口有什么不同？ （同学争论沟通） 请一名同学描述扫瞄器窗口的组成部分。 （标题栏、菜单栏、工具按钮、地址栏、状态栏） 师：因特网就是一条信息高速大路，扫瞄器就是出租车，乘上出租车，你应当告知司机什么呢？ 生：要去的目的地。 师：那你现在要告知扫瞄器什么？ 生：要访问的网址。 不同的网站有不同的网址，网址就是在地址栏中输入。 如：九寨沟：.jiuzhai 百度网：.baidu 老师演示输入网址，打开网

30、页。 请同学留意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请同学说一说。 出示“九寨沟”网址请大家在扫瞄器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。 组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。 关注差异：刚才还没胜利的同学可以自己再试一遍，已经胜利的同学可以去关心他们。 四、实践创作，展现评价 1、供应“中国儿童网”、“腾讯儿童”的网址，让同学访问自己感爱好的网站，并看看链接会在哪些地方消失。然后同学自行操作，说说方法。 2、师：你巡游了什么网站，通过扫瞄该网站，你有什么收获？（师生沟通） 五、梳理总结，拓展延长 1、师：同学们，今日我们一起牵手了因特网板书课题：“牵手因特网”，通过今

31、日这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？ 在同学充分说的基础上老师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的珍贵方法。 2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，留意网络平安，让因特网真正为我们的生活和学习服务。 5、因特网上信息的扫瞄与猎取的参考教案一等奖 教学主题 因特网上信息的扫瞄与猎取 适用班级 高一班级 教学课时 1课时 教材分析 概述：让同学能够通过因特网找到有用的信息，并将有用的信息保存后，为今后的学习、讨论积累资料

32、。 重点：网络资源的保存和保藏夹的使用 难点： 网页的几种保存类型、保藏夹中文件夹的创建 学习目标 1、 把握网络扫瞄的方法 . 2、 会保存有用的网络资源。 3、 学会保藏有用的网址。 所需资源和环境 数字化资源 搜寻引擎网站。 常规资源 1、 教材信息技术基础其次章2.2节；配套光盘 . 2、 教材配套老师用书。 3、 “因特网上信息的扫瞄与猎取”学习任务单. 教学支撑环境 计算机网络教室、全部计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪） 教学设计 教学思路设计 本节课的教学内容主要强调同学的操作力量，所以采纳任务驱动的教学方法， 通过“布置任务同学活动沟通谈论老师点拨

33、”的形式，让同学在“做中学、学中做”。 教学引导问题设计 问题 目的 重点/难点/关键点 你知道猎取网址有多少种方法？ 把握猎取网址的策略和方法 在检索信息时可以使用哪些关键词进行检索。 如何保存网页？ 6、信息下载全接触教学设计一等奖 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的信息下载全接触教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教材分析 这节课是教材第一单元信息的识别与猎取的第四节内容信息下载全接触，是同学在把握了搜寻引擎的使用方法和技巧，感受网络给我们的学习和生活带来关心时，对

34、网络资源的一种迫切需要的基础上，学习如何从网上下载文字、图片、音频和网页等资源。本节是搜寻资源的后续内容，是处理、加工信息的前提条件，下载信息在使用网络中的占有重要地位，因此，本节课是本章的重点。 教学目标： 1、学问与技能：理解下载的作用和意义；把握文字、图片、文件和网页等各种类型信息的下载方法。 2、过程与方法：通过下载同学自己感爱好的内容来激发其学习的乐观性，在完成任务的过程中把握各类信息的下载方法，培育其正确的操作技巧。提高同学的信息猎取力量，培育其利用网络进行探究学习的力量。 3、情感态度与价值观：增加课堂任务的趣味性和有用性，调动同学学习的乐观性，感受信息技术为我们的学习和生活供应

35、的巨大的便利，形成乐观主动地学习和运用信息技术的态度。引导同学乐观健康地使用Internet。在网络文件的下载和使用中，敬重学问产权等法律法规，负责任地、平安地、健康地使用网络资源。培育同学合理的信息资源管理习惯。 教学重点：网页中各类信息的下载方法。 教学难点：同学正确而有效的在网上猎取信息，能敏捷运用学到的学问进行资料的收集和整理。 二、学情分析 教学对象是学校二班级同学，他们思维活跃，不喜爱被掌握，不盼望被动地接受学问。同时又缺乏肯定的概括归纳力量。我在教学中针对同学的这些特点，选择符合同学实际的教学方法，让他们自己去实践、去探究，发觉问题后来查找答案，从而激发同学的学习乐观性，使同学在

36、探究中猎取学问，增加同学的自主学习力量和综合力量。 设计思路：由于现在网络的普及以及各种存储设备的普遍流行，所以同学基本上有下载网络信息的经受，他们所欠缺的，缺乏的.也就是对信息下载过程及方法的一个系统的完整的认知，这节课就是完善同学的这种认知，培育同学解决问题的力量，遇到问题能冷静分析找到方法。 三、教学方法 同学在互联网上查找到所需的网页，并将整个网页或网页上的图片、文字下载到本地计算机上的方法，操作性比较强。从教材的教学内容来看，看似比较简洁，但假如在教学中只让同学单纯为把握学问而学，会造成同学查找信息、保存信息的盲目性，因此，这节课采纳“任务驱动教学法”，让同学在自主式探究学习中真正把

