人音版（简谱）二下音乐-第8课 演唱-新疆是个好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：3081d).doc

1、 教教 学学 目目 标标 情感态度 与价值观 用奔放跳跃的情绪， 欢快活泼的声音演唱歌曲 新疆是个好地方 ， 了解新疆秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆对家乡的赞美和 喜爱之情。 过程与方 法 在乐句问答、律动游戏、声势伴奏，舞蹈等音乐活动中唱熟唱好 歌曲，体会新疆音乐的风格，感受切分节奏在新疆音乐中的表现。 知识与技 能 结合律动、游戏、歌唱、编创表演等多种学习方式，主动参与音 乐活动，提高合作的能力和创新性。 教学重教学重 点点 能用欢快、活泼的声音自豪地演唱歌曲，体会新疆音乐风格特点。 教学难教学难 点点 把握好切分节奏，有感情地演唱歌曲。 教学方教学方 法法 讲授法，启发法，引导法 教

2、教 时时 一课时 教材分教材分 析析 新疆是个好地方是选自人民音乐出版社二年级第八课，这是一首热情的 维吾尔族民歌，为 2/4 拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、 充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富 饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。 学情分学情分 析析 二年级的同学以形象思维为主，他们好奇、好动、模仿力强，在教授歌曲的 过程中， 以生动活泼的教学形式吸引学生。 善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体， 采用律动、舞蹈、游戏等相结合的综合手段来学习歌曲。 教学过程教学过程 一、导入：组织教学，师生问好一、导入：组织教学，师

3、生问好 X X X | X X | X X X | X X | 同学们 你好 同学们 你好 柏老师 你好 柏老师 你好 （设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是学习新疆音乐的一 个重要体验，在课的一开始，以师生问好的方式让学生自然融入到切分节奏的感受体验中， 为接下来歌词学习做好铺垫。 ） 二、声势体验二、声势体验 （一）节奏模仿游戏 （二）分组节奏声势练习 （设计意图：引导学生从简单的节奏型模仿体验入手，从学生.悉的节奏型逐步学习切分节 奏，用声势拍打进一步感受新疆特有的基本节奏特点，在小组活动中初步形成声部声势组 合。） 三、走进新疆三、走进新疆 （一）初听歌曲，带

4、领大家一起走进美丽的新疆。 1. 师播放课件图片，配乐感受新疆风土人情。 2.欣赏后提问：这一美景是什么地方? （二）复听歌曲，感受旋律。 1.聆听后提问：请同学们说一说对新疆有哪些了解？ 师总结：新疆有闻名世界的地质公园喀纳斯，美丽辽阔的那拉提大草原，神秘莫测的沙漠 奇观；街头巷尾都能看到烤羊肉串，馕，烤包子，哈密的哈密瓜，库尔勒的香梨。说到这儿， 你们觉得新疆是一个怎么样的地方呢？新疆这么多美景，美食，新疆可真是一个好地方呀！ （三）再次聆听 1.说到这儿，你们觉得新疆是一个怎么样的地方呢？ 新疆这么多美景，美食，可真是一个好地方呀！ 四、快乐歌唱四、快乐歌唱 （一）歌词接龙 1.接龙游戏

5、读词，学唱第一段歌词 （1）老师读黑色字体部分，同学们读红色字体部分 （2）跟琴演唱 2.歌词问答游戏，学唱第二三段歌词 （1）师拍打节奏说问句，生边拍边答； （2）跟琴演唱 五、舞动新疆五、舞动新疆 （一）师完整表演唱歌曲新疆是个好地方，引导学生观察加了什么？ （二）生学习新疆基本动作，并请同学表演 （设计意图：根据二年级学生活泼、好动的特点，借助不同形式的音乐实践活动，调动 学生的多种感官参与体验，感受歌曲、演唱歌曲，舞蹈声势表演等活动，结合分组拍手游戏 进一步感受体验新疆特色，培养稳定的节奏感和团结协作能力，升华了“新疆是个好地方” 的主题，也将课堂气氛推向高潮。） 六、课堂小结六、课堂小结 1.师生互动谈收获 2.我们不仅听到了新疆美好的音乐，更欣赏到了新疆的美丽景色，在歌曲中我们学习到了新 疆的风土人情，在生活中我们也应该有一双美的眼睛，多欣赏家乡美景，最后让我们在这首 歌曲中尽情的唱吧跳吧！（播放音乐，同学们边歌边舞出教室。 （设计意图：通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对 新疆的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。） 板 书 设 计 新疆是个好地方 亚克西 自豪 开心 快乐