37、握信息的下载。这样既提高了同学学习信息技术的爱好，同时又培育了同学在网上有目的猎取信息、处理信息的力量。 四、学习方法 同学在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。 五、教学过程 先让同学对文字和图像进行下载，即先实践，然后发觉存在的问题，在老师的引导下对其进行订正，总结和概括这些信息的下载方法。对网页进行下载的时候，让两个人分别采纳一种类型，对比保存的结果有什么不同，进行归纳总结，能依据需要选择相应的保存类型。 （一）创设情境，导入新课 播放好玩的水果表情，进入最终“演技大考验”引出猪猪侠也参与

38、了这项竞赛，它提交自己表情和苹果的合成照片，但是组委会还要求参赛选手提交以下资料：个人基本信息，以word文档形式保存；标准的照片一张；还有自己最喜爱的一首歌。你能帮它将这些信息提交给组委会吗？同学们会如何帮它呢？ 引出本节课的内容信息的下载 （二）新课讲授 1、下载的概念（同学们有过下载信息的经受，能不能自己总结一下什么叫下载吗？） 下载：是通过网络进行传输文件，把互联网或其他电子计算机上的信息保存到本地电脑上的一种网络活动。 2、各种类型信息的下载方式 由于同学有下载网络信息的经受，他们所欠缺的、缺乏的也就是对信息下载过程及方法的一个系统的完整的认知，所以让同学带着问题进行信息的下载，让同

39、学自行总结和概括各种类型信息的下载方法。 环节一：同学自主完成下载练习 同学练习的过程中，老师巡察指导，观看同学可能消失的问题，在后面的环节中予以指导和订正。 环节二：同学结合自己的操作过程，在老师的引导下总结各类信息的下载方法。 （1） 文字下载：选定要下载的文字，然后复制，粘贴 留意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。可以粘贴在哪些对象中呢？ 同学们是否遇到过这样的问题，粘贴到word文档中的文字有时会带一些我们不想要的格式、边框等，有什么方法去掉吗？ 方法：我们需要通过执行“编辑”菜单中的“选择性粘贴”将“无格式的文本”放入word文档中

40、。 （2）图片的下载：图片上右击，选择快捷菜单中的“图片另存为”选择路径进行保存，最好能重命名。 问同学还有其他的方法吗？可以将图片复制然后粘贴吗？（订正同学不合理的操作方法，养成良好的操作习惯。） 复制粘贴这个方法也可以但是对bmp格式的图片无法实现下载。 （3）下载文件：假如供应了下载功能，直接点击下载，会提示保存；链接指向目标文件的，在链接上右击，选择目标另存为、弹出另存为对话框。以音频文件为例叙述下载方法。在下载链接上“右击”选择“目标另存为”，选择保存路径来实现下载。 环节三：假如我们发觉一个很美丽的网页，上面的全部元素我们都很喜爱，想把整个网页下载下来该如何操作呢？ （4）保存网页

41、：选择“文件”菜单中的“另存为”，消失保存网页的对话框，选择保存路径个类型进行保存。 为了让同学清晰不同保存类型的区分，相邻的两位同学组成一个小组，把网页保存为“网页，全部”和“文本文件”，进行对比说出两者的不同，要能够依据需要选择不同的类型。 同学们还有其他的保存方法吗？同学有可能说保藏夹，此处将保藏夹和历史记录的区分搞清晰。保藏夹中保存的是网站的网址；历史记录中保存的是上网扫瞄的各个页面，若清晰历史记录则无法扫瞄。 环节四：升华 同学们遇到过这样的状况吗？网页中的文字、图片或者网页本身不允许下载，相应的命令不行以使用，这是为什么呢？ 同学回答：学问产权爱护问题 有些同学给我老师交的作业是直

42、接从网上下载，当成自己的交给老师，这种行为对吗？谈谈自己的观点。 总结：同学们上网要树立版权意识，敬重学问产权。提高信息鉴别力量，不引用、不传播虚假信息，不进入健康网站。让网络成为我的好助手。 （三）练习与总结 主题活动：我，你了解吗？ 我想更加了解你，围绕你的爱好爱好、你喜爱的东西下载相关的信息，进行合理的组织管理。 下载要求： 1、精确搜寻相关的文字资料，并以word文档的形式保存在自己的电脑中； 2、能娴熟下载24张相关图片； 3、下载1首你最喜爱的歌曲； 4下载一个你喜爱的网页； 5、如何那些你无法选定的文字呢? 6、尝试用、flvcd、com 六、教学反思 1、课容量略微有点大，同学

43、的上机练习时间略显紧急。 2、课堂掌控和管理力量还要有待于加强。 4、练习能有肯定的层级性，适合不同程度同学选择完成。 3、课堂教学的导入趣味性很浓。 7、学校信息技术快速下载教案一等奖 教学目标： 1、了解下载工具的使用； 2、比较IE扫瞄器和下载工具下载的不同 3、同学会使用网际快车下载需要的文件 教学重点： 同学会使用网际快车下载需要的文件，了解下载工具的作用，能够依据不怜悯境自主选择下载方法。 课前预备：保证每台同学用机上都安装了网际快车。 教学过程： 一、对比导入： 利用IE扫瞄器和网际快车下载一个大小相同的文件，比较时间的长短，从而说明，下载工具特别好用，能省长，便利，快捷。 二、师生探究，学习新知 1通过复制网址下载Flash动画。 同学可以登录课教材供应的网站，也可以登录其他有Flash动画的网站，引导同学比较全屏播放前后网址的不同，尤其是扩展名的变化，争论沟通复制末尾为swf网址的理由（Flash动画文件的扩展名一般为swf）。 选中并复制网址，通过“开头程序FlashGetFlashGet”运行“网际快车”，选择“任务新建下载任务”，所复制的网址就会自动粘贴到“网址”一栏中，就可以下载相应的动画了；在此对话框中还有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同时下载”等设置，可让同学